初中英語閱讀教學的技巧與策略

摘要：在初中英語的教學中，閱讀教學占有較大的比重，是整個初中英語教學的重難點之一。目前，隨著全球化的程度加深，英語作為一門交流的國際語言也變得越來越廣泛，對學生而言，能夠閱讀英語文章獲取相關的信息就變得非常重要。因此，本文主要是圍繞初中英語閱讀教學進行研究，分析在初中英語的閱讀教學中，英語老師應該如何采取相關的教學策略，幫助學生掌握閱讀技巧和提升英語閱讀能力。

關鍵詞：初中；英語；閱讀教學；技巧；策略

英語閱讀是初學者理解和應用詞匯并能初步學習基本語法，掌握和認知英語世界的基礎，對于學生認知世界以及不斷積累自身的英文知識都大有裨益。而英語文章的閱讀技巧也是學習這門語言能力的高度概括和集中體現(xiàn)。如何提高學生的閱讀能力是英語教學中需要解決和探討的問題。根據(jù)筆者在平時的教學中積累的一些經(jīng)驗，總結出下面幾點，與大家一起探討。

一、 培養(yǎng)習慣，激發(fā)興趣

課本知識是基礎，也是進行閱讀訓練的方式，因此，充分運用好課本是進行閱讀訓練的一個重要的手段之一，所以，在學習課本知識時要注意將閱讀訓練融入其中，良性的閱讀習慣可以激發(fā)和推動學生的同步思考與反饋，也可以讓學生在遇見自己不熟悉的單詞時，能夠利用有意記憶與無意記憶去認識并記住這些單詞，通過課堂上的交流性活動來把這些單詞進行熟悉和使用，這就可以使得學生們逐步在積累這些所學的詞匯；同時，良好的閱讀習慣也可以提高學生的閱讀速度、準確度和效率，在滿足學生英語學習成績提高的基礎上，還極大地促進了學生學習英語的興趣和積極性。閱讀能力的提高和興趣的獲取為學生進一步的學習提供了極大的動力，也可成為培養(yǎng)學生進行探索性閱讀的出發(fā)點，不斷推動學生們學習英語的積極性和主動性，更為重要的是，它可以促使學生發(fā)揮其實際運用的能力。因此，只有培養(yǎng)學生具有良好的閱讀習慣才能激發(fā)學生學習英語的興趣，并將英語學習專注化和持久化，因為英語學習需要持之以恒。

二、 傳授技能，把握策略

通過英語閱讀學生能夠從多方面汲取知識的營養(yǎng)，通過在教學過程中適當?shù)膫魇陂喿x技能，采用靈活的閱讀策略都能夠提高學生在閱讀英語文章的水平。筆者就自己實際經(jīng)驗提出以下六種策略的探究：第一，教師在進行課堂教學時以引導為主，設置一定的任務型閱讀讓學生展開競賽活動，通過競賽活動探索理解并掌握閱讀中一些基本技巧和策略，從而達到提高學生進行閱讀訓練的積極性這樣的教學目的；第二，新課程的改革要求將課堂還給學生。在實際的教學中凸顯出學生自主閱讀的過程。第三，教師在進行閱讀訓練時，鍛煉學生按照文章后面的需要或課本及老師所提出的問題或自己想要了解的東西學會在文章中搜索關鍵信息等技巧，幫助他們形成良好的自主閱讀策略。第四，教師在日常教學中逐漸地講一下便捷的、有效率的辦法傳授給學生，比如說，在學生閱讀文章前、中、后等階段，教師可以通過設置一系列的相關問題或者標出文章中具有代表意義的單詞、典型句型的代表或者某一重要段落給學生以引導性的信息，讓學生學會用找讀、略讀及詳讀的方法跨越閱讀中的一道道門檻，形成屬于自己的閱讀策略，為其今后以及終身學習打下一個良好的基礎。第五，對于初中生而言，由于其知識發(fā)展以及認識觀等局限，教師在布置教學任務時一定要質(zhì)量結合，一定要根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展特點來有效的布置英語閱讀訓練的步驟和方法，而學生一方也要在教師的指導下根據(jù)本身的知識水平和知識需求自行地堅持每天進行適量的英語閱讀練習?？茖W的英語練習習慣不僅有助于培養(yǎng)學生對于英語的認知度和熟練度，而且能夠減少學生對于英語的抵觸情緒，更加有效地引導學生在閱讀中增長知識和能力，提升學生的各種英語能力，特別是英語閱讀能力；第六，教師要根據(jù)學生的實際情況來確定閱讀教材一定要難易適度，多選取一些趣味性比較強的閱讀材料以及能夠開闊學生眼界，提高學生素養(yǎng)的經(jīng)典英文名著，比如說，Oliver Twist， A Tale of Two Cities， A Midsummer Nights Dream， A Thousand and One Nights等。教師可以挑選這些著作中的某一個片段、篇章或者只是其中的某一段對話或對白來作為話題與學生進行英語性的探討和交流。

三、 培養(yǎng)學生閱讀方面的“自學（selfstudying）”能力

閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來的，因此培養(yǎng)學生在閱讀方面的自學能力就顯得至關重要了，根據(jù)學生不同的閱讀興趣指導他們選擇適合自己的閱讀材料。

學生的閱讀興趣是千差萬別的。我們不可能滿足學生的所有興趣，而應該讓學生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動。比如想要拓展知識的學生，可以指導他們選擇百科類的圖書、報紙、網(wǎng)站等；希望發(fā)展自己的思維能力的學生，可以告訴他們?nèi)ミx擇專門的圖書、材料；對于喜歡文學的學生，則應引導他們選擇由淺入深的文學讀物。

四、 結束語

英語閱讀訓練是學生了解文章中關于外國文化背景知識的重要渠道之一，也是培養(yǎng)學生學習英語興趣、拓寬學生視野而后知識面的重要方式。換言之，提高學生閱讀能力就是培養(yǎng)學生外語交際才能的重要手段。英語閱讀是學生吸取文章語言材料、增加自身外語知識儲備，例如詞匯量、背景知識，也能豐富學生的閱歷，例如在閱讀材料中的一些作者經(jīng)歷和感受，這些都是掌握并運用英語的方式，可以讓學生在能力和知識兩方面得到提高，將英語中常見語法和句型在一篇文章中得到體現(xiàn)。當然，還要教授學生一些實用的閱讀技巧等。

參考文獻：

[1]朱永舉.初中英語閱讀教學中課堂提問的類型及設計策略[J].教學月刊（中學版），2012（3）：30-32.

[2]杭彥.淺析任務型教學在初巾英語閱讀教學中的運用[J].中學生英語：八年級，2010（2）：50-51.

作者簡介：

楊敏，陜西省商洛市，洛南縣楊村中學。