小學語文閱讀有效性初探

王紅娥

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。有效的閱讀不但能幫助學生學到知識，還能從多方面提升學生的學習品質。如何提升閱讀教學的有效性，是廣大小學語文教師一直都在關心的問題。主要就小學語文閱讀教學的有效性策略進行分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀；有效性

一般來講，教師在進行閱讀教學的時候，通常都是先帶領學生看一遍文章內容，然后再引導學生去進一步分析文章的中心思想和作者情懷等。這樣的教學方式不但不利于學生理解具體的詞語，同時也對學生的發(fā)散思維造成了阻礙。要想提升閱讀教學的有效性，教師必須在開展閱讀教學之前先培養(yǎng)學生對閱讀的熱情。我們不僅要引導學生閱讀課內的文章，還應積極引導學生進行課外閱讀，并在此基礎上，教育學生要多進行思考，以此來幫助學生提升自身的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是驅使學生進行主動學習的源動力。不管學習什么科目，興趣都能對學生的學習質量產生較大的影響，而這一點在閱讀方面同樣適用。學生只有對閱讀產生了足夠的興趣，教師的閱讀教學才能夠順利、高效地推進。然而，要想提升閱讀教學的有效性，教師在開課之前必須做好充足的準備。第一，教師必須“吃透”要講的文章，不僅要充分掌握這篇文章的亮點，還要用自己的想法去解讀原文，除此之外，還要對文章的內涵進行深挖，只有這樣才能最大限度地保證在正式開講的時候能充分吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的閱讀興趣。第二，教師在開展閱讀課前，一定要重視導入語的設置。要知道，課文與課文之間的側重點會有很大的不同，比如，有的需要學生記誦課文內容，有的需要學生思考課文的主旨，還有的需要學生反復朗讀，因此，教師有必要依據每篇課文的側重點來設計導入語，這樣做不但有利于迅速吸引學生的注意力，同時對提升閱讀教學的有效性也大有裨益。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)的時候，教師可以依據課文內容設置導入語：“有這樣一群小蝌蚪，它們自生下來就沒有見過自己的媽媽，于是它們踏上了尋找媽媽的旅程，小蝌蚪的媽媽到底長什么樣子呢？它們的媽媽又為什么拋棄他們呢”利用這樣的導入語來開展一篇課文，勢必會在很大程度上激發(fā)學生的好奇心。俗話說得好：“學貴有疑?！弊寣W生帶著問題閱讀課文，他們會更有針對性，如此一來，閱讀教學效率的提升是不言而喻的。第三，教師不僅要重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，與此同時還應教給學生一些好的閱讀方法。因為好的閱讀方法有利于學生進行自主閱讀，要知道，閱讀能帶給學生的不僅僅是知識和眼界，同時還能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，這才是閱讀的真正魅力所在。

二、鼓勵學生積極進行課外閱讀

小學生可塑性極強，如果在小學時期就幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，他們將會受益終身。引導學生進行課外閱讀，能夠幫助他們積累很多課本上學不到的知識，與此同時還能開拓他們的眼界。因此，教師務必要重視該工作在閱讀教學中的落實。那么，該如何為小學生選擇課外讀物呢？在筆者看來，小學生因為年齡偏?。ㄓ绕涞湍昙壍男W生），所以不適宜為他們推薦太多以文字為主的書籍。針對小學生的年齡特點，教師不妨為學生推薦一些漫畫書。一直以來，但凡說起漫畫，很多教師總是下意識地以為這種書會影響學生的學習。其實不然，比如《老夫子》這部漫畫，學生通過看這部漫畫能夠學到大量的成語，而且這種學習是“潤物細無聲”的，因為那些成語的內涵都是以漫畫劇情來進行演繹的，學生往往在歡笑中，就已經實現對成語的識記，這對學生閱讀能力的提升是非常有幫助的。當然，除了漫畫之外，教師還可以推薦學生看一些適合他們這個年紀看的童話書，比如《一千零一夜故事》《皮皮魯和魯西西》等。

三、讓學生在閱讀中學會思維拓展

讓學生學習閱讀并不僅僅是為了讓學生利用閱讀去獲取知識，而是為了讓學生能夠通過閱讀去拓展自己的思維。而這種思維的拓展是建立在充分理解文章內容的基礎上的。例如，在學習《植物媽媽有辦法》這一章時，除了教材上涉及的蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物，教師還可以引導學生進行如下思考：你們還知道別的植物傳播種子的方法嗎？向日葵媽媽怎么傳播種子？牽牛花媽媽怎么傳播種子？菊花媽媽又要怎樣傳播種子？她們傳播種子的方式有什么共同點？又有什么不同點？這些問題因為書本上沒有，學生回答起來或許會有些困難，所以面對這些情況，教師要鼓勵學生積極思考，并勇敢地將自己的想法說出來。值得注意的是，這些答案無論對錯，教師都要予以學生肯定，因為這些問題對于學生來講本身就有些拔高，當然，在學生回答完問題之后，教師還應當為學生普及一些植物傳播種子的知識，這樣做不僅有利于擴充學生的知識儲備，與此同時還能豐富教師的教學內容。

總而言之，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣是實現小學語文閱讀教學有效性的前提。除此之外，小學語文教師還應積極鼓勵學生進行課外閱讀，并有針對性地為學生推薦一些高品質的書，要知道，閱讀習慣的養(yǎng)成對一個人的成長是大有裨益的。最后，教師還應引導學生在閱讀中學會思維拓展，這不僅有利于升華文章的內容，還有利于學生思維能力的提升。

參考文獻：

[1]裴媛嫄.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].學周刊，2017.

[2]劉淵源.提高小學語文閱讀教學有效性方法探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017.

編輯 溫雪蓮