高職院校“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學(xué)研究

摘 要：實踐教學(xué)是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的重要教學(xué)形式，探索形式多樣的實踐教學(xué)對于增強(qiáng)本課程的教學(xué)效果具有重要意義。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；課內(nèi)實踐；課外實踐

實踐教學(xué)是理解和鞏固理論知識的重要途徑，是理論聯(lián)系實際、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。積極探索“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“毛概”）課的實踐教學(xué)形式，有利于提升學(xué)生的參與度和歡迎度，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、實踐教學(xué)的必要性

“毛概”課是理論性非常強(qiáng)的一門課程，而高職院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)相對比較薄弱，純理論性的說教學(xué)生不感興趣，也不受歡迎。所以純理論性的說教形式達(dá)不到教育教學(xué)的理想效果。而形式多樣的實踐教學(xué)，能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，做到教學(xué)合一、知行合一。

二、實踐教學(xué)形式

“毛概”課的實踐教學(xué)形式主要分為課內(nèi)實踐和課外實踐。

1.課內(nèi)實踐

課內(nèi)實踐是指在課堂內(nèi)舉行的實踐活動，包括新聞發(fā)布會、討論、小品或情景劇表演、演講、觀看視頻、辯論、紅歌演唱、PPT展示等形式，主要是以課堂為陣地，學(xué)生全員參與。

（1）新聞發(fā)布會。學(xué)生以小組為單位，搜集過去一周的時政要聞，推選一人為新聞發(fā)言人，進(jìn)行新聞發(fā)布。時間為5～10分鐘。每個小組每周輪流發(fā)布。新聞發(fā)布會主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，養(yǎng)成關(guān)注時政要聞的習(xí)慣，同時還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。

（2）討論。這是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)的一種方法。有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性交流，能起到自我教育的目的。當(dāng)學(xué)生有話要說時，比較適合采取討論的方法，比如大國關(guān)系、案例討論等。討論的關(guān)鍵有三點：一是選擇話題，二是精心組織，三是教師點評。

（3）小品或情景劇表演。這種形式是將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入故事中，讓學(xué)生更容易理解和記憶。比如，在講到社會主義核心價值觀時，把學(xué)生分為12個小組，分別就富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善表演一個小品或情景劇。學(xué)生自己組織編排并在課堂上表演，在這一過程中學(xué)生會積極探討其對內(nèi)涵的理解，并通過語言和行為表現(xiàn)出來，既能加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生組織、溝通能力和團(tuán)隊意識。

（4）主題演講。這是一種促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實問題，凝練題目，比如“中國夢·我的夢”“我心目中的毛澤東”“我心目中的鄧小平”“不忘初心跟黨走，牢記使命勇?lián)?dāng)”等。學(xué)生課后準(zhǔn)備，課堂上演講。

（5）觀看視頻。通過讓學(xué)生觀看具有感性刺激的影視圖像達(dá)到教育目的。由于影視圖像具有很強(qiáng)的直觀性和刺激性，學(xué)生容易記憶，刺激大腦，從而引導(dǎo)行為。觀看《走近毛澤東》《南京大屠殺》《百年小平》《復(fù)興之路》《大國崛起》《將改革進(jìn)行到底》《作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上》《輝煌中國》等優(yōu)秀的文獻(xiàn)紀(jì)錄片、政論片和紅色題材的電視劇已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)好本課程的重要手段。由于課堂時間有限，有些建議學(xué)生手機(jī)在線觀看，寫觀后感或以班級為單位，在班級群里進(jìn)行討論。

（6）辯論。圍繞某一主題，學(xué)生分為正反兩方，各抒己見，這種方式不僅能拓展學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生的思維與口才。辯論可以有兩種形式，一種是自由辯論，讓學(xué)生自由發(fā)言辯論，這就需要教師掌控節(jié)奏；二是組織辯論賽，由學(xué)生自己主持、分組、組織，教師就是觀眾。不管哪種形式，關(guān)鍵是選題要恰當(dāng)，要與教學(xué)內(nèi)容相吻合。

（7）紅歌演唱。其既可以在上課過程中集體演唱，如在介紹毛澤東的時候，集體演唱《東方紅》，也可以組織專門的紅歌演唱比賽，讓學(xué)生以宿舍為單位或自由分組演唱。紅歌演唱能把學(xué)生的情感帶動起來。

（8）PPT展示。學(xué)生以小組為單位，圍繞某一主題，課后制作PPT，課堂上展示講解。比如，在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會召開之際，為引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注、學(xué)習(xí)黨的十九大，組織學(xué)生開展“砥礪奮進(jìn)的五年，輝煌成就看今朝”PPT展示活動。學(xué)生分為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、外交、黨建七個小組，自己搜集素材，制作PPT，在課堂上展示講解黨的十八大以來所取得的輝煌成績?！按髧仄?、共享單車、港珠澳大橋、美麗家園、供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、四個全面”……學(xué)生結(jié)合自己身邊的變化，談了自己的感受。通過這種活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)黨的十九大精神的主動性、積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，提升了學(xué)生的愛國熱情。

