淺析六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效教學(xué)

摘 要：近段時間發(fā)現(xiàn)我校六年級學(xué)生在一定階段內(nèi)出現(xiàn)進步暫時停頓甚至倒退的現(xiàn)象。我反思著老師和學(xué)生兩方便原因：我訪問過和我們同類的村小，也訪問過城區(qū)學(xué)校的六年級老師，得知學(xué)生都有同樣的表現(xiàn)：上課無精打采，思想常開小差；作業(yè)馬虎，?？村e數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯。究其原因，從客觀上看，數(shù)學(xué)本身是一種抽象的邏輯思維活動，當學(xué)生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，易出現(xiàn)暫時的停頓現(xiàn)象。從主觀上說，是因為教師對教材還鉆得不“深”，對學(xué)生還研得不“透”，總復(fù)習(xí)時過分強調(diào)練習(xí)量或加大練習(xí)的難度而缺乏針對性，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難、厭倦的心理。針對這種現(xiàn)象，我是這樣做的。

關(guān)鍵詞：“透”；“深”；激勵

一、 教師對學(xué)生要研得“透”

（一） 教師既要有憂患意識，又要有必勝的信心

六年級的教學(xué)質(zhì)量情況客觀存在，各位任課教師要做到“門清”，對于各種客觀問題要尋根問底找對策，不僅要有憂患意識，而且不能著急，扎實做好教學(xué)工作，才可能提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高教學(xué)質(zhì)量。雖然有些憂患意識，但我們不能失去信心，我說這話的意思不是自我安慰而是我們大家要有信心。

（二） 教師既要有決心，又要有方法

1. 抓實課內(nèi)外訓(xùn)練，確保?！扒濉薄＃ㄆ綍r作業(yè)、單元測試等）

2. 堅持提優(yōu)補差，個別輔導(dǎo)。針對性的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不能一味題海戰(zhàn)術(shù)，只做不反饋不如不做。（確保合格率，提高優(yōu)秀率。）

3. 緊密家校聯(lián)系，充分挖掘資源。（分層次召開家長會、個別談話，形成家校合力，共同教育。）

（三） 教師既要關(guān)注學(xué)科成績，又要關(guān)心學(xué)生心理健康

1. 嚴抓班級紀律，著重從思想上教育學(xué)生。思想的好壞是提高成績的前提，沒有一個好的班級集體，良好的學(xué)習(xí)氛圍，談成績就會成為一句空話。對畢業(yè)班的管理要從嚴、從細，要剛?cè)峤Y(jié)合，齊抓共管。

2. 狠抓教學(xué)質(zhì)量，注重課堂，嚴格考試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重在補差，讓孩子們一個不能丟，因為管理好差生才是一個教師的最大能力，才能顯現(xiàn)出這個教師的真正水平。并且只有把差生抓在手上，才能大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，如果不問差生的事，幾個差生會影響一大片，一個班級，甚至是一個學(xué)校。所以對差生不能放松要求，要“嚴打嚴管”，付出真愛。

3. 各科教學(xué)要形成合力，分清主次，合理安排時間，合理使用時間。

4. 科任教師在教育教學(xué)過程中要注重交流，互相取長補短，要做到資源的共享。

5. 要注重對學(xué)生的激勵措施，不斷激發(fā)學(xué)生勇往直前，不甘落后的精神，要在獎優(yōu)罰劣上作文章，要表揚先進，鞭策后進。讓全體畢業(yè)班的學(xué)生能形成一個你追我趕，唯恐落后的局面。

二、 教師對教材要鉆得“深”

（一） 正確把握復(fù)習(xí)課的特點，做到因材施教

在實際復(fù)習(xí)中，有些教師對本班學(xué)生實際水平估計不足，有的教師常常用優(yōu)生的標準來要求所有學(xué)生，一味強調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量或練習(xí)難度，學(xué)生疲于應(yīng)付，這樣做的結(jié)果是使得一部分學(xué)習(xí)能力有困難的學(xué)生提早進入停頓或倒退現(xiàn)象。因此，要克服這一現(xiàn)象，教師在總復(fù)習(xí)時要有目標意識，除了認真學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材，還要結(jié)合本班學(xué)生實際，在教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點上花力氣、下功夫。復(fù)習(xí)時既有共同的基本要求，又要有針對性的個別輔導(dǎo)，做到因材施教，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，都有自己的提高。

（二） 構(gòu)建歷史知識體系 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在平日的教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)知識體系”的梳理，每一課知識體系——形成知識對比體系——形成整冊書的知識體系。我在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊時把第二單元《位置與方向》調(diào)在第一，把第一單元（分數(shù)乘法）和第三單元（分數(shù)除法）進行整合，經(jīng)過對比兩種類型的單位“1”，引導(dǎo)學(xué)生探討交流，找出相同點和區(qū)別，匯報得出結(jié)論，單位“1”已知用乘法；單位“1”未知用除法；5分鐘學(xué)生就抓住了兩種類型題型的特點，并且能正確解決相關(guān)問題。在教學(xué)《比》時，可以聯(lián)系除法、分數(shù)的概念，掌握比與除法、比與分數(shù)之間的聯(lián)系；根據(jù)商不變性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)推出比的基本性質(zhì)，這樣既能理解又不會忘記。

三、 教師要善于運用激勵手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅強的意志

激勵既是一種調(diào)節(jié)教學(xué)的手段，又是一種教學(xué)管理的藝術(shù)。小學(xué)生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服這種停頓或倒退現(xiàn)象恰恰需要比較堅強的意志，為此可運用激勵手段來培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。我曾嘗試著用了以下幾種方式：

（一） 向?qū)W生介紹他們比較熟悉的偉人或名人的故事

比如介紹毛主席少年時代在湖南長沙求學(xué)時，為了磨煉自己的意志，特意選在長沙街頭讀書；魯迅兒童時代為了提醒自己上學(xué)不遲到，在桌上刻一個“早”字等故事來教育學(xué)生要想成就一番事業(yè)，沒有堅強的意志是不行的。

（二） 組織學(xué)生參加活動，磨煉學(xué)生意志

為紀念長征勝利81周年及清明文明祭奠先烈，我校開展“弘揚長征精神，緬懷革命先烈”活動。我校在2017年4月1日早上9點從學(xué)校徒步到茅臺紀念塔，全長11公里，歷時3個小時。于行進途中學(xué)生激情高昂，自發(fā)組織唱紅歌，背紅詩等活動……來到紀念塔塔下，我校組織學(xué)生參觀紅軍四渡赤水陳列館，讓學(xué)生進一步了解歷史，深刻領(lǐng)會長征精神。中午12點全校師生頂著烈日，帶著激動的心情，來到了塔頂，在這里，我們進行了為革命烈士獻鮮花，行隊禮的活動。給學(xué)生講解四渡赤水的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生知道今天能在安靜的教師里學(xué)習(xí)是因為有革命烈士的付出；我們所走的這點路程與紅軍長征比起來太渺??；我們學(xué)習(xí)也要拿出紅軍長征的精神……從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的信心。

教書是一門特殊的行業(yè)，教師是一個特定的稱謂。如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？

我相信，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學(xué)生，一定會給學(xué)生創(chuàng)造一個主動求知、自由發(fā)展的空間。

作者簡介：

李光紅，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市城北小學(xué)。