初中生物教學(xué)之我見(jiàn)

張洪江

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育事業(yè)逐漸成為世界各國(guó)的重要事項(xiàng)。而針對(duì)我國(guó)教育部所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)為主。作為新科技的熱點(diǎn)學(xué)科生物教學(xué)，同時(shí)也要進(jìn)行相應(yīng)的變革，朝著以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)理念、深化改革、與時(shí)俱進(jìn)，逐步完善課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0203-01

1.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動(dòng)力。有了興趣這位“教師”的幫助，我們生物教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)事半功倍，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要有計(jì)劃、有組織、有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科強(qiáng)烈的求知欲望，從而讓學(xué)生擁有這位興趣“教師”，以便幫助我們實(shí)施有效的生物教學(xué)。

1.1在生物教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)演示，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。生物知識(shí)是通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)而得出的結(jié)論，如果我們?cè)谥v述這些已被總結(jié)出的正確結(jié)論的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受這些知識(shí)的總結(jié)、證明過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，分子運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，分子是物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是我們用肉眼看不到的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)比較抽象，理解也比較有難度。如果教師在講述過(guò)程中，做一些小的實(shí)驗(yàn)（如墨汁滴到水里，一會(huì)水全部變成了墨汁的顏色；教師拿出一束花，整個(gè)教室都能聞到花香等比較容易做到的實(shí)驗(yàn)），并通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)非常積極地投入到學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，再理解分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律就會(huì)十分簡(jiǎn)單。這樣不但能夠使生物知識(shí)簡(jiǎn)單化，容易理解化，還能有效地提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和思考能力。

1.2在生物教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。隨著電子技術(shù)的飛快發(fā)展，加之多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀等諸多優(yōu)點(diǎn)而被越來(lái)越多的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。作為一名生物教師要充分利用多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，恰到好處地運(yùn)用到生物課堂教學(xué)中，讓生物知識(shí)更加明快、有趣，以此來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在學(xué)習(xí)草履蟲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體將草履蟲的結(jié)構(gòu)直觀地展示給學(xué)生，還可以制作一些動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察草履蟲的生活習(xí)慣。這樣學(xué)生就能得到更加直觀和鮮明的關(guān)于草履蟲的知識(shí)，掌握起來(lái)也會(huì)十分輕松和快速。

1.3組織有效的競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。初中生都有好勝的心理，他們凡事都要比一比，看誰(shuí)掌握的知識(shí)比較扎實(shí)、牢固和寬闊。那么，在生物教學(xué)中，教師要滿足學(xué)生的這一好勝心理適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)比賽。學(xué)生能夠通過(guò)比賽前的準(zhǔn)備過(guò)程將生物知識(shí)牢固扎實(shí)地掌握；激烈緊張的比賽過(guò)程能夠展示學(xué)生的學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；比賽后教師的總結(jié)和指導(dǎo)能夠讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握更加全面和系統(tǒng)。

2.合理選擇教具，有效增強(qiáng)教學(xué)成效

長(zhǎng)期以來(lái)，初中生物教學(xué)中教學(xué)設(shè)備使用狀況不盡如人意，許多教師在教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，還是停留于教學(xué)掛圖這樣原始、靜態(tài)的教學(xué)手段上，學(xué)生理解效果并不明顯。我在教學(xué)中注重將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用起來(lái)，尤其是多媒體演示設(shè)備，在教學(xué)課件中采取運(yùn)用成品課件和自主設(shè)計(jì)課件相結(jié)合的方式，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)豐富。例如，在教學(xué)有關(guān)遺傳和變異問(wèn)題時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀形象地了解影響遺傳變異的因素、染色體排列組合等方面內(nèi)容，我運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行了動(dòng)畫模擬演示，學(xué)生腦海中難以理解的方面在模擬演示中得到了形象展示，這樣的效果有助于準(zhǔn)確把握和理解教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)。同時(shí)，我運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生補(bǔ)充了大量的與教材相關(guān)的信息，如在教學(xué)《豐富多彩的生物世界》內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體演示手段向?qū)W生介紹了各種各樣的生物，以及當(dāng)今生物技術(shù)發(fā)展的最前沿成果，有效拓寬了學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于加深學(xué)生理解效果方面作用明顯。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革一個(gè)重要特征就是要全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力。和傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣，新課程改革下的初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)向著素質(zhì)化方向發(fā)展，要將以往教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不再是教師的講解一統(tǒng)天下，而是要通過(guò)教師的啟發(fā)性講解與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師的講解側(cè)重于啟發(fā)引導(dǎo)，是對(duì)重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于自主探究，是在教師引導(dǎo)下自己通過(guò)思考與合作討論獲得學(xué)習(xí)成果的一種模式。在這一模式中，我給予學(xué)生充分的自主權(quán)，在教學(xué)之中出示一組探究題，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，每一個(gè)小組都有一名學(xué)生牽頭組織，其他成員共同發(fā)表見(jiàn)解，最大限度地讓學(xué)生的集體智慧發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)中，我深知所有的教學(xué)重難點(diǎn)并不能被學(xué)生全部解決，對(duì)此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要?jiǎng)討B(tài)掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)小組之間無(wú)法掌握的難點(diǎn)，要給予單獨(dú)提示或集中提示，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)順利深入進(jìn)行下去，尤其是涉及到遺傳學(xué)、細(xì)胞學(xué)等方面的難點(diǎn)，注重給予啟發(fā)引導(dǎo)。另外，在學(xué)生基本完成相關(guān)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的積極性與自主性體現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生自主匯報(bào)，集中探討，最后進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。在這樣的模式中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人，設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析研究問(wèn)題，集思廣益地甄別學(xué)習(xí)成果，教師在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)予以點(diǎn)撥引導(dǎo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，以提高整個(gè)教學(xué)成效。

總之，在針對(duì)初中生物教學(xué)的過(guò)程要充分根據(jù)初中生的年齡、心理特點(diǎn)去更好完善教學(xué)體系、多元化的教學(xué)方法，注重以為人為本的理念，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)去更好的提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊隨時(shí)代的步伐、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新去更好的服務(wù)教學(xué)過(guò)程中，建立良好、和諧氛圍，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)使二者相互結(jié)合，共同開創(chuàng)新的教學(xué)體系。