如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

摘 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性，是廣大語文教師必須認(rèn)真思考的重大問題，盡管絕大多數(shù)語文教師都十分重視閱讀教學(xué)，而且也不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，但一些教師在開展閱讀教學(xué)的過程中仍然感到不理想。文章就如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行了深入研究，首先分析了初中語文閱讀教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上分析了制約初中語文閱讀教學(xué)有效性的因素，最后就如何提升初中語文閱讀教學(xué)有效性提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

隨著我國教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重要的方向，特別在國家提出“立德樹人”目標(biāo)之后，對(duì)初中語文教學(xué)提出了新的更高的要求。盡管從總體上來看，我國絕大多數(shù)初中語文教師都高度重視語文教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，但有很多教師反映在閱讀教學(xué)方面始終不盡人意，雖然教師下了很大的力氣，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不好，在閱讀理解方面存在很大的問題。深入分析產(chǎn)生這一問題的原因，最根本的就是一些教師還沒有真正重視閱讀教學(xué)，缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的深入研究和思考，同時(shí)也沒有改革和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法和教學(xué)模式，必然無法取得實(shí)實(shí)在在的成效。這就需要初中語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，一定運(yùn)用科學(xué)的理念和科學(xué)的方法，積極探索更加具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，最大限度提升初中語文閱讀教學(xué)有效性。

一、 初中語文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，不僅是重點(diǎn)而且也是難點(diǎn)，因而要更加高度重視語文閱讀教學(xué)，這不僅是對(duì)語文教學(xué)的重要要求，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值。加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)，可以促進(jìn)語文教學(xué)的系統(tǒng)性，這其中至關(guān)重要的就是在開展語文教學(xué)的過程中，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，如何使學(xué)生能夠更具有系統(tǒng)性、全面性的語文綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為重要的目標(biāo)，因而通過加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)可以極大地培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，特別是通過閱讀教學(xué)的深入開展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力以及文化素質(zhì)的提升都具有十分重要的價(jià)值，因而對(duì)于閱讀教學(xué)來說，在“立德樹人”目標(biāo)下只能加強(qiáng)不能削弱。由于語文具有重要的基礎(chǔ)性，對(duì)于任何一名學(xué)生來說，如果閱讀能力不強(qiáng)，那么對(duì)于其他學(xué)科也會(huì)造成一些不良的影響，比如對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科、化學(xué)學(xué)科等等，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的閱讀能力，才能更深入、更全面、更系統(tǒng)地去分析，進(jìn)而提高各科成績，因而加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)還具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)給予高度重視，進(jìn)一步提升語文閱讀教學(xué)水平。

二、 初中語文閱讀教學(xué)有效性的制約因素

從當(dāng)前語文教師開展閱讀教學(xué)的整體情況來看，盡管普遍都給予了一定的重視，而且也采取多元化的措施積極推動(dòng)閱讀教學(xué)的深入開展，與過去相比已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步和提升，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，特別是按照培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的要求來看還存在一定的差距和不足，特別是在開展語文閱讀教學(xué)的過程中還有很多制約因素。深入分析初中語文閱讀教學(xué)有效性的制約因素，突出表現(xiàn)為三個(gè)方面。

一是語文閱讀教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想使初中語文閱讀教學(xué)有效性更高，一定要在創(chuàng)新教學(xué)理念方面下功夫，但目前一些教師在教學(xué)理念方面還存在很多不足之處，比如一些教師在開展教學(xué)的過程中，不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也不注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中缺乏深入思考；再比如還有個(gè)別教師在教學(xué)的過程中缺乏對(duì)學(xué)生基本情況的調(diào)查和分析，在“分類教學(xué)”方面缺乏深入的研究，“整齊劃一”的方式極易導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上，最終推動(dòng)信息、推動(dòng)興趣。深入分析一些教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新的原因，最根本的就是沒有將培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、打造語文核心素養(yǎng)放在首位，因而需要在創(chuàng)新教學(xué)理念方面下功夫。

二是語文閱讀教學(xué)模式比較傳統(tǒng)?？茖W(xué)的教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)教學(xué)有效性至關(guān)重要。從當(dāng)前我國一些教師開展語文閱讀教學(xué)的整體情況來看，還存在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問題，比如很多教師在教學(xué)的過程中，課前指導(dǎo)、課中引導(dǎo)、課后輔助“三導(dǎo)”做得不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生只是在課中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而不可能取得實(shí)實(shí)在在的成效；還有一些教師還沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”納入閱讀教學(xué)當(dāng)中，PPT、“微課”等教學(xué)模式還沒有應(yīng)用到閱讀教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)的直觀性、系統(tǒng)性以及深入性不夠，學(xué)生理解能力不強(qiáng)，必然會(huì)制約閱讀教學(xué)的深入開展；還有一些教師缺乏教學(xué)模式創(chuàng)新，激勵(lì)式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、游戲式教學(xué)等多元化的教學(xué)模式?jīng)]有靈活應(yīng)用。

