簡(jiǎn)論高校體育教學(xué)中德育功能的實(shí)現(xiàn)

錢思辰

（文山學(xué)院，云南 文山 663000）

1 德育教育對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)意義

高校體育教育，一方面幫助高校學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著對(duì)高校學(xué)生的心理素質(zhì)提升和良好的人格品質(zhì)建立的重要任務(wù)，因此，在高校體育教育過程中實(shí)施和開展德育教育，對(duì)高校體育事業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義與價(jià)值。

1.1 幫助學(xué)生建立正確的體育思維和體育價(jià)值觀

高校學(xué)生正處于人生關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折和過渡階段，在經(jīng)歷了過去十幾年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之后，大學(xué)生們逐漸迎來身體和心理上的轉(zhuǎn)變。身體上，大學(xué)生由于受到傳統(tǒng)高考思想和高中教育模式的影響，對(duì)體育鍛煉有所忽視從而導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，但是也正是由于逐漸體現(xiàn)的自愛與自尊意識(shí)，讓大學(xué)生開始在意自身身體外觀的變化和樣貌，開始形成初步的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉熱情和需求。在心理上，大學(xué)生擺脫了高中管制式和強(qiáng)迫式的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入了管理模式更加自由寬容，環(huán)境更加輕松，留給自己選擇和活動(dòng)的空間更多，因此在心理和思想上逐漸形成了獨(dú)立和獨(dú)特的判斷標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值觀念，人格的建立和品質(zhì)的養(yǎng)成也逐漸開始，這個(gè)過程將會(huì)受到外界的影響，優(yōu)秀和正直的環(huán)境與引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生建立起正確和積極的人生價(jià)值觀念，因此在體育教育過程中實(shí)施和滲透德育教育將潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確體育觀念和價(jià)值觀的傳輸。

1.2 符合國(guó)家對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)并逐漸進(jìn)入到一個(gè)發(fā)展的新階段，人們對(duì)吃穿用之外的需求也不斷增加，開始追求的是精神上的充實(shí)和身體上的健康。在這樣的背景之下，國(guó)家通過對(duì)當(dāng)前局勢(shì)和現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)與分析，提出了全民健身和體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)，認(rèn)為體育能夠幫助強(qiáng)健國(guó)人體質(zhì)，從而有更多的精力和體力投身到國(guó)家建設(shè)與民族偉大復(fù)興的事業(yè)中來，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)騰飛的目的和期望。同時(shí)隨著各行各業(yè)的興起和蓬勃發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出一種急切的狀態(tài)，身體是革命的本錢，因此國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)和輸送也提出了更高的要求，不僅是在專業(yè)領(lǐng)域擁有獨(dú)特的見解和科研能力，更是要保證自身的身體素質(zhì)過關(guān)，這樣才能夠進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)與穩(wěn)定的工作和創(chuàng)新。所以體育教育對(duì)人才培養(yǎng)來說是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。而在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展德育教育的推廣與落實(shí)，更是幫助實(shí)現(xiàn)了對(duì)人才的人格培養(yǎng)，符合國(guó)家對(duì)學(xué)生新時(shí)期的發(fā)展要求。

1.3 有利于優(yōu)秀體育文化的傳承與發(fā)揚(yáng)

體育對(duì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)意義重大，我國(guó)人口數(shù)量大，人口的分布和結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，這為國(guó)家管理和控制工作的實(shí)施帶來困難的同時(shí)，也具有其優(yōu)勢(shì)，那就是經(jīng)過幾千年的發(fā)展和演變，我國(guó)復(fù)雜的居住背景和人口分布現(xiàn)狀逐漸形成了具有明顯地域性特色和特點(diǎn)的文化，使得了我國(guó)文化的豐富和璀璨。對(duì)我國(guó)以漢族為主，55個(gè)少數(shù)民族相伴的人口結(jié)構(gòu)來說，每一個(gè)少數(shù)民族聚集地都有其獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和體育項(xiàng)目開展。因此也就組成了我國(guó)文化寶庫(kù)中重要的傳統(tǒng)體育文化，傳統(tǒng)體育文化的成員包括各個(gè)民族的體育項(xiàng)目和項(xiàng)目所帶來的文化影響與文化效應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生來自全國(guó)各地，聚集在一起，通過高校這樣一個(gè)公共的平臺(tái)有機(jī)會(huì)進(jìn)行彼此之間的了解，開闊自己的眼界，加強(qiáng)自身對(duì)外界的認(rèn)知和感受。體育教育過程中的德育教育能夠教會(huì)學(xué)生尊重不同的體育文化，以及對(duì)體育事業(yè)和文化都保持和積極探索的熱情與興趣，從而推動(dòng)優(yōu)秀體育文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

2 高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育教育的途徑和措施

體育文化中本身蘊(yùn)涵著鮮明的德育功能，所以與其他學(xué)科相比在高校體育教學(xué)中實(shí)施德育更顯得有些優(yōu)勢(shì)，這需要學(xué)校與教師要通過采用科學(xué)方法、利用多元化的教學(xué)手段，在高校體育教學(xué)中實(shí)施德育教育，這樣才能從多個(gè)角度對(duì)高校體育教學(xué)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