2.課外實踐

課外實踐，指在課堂以外舉行的實踐活動，主要包括校內(nèi)實踐和校外實踐。

（1）校內(nèi)實踐。指在課堂外，學(xué)校內(nèi)舉行的實踐活動。一是利用重大節(jié)日的紀(jì)念活動，組織校內(nèi)實踐。如五四青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、憲法日、抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、長征勝利紀(jì)念日、國家公祭日，毛澤東、鄧小平、朱德等老一輩革命家的誕辰日等。比如，在毛澤東同志的誕辰日組織毛主席詩詞朗誦、演講“我心目中的毛澤東”、毛澤東經(jīng)典作品誦讀、革命歌曲演唱等活動。在南京大屠殺死難者國家公祭日，組織學(xué)生開展以“銘記歷史，珍愛和平”為主題的紀(jì)念活動，讓學(xué)生以班級單位，觀看紀(jì)錄片《南京大屠殺》，唱抗戰(zhàn)歌曲，瀏覽侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館網(wǎng)站，觀看國家公祭儀式直播等。通過這些活動，學(xué)生了解了當(dāng)年侵華日軍的侵略罪行，了解了中華民族的苦難歷程，懂得了今天的和平是先輩們用鮮血換來的，和平來之不易?！扒笆虏煌?，后事之師”，學(xué)生應(yīng)牢記“落后就要挨打”的血的教訓(xùn)，堅持不懈的奮發(fā)努力。珍惜今天的和平與安寧，努力學(xué)習(xí)，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。二是組織各種競賽如時政大賽、黨的理論知識競賽、黨十九大知識競賽，以賽促學(xué)。三是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)調(diào)研。如校園不和諧現(xiàn)象調(diào)查、學(xué)生文化自信情況調(diào)查等。四是組織校園公益行動，如“美麗經(jīng)貿(mào)，我們在行動”等。

校內(nèi)實踐的優(yōu)點是突破課堂和年級的限制，成為校園活動的一部分，還可以與學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織合作舉辦相關(guān)活動。

（2）校外實踐。主要是利用周末和假期，由學(xué)生自發(fā)或統(tǒng)一組織志愿服務(wù)、公益勞動等，走出校園、深入基層、觀察社會的實踐活動。

第一，與學(xué)生處、團(tuán)委在寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研與社會考察，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣就新農(nóng)村建設(shè)、街道社區(qū)、企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行思考、探討并提出見解，寫出既切合實際又有價值的調(diào)查報告。

第二，參觀考察。每學(xué)期期中前后，可以由教師選擇部分學(xué)生，統(tǒng)一組織進(jìn)行參觀、考察（重點對濰坊市的單位進(jìn)行參觀考察，如濰坊烈士陵園、鳶都湖濕地公園、壽光菜博會、壽光三元朱村、榮軍醫(yī)院）或?qū)ο冗M(jìn)人物進(jìn)行訪談，考察結(jié)束后由學(xué)生提交感想或論文。

第三，課后社會調(diào)查。由教師在課堂上布置任務(wù)，下發(fā)指導(dǎo)性方案，讓學(xué)生以小組為單位在課外獨(dú)立完成，帶著教師所提出的問題深入農(nóng)村、城鎮(zhèn)、單位了解情況，形成調(diào)查報告，由教師進(jìn)行動態(tài)答疑指導(dǎo)。

校外實踐的優(yōu)點是學(xué)生可以踏出校門，真正接觸社會，不足之處是由于各方面的原因，參與的學(xué)生人數(shù)有限。

三、實踐教學(xué)的不足

1.實踐教學(xué)資源特別是校外實踐資源短缺

由于受時間或經(jīng)費(fèi)限制或考慮安全因素等，校外實踐教學(xué)基地僅限于濰坊市周邊地區(qū)，有效的資源相對比較少。

2.校內(nèi)實踐與校園文化建設(shè)的融合度不夠

校內(nèi)實踐應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。思政部及教師應(yīng)積極與學(xué)生管理部門協(xié)調(diào)溝通，共同推動思政教學(xué)實踐活動的有效開展。

總之，實踐教學(xué)活動要與本校的學(xué)生情況、學(xué)院及周邊的實際情況相結(jié)合，積極開展有效的實踐教學(xué)，進(jìn)而提升“毛概”課程的教學(xué)水平增強(qiáng)教學(xué)效果。

作者簡介：孫玉芹（1979— ），女，山東安丘人，法學(xué)碩士，講師，研究方向：思想政治教育。