初中生物高效課堂創(chuàng)建模式淺析

林麗

摘要：高效課堂作為教師的一種理念，更是一種價(jià)值追求和一種教學(xué)實(shí)踐模式。隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代生物教師教學(xué)的一個(gè)重要理念?；诔踔猩飳W(xué)的實(shí)際，在教學(xué)中貫徹高效原則，同時(shí)對(duì)于達(dá)到高效的可能進(jìn)行分析，以此簡(jiǎn)析生物學(xué)高效課堂問題。

關(guān)鍵詞： 初中生物；課堂教學(xué)；創(chuàng)建模式；高效

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0188-01

目前的生物教學(xué)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，但忽略了對(duì)內(nèi)容的更新以及對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)生活實(shí)踐中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。新課程改革的核心理念是"以學(xué)生的發(fā)展為本"，因此要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問題的重要途徑。

1.初中生物高效課堂的教學(xué)原則

1.1 基礎(chǔ)性原則。初一、初二教學(xué)的落腳點(diǎn)一定要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)和基本技能是能力提高的前提與保證。應(yīng)對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，排查好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把握好《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求。

1.2 能力性原則。生物教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)能力、探究能力、分析和解決問題的能力、理解能力、分析判斷能力、推理能力、表達(dá)能力以及思辨能力和審題能力等。

1.3 探究性原則。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提倡用探究的方法去認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)生物課程，探究性學(xué)習(xí)必將成為新課程的重要學(xué)習(xí)方法。要通過探究活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、分析和處理信息、交流合作以及解決實(shí)際問題的能力。

1.4 合作性原則。面對(duì)新課程，要求教師和學(xué)生都要加強(qiáng)合作互助意識(shí)，共同探討學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題。教師要在課標(biāo)分析、教材研討和集體備課等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行合作，學(xué)生要搞好合作互助學(xué)習(xí)，共同面對(duì)和解決新課程學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師采用創(chuàng)設(shè)情境這一方法，根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索這一特點(diǎn)，教師應(yīng)積極在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以直觀地將抽象知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并促進(jìn)其理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

2.1 設(shè)置問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。設(shè)計(jì)的話題要能使學(xué)生談得起來，要體現(xiàn)問題思維的多向性，使學(xué)生能表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，給學(xué)生搭建一個(gè)表現(xiàn)自己個(gè)性的平臺(tái)。例如在講授"魚的側(cè)線"這部分內(nèi)容時(shí)可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：我們已知魚是高度近視的，可它們生活在隨處是暗礁的水中卻不易觸礁，為什么呢？從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，課堂教學(xué)達(dá)到了理想的效果。

2.2 與生活實(shí)例相關(guān)的情境設(shè)置。情境教學(xué)在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲和美好情感，會(huì)取得事半功倍的功效。例如在學(xué)習(xí)生物的生殖時(shí)，可讓學(xué)生從討論自己很感興趣的當(dāng)今的世界熱門話題"試管嬰兒"、"克隆"等問題開始引入課題。這種教學(xué)方式直觀性強(qiáng)，突出了知識(shí)的要點(diǎn)，有效地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣，創(chuàng)建高效課堂

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，還能激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的基本方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。

新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，我們?cè)跇?gòu)建生物課程高效課堂時(shí)，也要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生從探究中主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題。探究性學(xué)習(xí)中，主要是以學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)作為中心展開教學(xué)，追求學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的和諧統(tǒng)一，接受學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。探究性學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生要有問題意識(shí)，問題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以及學(xué)生敢于探索，勇于創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，而沒有問題意識(shí)，就無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。生物課程作為實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，里面有許多問題可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中可以合理的提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

4.緊扣教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)教學(xué)智慧的生成

從初中生物教學(xué)的實(shí)踐視角來看，筆者以為我們生物教師的教學(xué)智慧還體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度上。有經(jīng)驗(yàn)且經(jīng)常反思自己教學(xué)的同行們都知道，不注重教學(xué)目標(biāo)的老師在上課常常帶有一定的隨意性，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否也不太受到關(guān)注，甚至存在"貨郎挑糖擔(dān)——走到哪響到哪"的現(xiàn)象。而重視教學(xué)目標(biāo)是否有效實(shí)現(xiàn)的老師則非常注重課堂節(jié)奏的把握，這種把握正是教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)，教學(xué)智慧會(huì)以緘默知識(shí)的形式指揮老師在課堂上實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。生物課堂上的智慧生成是無時(shí)不在的，關(guān)鍵在于我們要有發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，要有注重自身成長(zhǎng)的意識(shí)，要有在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上勤加反思的習(xí)慣，這樣，教學(xué)智慧才可能以最快的速度出現(xiàn)在我們的身上。

作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生樂學(xué)，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果，進(jìn)一步打造初中生物高效課堂。

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