初中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)微探

摘 要：合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)如今教學(xué)中被許多國(guó)家所運(yùn)用。它極富創(chuàng)意性和實(shí)效性。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間的合作互助，使得學(xué)生達(dá)成在知識(shí)、情感、技能方面的多重效果。合作教學(xué)模式能夠構(gòu)建起一種和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛能，通過師生互動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)老師增強(qiáng)好感，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。因此教學(xué)合作將成為新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。本文僅針對(duì)初中語文教學(xué)中關(guān)于合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作教學(xué)法需建立在教師和學(xué)生平等的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行知識(shí)的相互探討和交流。學(xué)生以提高自己的知識(shí)水平為目的。此種教學(xué)方法突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，也使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在初中語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。需要我們語文教育工作者的貫徹實(shí)施，下面我將對(duì)合作學(xué)習(xí)解析、合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的具體實(shí)施進(jìn)行闡述，希望對(duì)大家有所啟迪。

一、 合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵

所謂合作，它是以班級(jí)授課的教學(xué)形式為前提的，在這種教學(xué)方式下，通過小組合作的方式，改變以往師生間單項(xiàng)交流的弊端和單一性。合作學(xué)習(xí)是師生之間的互動(dòng)，同樣也是生生之間的合作。通過各方面的交流使得每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生之間通過互相的啟發(fā)，互相的交流去解決一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)中遇到的難題，從而達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。合作學(xué)習(xí)能夠建立起一個(gè)輕松、民主、歡快的課堂，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。擺脫教師單一說教的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

同時(shí)合作學(xué)習(xí)中是尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的，它通過互相幫助和交流的模式，去培養(yǎng)學(xué)生之間合作的意識(shí)和主動(dòng)接受知識(shí)的能力。因?yàn)槭呛献鲗W(xué)習(xí)，每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也顯而易見，利于學(xué)生了解自己和別人的差距，自己的不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、 合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一） 成立合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)需要通過建立學(xué)習(xí)小組來在課堂上貫徹實(shí)施，那么在這里分組是需要講究一定的科學(xué)性的。學(xué)生跟誰進(jìn)行合作和討論呢？不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以說在進(jìn)行分組前，老師必須全面了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平，然后將能力層次不同的學(xué)生進(jìn)行搭配，實(shí)現(xiàn)在課堂上學(xué)生之間合作而互相促進(jìn)的效果。合作小組的建立，不僅僅是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，還同時(shí)有助于他們品德的培養(yǎng)和整個(gè)身心健康的發(fā)展。

（二） 明確分工

作為小組成員，大家的愛好、特長(zhǎng)和性格肯定是存在差異的，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的掌握程度和理解能力也不一。那么我們?cè)跒榱送瓿梢粋€(gè)共同目標(biāo)的前提下，就必須根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同進(jìn)行角色的分工。比如作為一個(gè)四人小組，里面涉及四種身份，主持者、總結(jié)者、提問者和發(fā)言人，在這里老師就要分析學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行明確的分工。比如要想作為四個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者，就需要敢于擔(dān)當(dāng)，謀權(quán)大局；作為總結(jié)者需要找條理清晰，善于總結(jié)的學(xué)生。作為活動(dòng)的提問者需要是一個(gè)有好奇心的人；而作為發(fā)言者，則需要思維敏捷，口才好。只有做好明確的分工，才能使小組成員自主地為本小組出謀劃策，也同時(shí)促進(jìn)了自身的進(jìn)步。

（三） 確立小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組的建立都是要完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，所以確立好這個(gè)目標(biāo)就顯得非常重要了。除了各個(gè)小組建立好自己的目標(biāo)外，小組成員也要在本組目標(biāo)的基礎(chǔ)上建立自己的理想目標(biāo)。小組成員為了小組利益共同努力，形成了組組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 語文課堂合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段

老師在進(jìn)行教學(xué)前都是需要準(zhǔn)備的，那么在教學(xué)準(zhǔn)備中也需要考慮和確立合作的主題。首先合作主體是有一定的要求的，它需要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有明確關(guān)系，同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生進(jìn)行合作后學(xué)習(xí)不到任何內(nèi)容，領(lǐng)悟不到任何的精神實(shí)質(zhì)。老師需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有牽引性的帶領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)話合作，在共同探討中讓學(xué)生能夠自主解決語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，加深對(duì)語文知識(shí)的理解。

（二） 讓學(xué)生在課堂中充分交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師單一的教授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而合作學(xué)習(xí)則不同。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《背影》這節(jié)課時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生不同的狀態(tài)進(jìn)行交流，老師可以設(shè)定幾個(gè)問題，讓學(xué)生在了解了文章的寫作背景后，小組之間展開討論，去一個(gè)個(gè)地解決老師所提出的這些問題，同時(shí)在學(xué)生的交流中可能還會(huì)帶入一些個(gè)人的經(jīng)歷，這也有利于學(xué)生情感的表達(dá)。

（三） 合理引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)有效性

合作學(xué)習(xí)并不是一句空口號(hào)，需要我們切實(shí)的貫徹，所以這就需要我們確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，讓學(xué)生們充分的能夠受益于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)通過一種你問我答、揚(yáng)長(zhǎng)避短、相互改正的方式存在著。例如，在我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，這篇文章到底說明了一個(gè)什么主題呢？老師可以以此提問，讓學(xué)生展開討論，說出自己的想法。

四、 結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程教學(xué)理念下提高課堂效率的新策略，也必將受到更多語文老師的廣泛應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：潘秀華，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)美發(fā)中學(xué)。