湖北省中小學(xué)體育教師教學(xué)評優(yōu)活動研究

李祖平

（湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院，湖北 武漢 430205）

湖北省中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動是為了落實國家相關(guān)部門文件精神，推動《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，由湖北省省教育廳主辦，各縣市教育局承辦的教學(xué)研討交流活動，并通過面向基層、廣發(fā)參與、深入研究、總結(jié)、交流和推廣湖北省各地體育教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果，引領(lǐng)湖北省中小學(xué)體育課程教學(xué)改革，促進體育課程計劃的落實，提高體育教師教學(xué)技能。因此，對湖北省近20年來中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動教案集的整理和分析，不僅可以歸納總結(jié)出近20年來湖北省中小學(xué)體育教育的發(fā)展歷程，還可以通過對教案格式、內(nèi)容，教師組織教法的分析，間接地反映出湖北省中小學(xué)體育教學(xué)的未來趨勢，對以后更好地開展好湖北省中小學(xué)體育教育有重要作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以湖北省中小學(xué)體育教師教學(xué)評優(yōu)活動為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過收集，整理大量有湖北省中小學(xué)體育教師教學(xué)評優(yōu)活動相關(guān)方面的論文、報刊、書籍及相關(guān)文件，獲取與本文相關(guān)的理論成果。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法 通過對文集整理相關(guān)授課教師授課人數(shù)、年齡等數(shù)據(jù)方面的統(tǒng)計，分析出湖北省中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀。

1.2.3 邏輯分析法 對文獻資料和調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)進行歸納和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 對湖北省中小學(xué)體育教師教學(xué)評優(yōu)活動文集的整理

湖北省中小學(xué)體育教師教學(xué)評優(yōu)活動是自1990年10月往后每隔2～3年在指定縣市主要中小學(xué)舉辦教學(xué)評優(yōu)活動，其主要目的是為認(rèn)真貫徹中央政府和國務(wù)院關(guān)于增強青少年體質(zhì)的相關(guān)精神，結(jié)合湖北省體育教學(xué)的實際情況，嚴(yán)格落實國家對學(xué)校體育課程教學(xué)的基本要求，深化湖北省中小學(xué)校體育和體育與健康課程改革，推進體有課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，落實學(xué)校體育課程計劃、拓展體育教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師的業(yè)務(wù)能力，保證廣大學(xué)生對體育課堂教學(xué)的需求和學(xué)生陽光體育運動的開展，促進學(xué)生健康素質(zhì)的提高，推動學(xué)校體育工作的開展。

2.1.1 中學(xué)部分評優(yōu)活動教師隊伍的情況體育教師只是專門從事體育事業(yè)的專門人才，所承擔(dān)的社會角色主要體現(xiàn)在用體育專業(yè)知識技能為社會需要培養(yǎng)身心健全的人。通過對湖北省中小學(xué)體育第4～10屆教學(xué)評優(yōu)活動中學(xué)部分參加教師性別統(tǒng)計，中學(xué)優(yōu)秀體育教師70%是男性教師，30%是女性教師?？梢姡瑥氖禄鶎又袑W(xué)體育教學(xué)工作并較為優(yōu)秀的絕大部分是男性教師，基層在體育教育事業(yè)上用心、努力的多為男性教師，男性教師在教學(xué)上方法靈活，方式多樣，但從一定程度上反映了湖北省中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)中缺少女性，這就凸顯出在健美操、藝術(shù)體操等方面的教學(xué)弱勢，而且學(xué)生在中學(xué)階段正處青春發(fā)育期，在體育活動課上照顧特殊期女學(xué)生，男性教師沒有女性教師細(xì)心，這也可能是導(dǎo)致部分女學(xué)生不喜歡上體育健康課程的原因之一。

