構(gòu)建特殊教育學(xué)校小學(xué)語文高效課堂的路徑選擇

雍敏

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0093-01

特殊教育小學(xué)階段受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段的限制，產(chǎn)生了許多消極影響。小學(xué)語文教學(xué)是特殊教育的重點(diǎn)，需要教育科研人員和老師針對(duì)其中出現(xiàn)的問題實(shí)行切實(shí)有效的對(duì)策，使得特殊教育學(xué)校小學(xué)語文課堂教學(xué)效果得到提升。我通過分析特殊教育學(xué)校小學(xué)語文課堂教學(xué)中目前存在的問題，結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提出我的路徑選擇。

1.目前特殊教育學(xué)校小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

與普通的小學(xué)課堂教學(xué)相區(qū)別，特殊教育對(duì)老師的教學(xué)水平和能力的要求更高，這就使得特殊教育學(xué)校的師資力量匱乏，難以邁出提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果的第一步。另外，特殊教育學(xué)校中的學(xué)生對(duì)自己能力和情感的了解不完整，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使得無論教學(xué)效果還是教學(xué)進(jìn)度都難以達(dá)到令人滿意的程度。

1.1師資力量不強(qiáng)，課堂教學(xué)效率不高。

由于特殊教育學(xué)校對(duì)老師的專業(yè)能力要求比較高，使得特殊教育學(xué)校中的師資力量不強(qiáng)，與普通學(xué)校相比差距太大，不能滿足這類學(xué)校的教學(xué)需求。而且特殊教育學(xué)校中的學(xué)生智力難以達(dá)到普通學(xué)校的水平，為老師與學(xué)生之間的交流造成了阻礙，直接導(dǎo)致了小學(xué)語文在課堂教學(xué)中效率低和效果差的后果。所以，在有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果中老師專業(yè)水平不高和師資力量不強(qiáng)是嚴(yán)重問題，只有解決了這個(gè)問題才能幫助其他應(yīng)對(duì)策略發(fā)揮積極的作用。

1.2學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，積極性不強(qiáng)。

特殊教育學(xué)校的學(xué)生感知遲鈍，生活節(jié)奏緩慢，注意力不集中，語言表達(dá)能力差等使得他們不愿意與別人交流，這就是大多數(shù)學(xué)生在特殊教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)后仍然出現(xiàn)語言障礙如發(fā)音困難，出現(xiàn)語法錯(cuò)誤等，無法順利地表達(dá)自己的情感和看法。這種限制和表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不感興趣的原因，更不用說在課堂教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性了。因此老師應(yīng)該加深對(duì)學(xué)生各方面的了解，選擇新鮮合適的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建特殊教育學(xué)校小學(xué)語文高效課堂的意義

構(gòu)建特校小語高效課堂，能夠教會(huì)學(xué)生利用需要認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)自己的情感和看法；小學(xué)是人情感和能力發(fā)展不成熟的階段，在有些觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和觀念的建設(shè)中依靠老師的指導(dǎo)和幫助：特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理和心理上都與普通學(xué)生有較大差異，所以內(nèi)心的訴求更加強(qiáng)烈。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)能利用其良好的效果幫助特殊教育學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，滿足社會(huì)交際的需要，享有平等的社會(huì)權(quán)利與義務(wù)，從而就可以有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果和整體的質(zhì)量，這點(diǎn)無論對(duì)于特殊教育還是教育事業(yè)來說都是極具重要意義的。

構(gòu)建特校小語高效課堂，研究如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文課堂教學(xué)效果是切實(shí)有效的，既可以發(fā)展特殊教育在小學(xué)語文教學(xué)中的潛在問題，又可以為特殊教育和小學(xué)語文的研究提供科學(xué)可靠的借鑒。為了迎合全面發(fā)展和素質(zhì)教育的趨勢(shì)，并且要關(guān)注特殊教育這一重要部分，其中具有重要意義的小學(xué)語文課堂教學(xué)成為了研究的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。

構(gòu)建特校小語高效課堂，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展都有重要意義，所以才更值得深入研究提升教學(xué)效果的方法和策略，助力于我國(guó)教育事業(yè)各方各面的高效發(fā)展。討論如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果不僅促進(jìn)了相關(guān)問題的解決，還為我國(guó)特殊教育和小學(xué)語文教學(xué)未來的發(fā)展和完善提供了借鑒。

3.有效構(gòu)建特殊教育學(xué)校小學(xué)語文高效課堂的策略

根據(jù)在特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，可以看出有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果的策略和措施有很多。結(jié)合當(dāng)前階段高度發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和科技，可以從老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高教學(xué)水平，嘗試?yán)昧丝萍嫉慕虒W(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，與學(xué)生多多共同和交流，在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系生活實(shí)際等方面應(yīng)用有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果的策略，在提高整體教學(xué)水平和助力特殊教育發(fā)展的同時(shí)發(fā)掘?qū)W生的潛力，使得受到特殊教育的學(xué)生能夠在自我認(rèn)識(shí)能力提高的過程中延伸和拓展生活空間，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。

首先，從事特殊教育的工作者要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)這項(xiàng)工作要有一個(gè)正確的認(rèn)知，即端正態(tài)度認(rèn)真對(duì)待，不輕視不歧視。在教學(xué)中放棄灌輸知識(shí)的教學(xué)觀念，嘗試?yán)梅磸?fù)訓(xùn)導(dǎo)和耐心說教的方式讓學(xué)生接受知識(shí)。其次，有關(guān)部門也要配合提高特殊教育學(xué)校老師的福利，從物質(zhì)上給予鼓勵(lì)和精神上加以安撫，使得特殊教育形成一個(gè)良好的循環(huán)。總之，用專業(yè)的能力解決針對(duì)性問題是解決如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果的有效策略。

3.2利用先進(jìn)科技，創(chuàng)新教學(xué)手段。

由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理上有著某些缺陷，使得他們對(duì)抽象概念或者知識(shí)的接受程度大幅度降低。為了解決這個(gè)問題，老師可以嘗試?yán)孟冗M(jìn)技術(shù)的多媒體設(shè)備，圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容展示既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又可以降低理解難度和加深印象。除此之外，在政策和資金支持下可以嘗試進(jìn)行新型教材的編寫和應(yīng)用，使得學(xué)生能通過這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和高科技教學(xué)媒體相結(jié)合的組合式教學(xué)手段理解學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

3.3聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)交流溝通。

當(dāng)前階段的教育教學(xué)與未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤，那么如何把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去也是一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。比如在食堂打飯，醫(yī)院看病時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流，實(shí)際上把教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間拓展到了生活的各個(gè)方面，使得學(xué)生能把學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到生活中去，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活都是有益無害的，值得每個(gè)特殊教育學(xué)校進(jìn)行實(shí)際的嘗試。