基于核心素養(yǎng)下學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：高中階段，對(duì)于學(xué)生而言，擁有合格的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生有效地提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力，從而更好地掌握知識(shí)。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探索能力的提升，改變固有教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升能力。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究，對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的意義，理應(yīng)受到教師的重視。本文從注重引導(dǎo)、進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)案等幾個(gè)方面淺要論述在高中化學(xué)教學(xué)中開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的策略，以期為廣大教師提供建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；應(yīng)用策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了極大的進(jìn)步，單單追求學(xué)生知識(shí)水平的提升已不能滿足學(xué)生成長為人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展已成為社會(huì)各方面的共識(shí)。高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，擁有合格的自主學(xué)習(xí)能力能夠極大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好地掌握知識(shí)。而在高中化學(xué)教學(xué)中合理開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中的開展，幫助學(xué)生打下結(jié)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

一、 注重引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”，高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生往往疲于完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，很難對(duì)新穎的教學(xué)方法產(chǎn)生較為濃厚的興趣。因此，教師在開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)案中引導(dǎo)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提升學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》，教師便可以這樣設(shè)計(jì)：大家都知道，金屬在平時(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，比如鐵、銅、鋁等金屬，我們的生活用品都能發(fā)現(xiàn)它們的影子，那么，這些金屬以及與他們相關(guān)的化合物到底具有什么樣的性質(zhì)，才能夠被人們利用呢？下面讓我們通過學(xué)案來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣通過學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行引導(dǎo)，能夠極大程度提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)案學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，除了在學(xué)案中加入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)開始前也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

二、 精心設(shè)計(jì)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中階段，學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和相關(guān)學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系理應(yīng)成為教師在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而在一定程度上幫助學(xué)生提升自身自主學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)意識(shí)。例如，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，首先應(yīng)該表明教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)等，這樣能讓學(xué)生在第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在學(xué)案后半部分，教師則可以設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)、拓展遷移以及我的疑問等化解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并能適當(dāng)進(jìn)行拓展，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生將自身疑問提出來，積極完善自身。這樣既能夠幫助學(xué)生以較好的態(tài)度進(jìn)行學(xué)案學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠保障學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，并能夠引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善自身。

三、 重視合作探究，提升學(xué)生能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的分化越來越精細(xì)，同時(shí)精通于每個(gè)領(lǐng)域顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此，對(duì)于一個(gè)人才而言，不但需要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，以此來提升自身的競爭能力，同時(shí)也應(yīng)該具有合格的合作能力，在完成跨領(lǐng)域的任務(wù)時(shí)能夠積極與他人合作，共同完成目標(biāo)。因此，教師在開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)與提升，幫助學(xué)生為日后的發(fā)展攢下資本。例如，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)可以加入合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生同他人進(jìn)行合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)《元素周期律》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并合作進(jìn)行探究，探討元素周期律具有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)，并總結(jié)出來時(shí)。學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)，常常先自行探究，總結(jié)出一部分規(guī)律，然后與他人交流，互相補(bǔ)充，最終趨于完善。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠有效地提升學(xué)生合作能力與意識(shí)。

四、 注重學(xué)案評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完善自身

高中階段，對(duì)于學(xué)生而言，形成完善的知識(shí)體系，對(duì)于提升學(xué)生總體成績有著不可忽視的作用，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有著積極的意義。因此，教師在開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，幫助學(xué)生完善自身，形成完善的知識(shí)體系。例如，在學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)環(huán)節(jié)后，教師便可以進(jìn)行批改，然后根據(jù)成績來進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于成績不夠好的學(xué)生，教師不能一味地進(jìn)行批評(píng)，挫傷學(xué)生自信心，影響學(xué)生參與課堂的積極性，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生查找自己在學(xué)習(xí)過程中的不足與錯(cuò)誤，并尋求解決辦法，完善自身。而對(duì)于成績好的學(xué)生，教師應(yīng)該積極表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得極大程度地滿足感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得進(jìn)步。

五、 適當(dāng)拓展，拓展學(xué)生知識(shí)面

高中階段，學(xué)生具有相當(dāng)成熟的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中僅僅注重教材知識(shí)的教學(xué)顯然不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重適當(dāng)拓展，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在進(jìn)行學(xué)案教學(xué)時(shí)，便可以在學(xué)案上設(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)或者知識(shí)遷移環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識(shí)后積極發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，解決問題。當(dāng)然，教師應(yīng)該注意拓展環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的難度，不能過于簡單，起不到應(yīng)有的效果，也不能過于困難，挫傷學(xué)生積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于部分拓展題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作進(jìn)行探究，與他人積極進(jìn)行合作，互相交流，一起進(jìn)步。

六、 結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)課堂上合理開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生參與課堂的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探索的意識(shí)，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，為日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展提供資本。教學(xué)實(shí)踐表明，高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師在開展教學(xué)策略時(shí)常常會(huì)遇到各種各樣的難題，教師應(yīng)該具有足夠的耐心，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，將提升學(xué)生各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，幫助學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂森.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2016（7）.

[2]宋凡凡.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].南京師范大學(xué)，2015.

作者簡介：廖炳炎，福建省龍巖市，福建省龍巖市長汀縣河田中學(xué)。