唐及博
【摘 要】人體解剖學(xué)是學(xué)習(xí)護理專業(yè)各專業(yè)課程不可動搖的重要基礎(chǔ)課,是高職護理專業(yè)的必修課程。高職護理院校要培養(yǎng)合格的臨床護士就必須重視人體解剖學(xué)的教學(xué)。筆者對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行了相應(yīng)分析,提出了一些改進措施,以供參考。
【關(guān)鍵詞】高職教育;人體解剖學(xué);措施
【中圖分類號】R515
【文獻標(biāo)志碼】B
【文章編號】1005-0019(2018)05-264-01
前言
人體解剖學(xué)作為高職護理專業(yè)學(xué)生的必修重要基礎(chǔ)課程之一,對護理專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和臨床實際工作有著非常重要的作用。人體解剖學(xué)能夠幫助學(xué)生理解和掌握人體各個系統(tǒng)器官的形態(tài)特征,為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和臨床實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查顯示,在高職護理教材當(dāng)中有70%的內(nèi)容都與解剖學(xué)相關(guān),尤其是搶救技術(shù)的操作更是建立在解剖學(xué)的基礎(chǔ)上開展的[1]。因此高職護理院校在教學(xué)當(dāng)中要充分重視對人體解剖學(xué)的教育教學(xué),從而幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)和工作打下必要的基礎(chǔ)。
一、高職護理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題
隨著國家對高職教育的重視,近年來各地高職院校都得到了更好的發(fā)展,無論是學(xué)校的數(shù)量還是學(xué)生的數(shù)量都得到了明顯的增加。但是在高職護理專業(yè)人體解剖教學(xué)當(dāng)中還存在著一些問題,比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏正確的解剖學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低下等。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法
高職護理專業(yè)當(dāng)中的學(xué)生大多基礎(chǔ)較為薄弱,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的性不強,缺乏正確的人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生都是除了課堂和考試之前一段時間會翻開書看,其余時間都很少看書學(xué)習(xí)。另外學(xué)生上課時根本就不知道學(xué)習(xí)某個知識點在以后工作中有什么用處,為什么要學(xué)這個知識點,學(xué)習(xí)方法也還是采用高中階段的死記硬背,但往往背下來了根本就沒有理解,僅僅就是為了應(yīng)付考試,無法實際運用,最終也就是沒有牢固掌握知識點。從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂參與度較低
據(jù)調(diào)查,現(xiàn)大多高職院校人體解剖學(xué)教學(xué)目前還是采取的是傳統(tǒng)教學(xué)模式,以教師講授為主,用單純的PPT圖片代替從以前的掛圖教學(xué),且理論知識大多較為枯燥,如果再加上教師在講課時缺乏藝術(shù)性和幽默感,最后就會導(dǎo)致學(xué)生失去對該學(xué)科的興趣,提不起學(xué)習(xí)積極性,上課無精打采,課堂參與度較低。另外部分教師由于真所謂“臺上講的津津有味,臺下聽的昏昏欲睡”,久而久之學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。
3. 缺乏專業(yè)性較強的教材,教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時少
高職護理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)使用的教材一直都是使用臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)或護理、助產(chǎn)專業(yè)共用教材,差不多是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教材的精簡版。這樣的教材主要是以系統(tǒng)解剖為主,內(nèi)容雖然全面但專業(yè)特點不夠突出[2]。教材當(dāng)中的部分知識與實際的臨床護理工作沒有太大聯(lián)系,未能與臨床護理工作崗位緊密結(jié)合,不能夠充分將護理專業(yè)的特點體現(xiàn)出來[3]。另外高職護理專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與本科當(dāng)中解剖學(xué)的教學(xué)目標(biāo)基本是一致的,學(xué)時安排上卻大大的與本科解剖學(xué)學(xué)時相差較遠,這就導(dǎo)致高職護理專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)效果更為不理想[4]。故學(xué)生普遍反映人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)困難。
二、高職護理專業(yè)人體解剖教學(xué)的優(yōu)化改進措施
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法不正確就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。教師在課堂教學(xué)的時候結(jié)合高職護理專業(yè)的特點,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),密切結(jié)合實際工作崗位的需要,注重其與臨床實際應(yīng)用的聯(lián)系,讓學(xué)生明白為什么要學(xué)這個知識點,學(xué)了這個知識點對以后實際工作會有什么用處,以明確其重要性,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),并且讓學(xué)生清楚要怎么樣才能加深對所學(xué)知識點的理解,比如凡是自己身上能看見的要去看,自己身上能摸到的要去摸,且要認真觀看PPT圖片及教材相關(guān)插圖,密切聯(lián)系實驗室標(biāo)本模型,密切聯(lián)系臨床實際。教師還要不斷的進行學(xué)習(xí),及時的掌握更為前沿的教學(xué)理念,積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立正確的學(xué)習(xí)方法,并積極的與學(xué)生進行交流溝通以了解學(xué)生的不足,從而更有針對性的開展教學(xué)。教師不僅需要對解剖學(xué)的理論知識進行熟練的掌握,還要具備大量人體解剖經(jīng)驗及臨床護理知識,能夠?qū)嵺`與理論教學(xué)進行充分的結(jié)合,從而提高教學(xué)質(zhì)量[5]。
2. 創(chuàng)新教育教學(xué)理念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)在社會早已步入了信息化時代。因此在教學(xué)過程中教師要充分運用現(xiàn)代先進信息技術(shù),改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,采用多元化的方式進行教學(xué)。通過信息化教學(xué)手段進行教學(xué),精心設(shè)計課堂活動并有效開展,講課富有藝術(shù)性和幽默感,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強課堂互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分融入到課堂中來,從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí),認真思考,積極參與,從而提高課堂教學(xué)效果。另外可根據(jù)實際情況,部分簡單內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué),但要提前布置,在上課時讓學(xué)生分組討論,教師總結(jié)點評,以翻轉(zhuǎn)課堂的方式開展。通過改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度,從而提高課堂教學(xué)的效果。
3.密切結(jié)合崗位實際需求,精簡教學(xué)內(nèi)容
針對目前高職護理專業(yè)的教材使用情況,教師在授課過程中,一是應(yīng)密切聯(lián)系臨床護理工作崗位的實際需求。二是可以根據(jù)臨床護理實際操作,開發(fā)能凸顯護理專業(yè)特點的教材。三是部分較簡單內(nèi)容可以通過錄制微課的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
結(jié)束語
綜上所述,通過對高職護理專業(yè)人體解剖教學(xué)存在的問題進行分析,提出一些改進意見,從而提高人體解剖教學(xué)的質(zhì)量。高職人體解剖學(xué)教學(xué)過程中,教師要積極主動的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立正確的學(xué)習(xí)方法,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式,采用信息化教學(xué)手段,結(jié)合崗位實際需求精簡教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果,促進學(xué)生對知識的掌握,從而為學(xué)生之后其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ),實現(xiàn)高職護理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻
[1] 應(yīng)志國.高職護理人體解剖學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報:醫(yī)學(xué)版,2008,28(2):130-131.
[2] 林小博,張冬.高職護理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015(11):69-70
[3] 才艷紅.論高職護理人體解剖學(xué)教學(xué)改革的方向[J]. 生物技術(shù)世界, 2016(6).