2.1.2 小學(xué)部分評優(yōu)活動教師隊伍的情況通過對湖北省中小學(xué)體育第4～10屆教學(xué)評優(yōu)活動小學(xué)部分參加教師性別統(tǒng)計，小學(xué)優(yōu)秀體育教師男女比例中，男性教師逐年減少，女性教師逐年增加。目前，湖北省中小學(xué)中男女學(xué)生的數(shù)量對體育教學(xué)男女體育教師的數(shù)量與實際需求相差甚遠(yuǎn)。造成男體育教師隊伍流失的原因固然有其本身隨著年齡增長、家庭壓力、生活壓力等方面的內(nèi)在因素，但更重要的是外在各種客觀原因造成的。（1）體育教師的社會地位、工作環(huán)境及人們對體育的片面認(rèn)識，是造成男體育教師比例偏低的主要原因；（2）由于大部分中小學(xué)落實學(xué)生健康教育不到位，學(xué)校體育經(jīng)費投入不足，運動場地匱乏、器械短缺，男性教師專業(yè)技能得不到施展，專業(yè)素質(zhì)得不到展現(xiàn)；（3）因為湖北省地區(qū)縣市較多，各縣市經(jīng)濟發(fā)展較慢，各中小學(xué)學(xué)校建設(shè)跟不上，教師工資的待遇低，男性教師擔(dān)起家庭生活重任的壓力大，導(dǎo)致了許多基層男性體育教師辭退現(xiàn)象嚴(yán)重的又一原因。以上原因?qū)е铝四信w育教師之間嚴(yán)重的不平等，影響了中小學(xué)體育教師隊伍健康和諧的發(fā)展。

2.2 評優(yōu)活動的授課內(nèi)容

體育教學(xué)是指在體育教師和學(xué)生的共同參與下，通過有效的教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康的基本知識、技術(shù)和技能，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的一種有組織的教育過程。

體育教學(xué)內(nèi)容是指在體育課程目標(biāo)和體育教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，在體育教學(xué)過程中選擇的各種體育與衛(wèi)生保健知識、技能及方法的總稱。體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣性決定了體育教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜性和特殊性。

2.2.1 中學(xué)部分的教學(xué)內(nèi)容 通過對湖北省中小學(xué)體育第4～10屆教學(xué)評優(yōu)活動中學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容選取進行比較，中學(xué)體育教學(xué)中普遍偏于田徑項目，占比40%左右；其次是籃球占比30%左右，體操占20%，而足球和武術(shù)總共占比不到10%。這就反映出湖北省基層體育教師在體育授課中缺乏多樣化，同時也折射出湖北省在近20年來體育教師隊伍中專業(yè)性人才的匱乏和稀缺。這一方面因為凡是學(xué)習(xí)或接觸過體育教育這個方面的專業(yè)體育教師90%的人都能夠勝任田徑授課教師，針對體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生而言，田徑是所有學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)學(xué)生的必修課。另一方面湖北省部分中學(xué)地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)受到場地設(shè)施、教學(xué)器械的限制。

通過對每屆評優(yōu)活動開展數(shù)據(jù)進行比較，隨著社會的進步和各教育機構(gòu)對體育教學(xué)重要性的認(rèn)知，在體育課程內(nèi)容的多樣性上有了很多的變化。一方面是因為近20年來教育部門在學(xué)校體育教育方面有了很大的投入，并頒布制定了《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）、《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)制度，為基層體育教育者更好地展開體育教育工作提供了指導(dǎo)；另一方面是國家相關(guān)行政部門對增強青少年體質(zhì)有了更深的認(rèn)識，從而督促指導(dǎo)相關(guān)部門加大了對基層學(xué)校、社區(qū)基礎(chǔ)體育設(shè)施的建設(shè)。

2.2.2 小學(xué)部分的教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容多以田徑為教學(xué)內(nèi)容，和中學(xué)體育教學(xué)中存在一樣的問題。隨著時代的進步和社會對體育教育事業(yè)的重視，使得體育教育內(nèi)容的多樣性得到了本質(zhì)性的伸展。此外，我們可以看出在學(xué)校體育教育的發(fā)展歷程中處于教育一線的基層體育教師認(rèn)識到了體育課程多樣性對學(xué)生的吸引和興趣多樣化培養(yǎng)的重要性。隨著社會的進步，在未來，湖北省中小學(xué)體育教育的發(fā)展需要更多地注重體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性，并結(jié)合學(xué)校體育設(shè)施和地域特點開展創(chuàng)新性體育教學(xué)內(nèi)容。同時，教育部門招收中小學(xué)體育教師要注重專項的選擇，力爭在教師招聘上爭取多個專項，力求在提升體育課程教學(xué)質(zhì)量的同時，在授課的專業(yè)性取得更大的突破。