2.1 改善體育教學(xué)方向的偏差，提升德育教育的地位

在當(dāng)前新的體育多元化發(fā)展時(shí)代背景下，我國(guó)各大高校為了能積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)高校體育課課程改革的號(hào)召和倡導(dǎo)，紛紛對(duì)內(nèi)部的體育教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與整改，并開設(shè)了多種豐富的體育項(xiàng)目課程教學(xué)供學(xué)生們選擇，以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的充實(shí)。這種發(fā)展現(xiàn)狀和積極的態(tài)勢(shì)能夠在國(guó)內(nèi)形成良好的體育教學(xué)改革氛圍，不同高校之間能夠相互借鑒、相互監(jiān)督促進(jìn)，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，但是在其表象之下，依舊存在著問題和弊端。對(duì)高校體育教育進(jìn)行德育教育的深化和改革初衷是為了增強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的全面性和綜合性，提升體育教育的價(jià)值。但是由于在進(jìn)行德育教育的改革和建設(shè)過程中將會(huì)涉及到政策的調(diào)整與資金的劃撥分配，容易導(dǎo)致過于追求利益化結(jié)果，而忽略和忘記了開展德育教育的初衷，使德育教育的開展目的產(chǎn)生了偏移，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定的滲透與實(shí)施，因此需要學(xué)校不斷強(qiáng)調(diào)和提升德育教育的地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 改革現(xiàn)有高校體育德育教育的內(nèi)容和方式，增強(qiáng)教學(xué)有效性

經(jīng)過幾十年的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，我國(guó)高校體育教育的發(fā)展逐漸建立和成立了各自一套相對(duì)完善成熟的管理實(shí)施體系與制度，但是在新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方式和德育教育推廣滲透手段，已經(jīng)不能滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校體育教育不斷提出的新的需求與希望。傳統(tǒng)的德育教育開展手段單一，主要是由教師在體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭上的講述和強(qiáng)調(diào)，并且教學(xué)和教育時(shí)長(zhǎng)在體育教學(xué)中的比重也非常少。這樣一來就容易形成枯燥和無聊的課堂氣氛，讓學(xué)生在急切想要參與體育活動(dòng)的心理支配下無法集中注意力進(jìn)行聆聽和學(xué)習(xí)，甚至是產(chǎn)生排斥和厭煩的情緒，更加不利于德育思想的傳授與人格的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)首先對(duì)傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，逐漸增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高校學(xué)生在大學(xué)階段隨著對(duì)外界事物的接觸和感知，逐漸形成了一套較為獨(dú)立和個(gè)性化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，但是大學(xué)生在思想上又不完全成熟，所以獨(dú)立的認(rèn)知中依舊存在錯(cuò)誤和偏差的成分。對(duì)體育教育中的德育教育來說，大多數(shù)高校學(xué)生并沒有及時(shí)地認(rèn)識(shí)到其重要性和價(jià)值所在，僅僅是看到其表象，因此產(chǎn)生不端正的態(tài)度和錯(cuò)誤的心理反應(yīng)，這樣的心態(tài)引導(dǎo)下，將直接決定了大學(xué)生在德育教育過程中的個(gè)人表現(xiàn)和個(gè)人體驗(yàn)。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極正面的思考與吸收，而錯(cuò)誤的思想態(tài)度將阻礙德育教育的開展效果。因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重新認(rèn)識(shí)，端正其學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.4 建立健全體育教育中德育環(huán)節(jié)的教學(xué)安排與規(guī)劃

德育教育作為近年來才提出的新興起的體育教育的改革方向和改革思路，在其自身的實(shí)施安排和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定上本就存在不確定性，還依舊處于實(shí)踐和探索的階段，更是缺乏直接有效的教學(xué)規(guī)劃安排模板供各個(gè)高校進(jìn)行參考與學(xué)習(xí)。所以為保證德育教育在高校體育教學(xué)教育過程中順利的實(shí)施，相關(guān)職能部分就安排計(jì)劃小組和相關(guān)人員，不斷加大對(duì)體育教育現(xiàn)狀的調(diào)研力度，并建立健全體育教育中德育教育環(huán)節(jié)的教學(xué)安排與規(guī)劃，以增進(jìn)德育教育在高校體育教學(xué)中的順利滲透，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié) 語(yǔ)

高校體育教育作為高校學(xué)生學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，不僅能為學(xué)生的身體健康全面發(fā)展提供保障和支持，而且通過德育教育的實(shí)施和深入，更能有效幫助高校體育教育進(jìn)一步提升其教學(xué)價(jià)值和教學(xué)目的。為了能有效的推動(dòng)和促進(jìn)德育教育的實(shí)施與穩(wěn)定發(fā)展，需要學(xué)校、學(xué)生及教育部等各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合，共同努力，才能有效促進(jìn)高校體育教學(xué)德育功能的實(shí)現(xiàn)。