如何運用小組合作學習方式提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的探究

李艷勇

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0153-01

俗語有"眾人劃槳開大船"、"一個好漢三個幫"等等，充分而又淺顯地表達了我們的祖輩對于相互合作所能產(chǎn)生的力量，以及合作的重要性早有清楚的認知。隨著我國新課程改革的不斷推行，小學數(shù)學課堂教學模式發(fā)生了很大的改變，其中合作學習活動在教學過程中，特別對于提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。所謂的合作活動，就是由幾個學生組成攻關(guān)小組，智力互補，情感融合，發(fā)揮集體的力量，來解決一些疑難問題，培養(yǎng)一定的交往能力和一定的交流能力的組織過程。

那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何讓學生學會小組合作學習，懂得交流和傾聽，學會討論和表達，學會組織和評價，使合作學習真正取得實效，真正起到提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的作用呢？經(jīng)過多年的教學實踐探索，本人從以下幾個方面談一點粗淺的看法。

1.配置合理的合作小組

配置小組是實施小組合作的前提，學習的內(nèi)容不同，達標的要求不同，小組的配置也應(yīng)不同，應(yīng)該是差異互補，人盡其才的。

第一，隨機編組。如有些教學內(nèi)容僅僅需要在集體學習下設(shè)置一個小范圍的學習群體，使每一名同學能在這學習群體中得到鍛煉，達到交流情感，增加信息量的目的。這樣的小組學習群體不妨就根據(jù)學生的座位，根據(jù)學生的喜好，甚至根據(jù)服飾的顏色等隨機編組。如學習乘法九九表時、萬以內(nèi)數(shù)的認識，都可以利用隨機分組。

第二，指定編組。即根據(jù)教學內(nèi)容，將不同性別、不同特長、不同興趣、不同水平、不同個性的同學合理搭配，組成學習小組。每個人在小組中承擔一定的任務(wù)，由小組長組織協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的關(guān)系，相互協(xié)作完成任務(wù)。如平行四邊形的面積、小數(shù)乘法、小數(shù)除法等研究專題的學習中，采用指定編組效果會更好。

第三，興趣認同編組。由對同一主題、同一教學內(nèi)容感興趣的同學自由結(jié)合成小組，對共同的話題做進一步的探究。如在認識鐘表和年、月、日以及人民幣等知識時，就可采用興趣認同編組，分工去探究某一知識點，之后統(tǒng)一匯報，這就使同學們對知識研究得更透徹，匯報更全面。

在教學中，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的需要，可以嘗試不同形式的多次編組，打破固定的成員配對，以利于學生的多層面交往。

2.喚起自愿合作的熱情

現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女，以自我為中心，當老師要求他們相互合作時，他們只圖好玩，尤其是利用學具學習的內(nèi)容，如擺小棒、數(shù)數(shù)、認識鐘表等。而且在合作學習過程中他們并非出于自愿，有的學生認為自己很聰明，沒有其他人的配合一樣可以完成任務(wù)，在合作時自己獨斷專行，不顧及別人的感受；有的則自信心不足，害怕在同學面前出錯，被人瞧不起，就不出聲。所以合作學習有時成了一場"合作秀"，"裝模作樣"（形同虛設(shè)的職責分工）和"裝腔作勢"（看似熱鬧的討論交流）。

其實合作應(yīng)該是一種需要，是一種自愿的、有熱情的共同學習的需要，要想避免出現(xiàn)上述的現(xiàn)象，就需要老師在教學過程中采用一些方法引導(dǎo)著學生去自覺地尋找合作。如學習"多邊形的認識"課尾，當同學們用皮筋拉三角形和四邊形，學生自己輕而易舉地完成了任務(wù)，在他們沾沾自喜時，我增加了要求，"能拉一個五邊形、六邊形、七邊形嗎？"當他們一次次的個人嘗試失敗后，就會自覺地去尋找其他同學合作，商量合作計劃，在小組的共同努力下成功后分享合作成果，體會到了合作的快樂。由此可以看出，教師要精心設(shè)置讓學生能夠真正體會到只有合作才能更好完成的任務(wù)，而樂于合作，自愿合作，并在合作過程中真正融入進小組合作中去，而不再是裝模作樣的走過場。而且最后教師也要在評價學生的學習效果時，充分肯定地對整個小組進行評價，讓同學們真正享受到合作成果帶來的自豪感。

3.設(shè)置充足的合作時間

學生在合作學習過程中，老師要設(shè)置合理的合作學習時間，鍛煉學習們的時間觀念，既不能時間過短使合作流于形式，又要讓學生有緊迫感，討論不偏離主題。所以，老師可根據(jù)任務(wù)的難易程度和學生的討論情況來決定時間的設(shè)置。

學生的小組合作學習是在學生獨立學習的基礎(chǔ)上進行的，過于簡單的問題學生自己就能獨立解決，共同討論交流的是有難度的自己解決不了或確定不準的知識點，所以要給學生留出充足的討論交流時間，而不是蜻蜓點水走形勢。比如教學三角形的內(nèi)角和時，教師指導(dǎo)了他們驗證三角形的內(nèi)角和的方法后，讓他們小組內(nèi)合作分別來驗證。這時候小組進行討論，動手實踐，如果時間過短，有的學生還沒明白自己的實踐意圖，有的還沒來得及提問解穎，"成果"從何談起？可見小組合作學習的時間設(shè)置是一定要有保證的，讓每個學生都有自己的時間去質(zhì)疑、去解惑，從而達到"共享"的目的。

總之，小組合作學習是新時代新教程對數(shù)學教學活動的要求，是提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效手段，有利于恰當?shù)卦O(shè)計好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，把握好合作學習的時間和空間，就一定能發(fā)揮它的作用，使每個學生在愉快的合作學習過程中，知識和能力得到培養(yǎng)，從而促進小學生整體素質(zhì)的提高。