2.3 湖北省中小學(xué)體育教學(xué)近20年的變化與發(fā)展

2.3.1 教案形式上的變化與發(fā)展 通過對近20年來湖北省中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動資料的整理發(fā)現(xiàn)，體育課教案在新舊的比較上，教案的形式越發(fā)多樣，除了傳統(tǒng)的文字教案、表格式教案外，隨著學(xué)校硬件設(shè)施的更新，出現(xiàn)了PPT等形式的新一代教學(xué)教案。教案內(nèi)容的書寫更加注重“健康第一”的教學(xué)理念，各種目標(biāo)（運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)）要求及評價要求也被寫進了教案，成了教案中不可缺少的元素。教學(xué)過程結(jié)束后，對教學(xué)過程和結(jié)果的反思在整個教學(xué)過程中的地位也越來越重，教學(xué)中的改革、創(chuàng)新的效果及建議更多地在教學(xué)后記中總結(jié)出來。

2.3.2 教材內(nèi)容上的變化與發(fā)展 傳統(tǒng)體育課每課時多安排2個互補教材，教材的地位多是同等的。而新課改后教案多安排一個主教材，一個輔教材。輔教材主要是通過指導(dǎo)教師在教學(xué)中給學(xué)生進行游戲或身體素質(zhì)練習(xí)，更好地為體育教師在教學(xué)中提供更多的創(chuàng)新素材，同時也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中小學(xué)體育教學(xué)的實踐中也更好地推進了多種體育教材的互補和融合。

2.3.3 組織教法的變化與發(fā)展 隨著社會對體育教育的認(rèn)識提升和各項制度的完善，體育教學(xué)教案在編寫的過程中越來越注重突出對學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)和學(xué)生積極參與體育教學(xué)的主動性。所以，課的組織形式、教法、師生角色互換也更多樣化了。并隨著課改出現(xiàn)了一些新的組織教法，如探究式教法、選項教學(xué)法、程序教學(xué)法等，符合當(dāng)前社會發(fā)展和學(xué)生需求的組織教法。

3 建 議

3.1 充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

骨干教師的師德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念；擁有獨特的教學(xué)風(fēng)格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段。他們在工作崗位上勤于學(xué)習(xí)，善于思考，敢于實踐，是課堂教學(xué)改革的示范者，是先進教學(xué)理念的承接者和傳播者。把青年教師作為培養(yǎng)重點，傳、幫、帶、教責(zé)任到人，讓更多的青年教師成長起來，成為中小學(xué)體育教學(xué)隊伍中優(yōu)秀的一員。定期組織骨干教師對年輕中小學(xué)體育教師進行培訓(xùn)，并建立跟蹤指導(dǎo)機制，發(fā)揮名師的引帶作用，使培養(yǎng)對象從骨干教師從他們教書育人和教育科研的經(jīng)歷中，受到啟迪和感悟，做到有榜樣學(xué)，有目標(biāo)趕，從而提升基層教師的敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立精于業(yè)、勤于業(yè)的師德風(fēng)范。

3.2 充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用

教學(xué)名師能起到示范的作用都是經(jīng)過實踐檢驗證明取得了較為明顯的成效，都是比較成型和穩(wěn)定的成果，只需要效仿的教師結(jié)合學(xué)校的實際環(huán)境，進行靈活運用即可。課程中有計劃、有目的地精心經(jīng)營精品課程，會不斷地拓寬課程內(nèi)容和范圍，凝練課程建設(shè)的成果，將課程打造成校級、省級乃至國家級精品公開課，特別是中小學(xué)體育教學(xué)的特殊性更加需要專門性的研究和有針對性地開展才能夠收到更好的教學(xué)效果。

3.3 充分發(fā)揮管理層的監(jiān)督管理作用

在政策的制定上面，與學(xué)校教育相關(guān)的部門應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌全面發(fā)展，合理分配教學(xué)資源，認(rèn)識到中小學(xué)體育教學(xué)的重要性，結(jié)合湖北省地域特點出臺符合湖北省中小學(xué)體育教學(xué)的制度規(guī)定。發(fā)揮好職能部門的監(jiān)管作用督促各中小學(xué)抓好落實。并結(jié)合實際制訂獎勵機制，對表現(xiàn)好的單位和個人要激勵。這樣能更好地保證教學(xué)的質(zhì)量，以此達(dá)到提高湖北省中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康。