三是語文閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏拓展。對(duì)于開展閱讀教學(xué)來說，由于初中語文教材有很多好的篇章，因而可以更好地利用，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、會(huì)閱讀、深閱讀，在閱讀課外讀本方面下功夫。但目前我國一些教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，在教學(xué)內(nèi)容拓展方面做得不夠到位，只是按照教學(xué)大綱的要求開展閱讀教學(xué)，對(duì)教材中好的篇章缺乏深入的研究和分析，還沒有從培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀能力入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，盡管很多教師都要求學(xué)生要閱讀課外讀本，而且也做好推薦工作，但更為重要的是缺乏有效的監(jiān)督和互動(dòng)，導(dǎo)致有的學(xué)生只是淺閱讀，有的學(xué)生甚至不閱讀，根本無法更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這一點(diǎn)已經(jīng)成為制約閱讀教學(xué)的重要因素，需要認(rèn)真加以解決。

三、 提升初中語文教學(xué)有效性的優(yōu)化策略

要想進(jìn)一步提升語文閱讀教學(xué)有效性，最重要的就是要求教師必須不斷改革和創(chuàng)新語文教學(xué)機(jī)制和教學(xué)體制，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極探索更加科學(xué)的方式和方法，努力使語文教學(xué)取得更好的成效。

一是創(chuàng)新語閱讀文教學(xué)理念。語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要切實(shí)發(fā)揮理念的先導(dǎo)性作用，善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念。這就要求教師一定要更加重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、更加重視培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)、更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要在教學(xué)的過程中，首先要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，比如我在教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，不僅將情感教學(xué)模式應(yīng)用于閱讀教學(xué)當(dāng)中，而且還著眼于提升閱讀教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，取得了較好的成效；我還重視與學(xué)生的互動(dòng)，在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)回答，對(duì)于學(xué)生理解不正確的進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)，學(xué)生從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而都積極參與到閱讀中來。

二是改進(jìn)閱讀語文教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為重要的方向，這就需要教師在教學(xué)的過程中一定要更加重視靈活應(yīng)用各種教學(xué)模式。首先要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)激勵(lì)式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、游戲式教學(xué)等多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。比如我在教學(xué)的過程中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，將合作學(xué)習(xí)更多地應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，與學(xué)生一樣成為“學(xué)生”，特別是從學(xué)生的角度去分析問題和處理問題，并且參與到學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生閱讀的思路等進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)習(xí)小組當(dāng)中爭(zhēng)論較為激烈的問題進(jìn)行有效的把握，通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，進(jìn)而使整個(gè)合作學(xué)習(xí)小組能夠形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，這是教師在合作學(xué)習(xí)方面發(fā)揮引導(dǎo)作用最為重要之處。

三是拓展閱讀語文教學(xué)內(nèi)容。要想使閱讀教學(xué)取得更好的成效，一定要不斷拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過大量的閱讀，強(qiáng)化自身的理解，進(jìn)而提升閱讀水平。比如我在開展教學(xué)的過程中，對(duì)初中語文教材中可以進(jìn)行閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了分類處理，并且根據(jù)不同的形式、不同的類別，有的在課堂上進(jìn)行教學(xué)，有的作為家庭作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生完成，這就使學(xué)生得到了更多的鍛煉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀本的過程中，我高度重視引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，對(duì)于每一個(gè)課后讀本，我都找出重點(diǎn)篇章，要求學(xué)生閱讀之后要寫出心得體會(huì)，同時(shí)對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，則對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講解，不僅使學(xué)生閱讀興趣十分深厚，而且也使學(xué)生的閱讀理解能力顯著提升。

綜上所述，閱讀教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值，盡管語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的難點(diǎn)，但正因?yàn)槿绱?，閱讀教學(xué)才更加重視。這就需要教師在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，一定要堅(jiān)持“問題意識(shí)”和“問題導(dǎo)向”，著眼于解決語文閱讀教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新、模式比較傳統(tǒng)、內(nèi)容缺乏拓展的問題，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)思維，重點(diǎn)要在創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)理念、改進(jìn)語文閱讀教學(xué)模式、拓展語文閱讀教學(xué)內(nèi)容等方面狠下功夫，最大限度地提升初中語文閱讀教學(xué)有效性。

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作者簡介：羅長堆，福建省三明市，福建省尤溪縣坂面中學(xué)。