如何引導(dǎo)學(xué)生寫初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)式

季有仲

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育和信息教育改革不斷深入的時(shí)代背景下，對(duì)初中教育教學(xué)實(shí)踐也提出了新要求，要求教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且注重在教學(xué)實(shí)踐中全面鍛煉學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正讓學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，并能學(xué)以致用。電學(xué)實(shí)驗(yàn)題作為初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是考核學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師不論是為了應(yīng)試考試，還是為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，都需要不斷進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)，真正“授人以漁”，讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，并能自己領(lǐng)悟其中的規(guī)律和奧妙。下面本文針對(duì)物理教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)寫電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)式的教學(xué)方法，進(jìn)行深入的探討，并提出有效的方法和建議，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)題；表達(dá)式；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0193-02

初中物理師一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的要求也比較高，在教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，真正將學(xué)生在課堂上的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，從而鍛煉學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)題環(huán)節(jié)教學(xué)中，表達(dá)式教學(xué)一直是初中物理教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生很多時(shí)候不會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板。但是表達(dá)式又是考核的重點(diǎn)內(nèi)容，所以，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生自己推理電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)式，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.豐富課堂教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候會(huì)感覺到枯燥，對(duì)于一些抽象的物理現(xiàn)象和概念難以理解。如，在變阻器教學(xué)中，教學(xué)的重難點(diǎn)就是滑動(dòng)變阻器原理以及連接方式。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的口述式教學(xué)方法肯定無(wú)法滿足教學(xué)需求，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行動(dòng)態(tài)組裝，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能清楚的掌握變阻器的結(jié)構(gòu)構(gòu)造關(guān)系。在動(dòng)手之后，教師應(yīng)該要求學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在短時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在自己操作中，能發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器在波動(dòng)時(shí)，其波值是隨著電流改變而發(fā)生變化的。在一個(gè)完整的電路系統(tǒng)中，教師通過(guò)案例設(shè)計(jì)將電池組、燈泡、開關(guān)及變阻器等連接在一起，當(dāng)開關(guān)處于閉合狀態(tài)時(shí)，各個(gè)元件之間通過(guò)導(dǎo)線連接，此時(shí)導(dǎo)線通過(guò)的電流區(qū)域從灰色變?yōu)榧t色，此時(shí)變阻器片左右移動(dòng)，電流線圈長(zhǎng)度也發(fā)生變化，用不同顏色表示其變化，最終學(xué)生能目睹實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能真實(shí)感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊效果。最終通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師讓學(xué)生自己總結(jié)電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，從而掌握表達(dá)式的寫作方法，還能明確幾者之間的關(guān)系。

2.營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，現(xiàn)代化的教育手段和教學(xué)方式十分豐富多樣，教師一定要合理利用教學(xué)手段和教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)氛圍中，愿意主動(dòng)開動(dòng)自己的腦筋，并積極進(jìn)行思考和觀察，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)電學(xué)知識(shí)的奧妙。如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)電壓表、電流線這些知識(shí)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法就是教師自己一人操作，學(xué)生知識(shí)用肉眼觀看，而沒有讓學(xué)生自己動(dòng)手，束縛學(xué)生的思維。所以，教師在教學(xué)中一定要解放學(xué)生的雙手和大腦，真正將學(xué)生帶入到虛擬的教學(xué)場(chǎng)景中，利用計(jì)算機(jī)的虛擬功能，還原實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生最大限度的自己實(shí)踐操作。如，在研究串聯(lián)電路電阻學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)之后，掌握了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓的規(guī)律，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，教師可以讓學(xué)生自己對(duì)串聯(lián)電路中電阻的變化規(guī)律進(jìn)行探索，并自己總結(jié)電流、電阻和電壓之間的表達(dá)式。教師為學(xué)生提供電源、導(dǎo)線和6個(gè)阻值不同的定值電阻（每次實(shí)驗(yàn)使用2個(gè)），在畫出實(shí)驗(yàn)電路圖之后，最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能計(jì)算出三組電阻值，詳見表1。

由上表最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生能得出電聯(lián)電路中電阻規(guī)律，明確三者之間的關(guān)系，并推算出表達(dá)式。初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生自己的邏輯思維能力要求是比較高，且要求學(xué)生還具有一定的抽象思維能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要注重全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，明白課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的滿堂灌形式，真正讓學(xué)生成為動(dòng)手操作的主體，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生能自己動(dòng)手去操作，開拓學(xué)生的視野和思維，并激發(fā)學(xué)生的思考和想象能力，全面提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生真正對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，物理課堂教學(xué)最終才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)該從學(xué)生的階段特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生好奇心理和探索心理，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)中，電學(xué)實(shí)驗(yàn)表達(dá)式學(xué)習(xí)是重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多知識(shí)都是來(lái)源于生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以，教師一定要注重與學(xué)生生活聯(lián)系，全面利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)該不斷豐富課堂內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充滿樂(lè)趣，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能感受到一個(gè)全新的課堂境界，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)去動(dòng)手操作，在實(shí)踐中獲得規(guī)律，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妃強(qiáng). 淺談初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略[J]. 讀寫算：教師版， 2017（46）：252-253.