關于如何做好小學語文課堂教學的探究

劉兵

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和素質教育理念的普及，對小學語文課堂教學提出了新的要求。如何提高課堂教學的藝術性和教學效率，激發(fā)小學生學習興趣和自主學習意識，最終能夠形成更好的課堂教學模式是眾多語文教師關注的問題。針對如何做好小學語文課堂教學進行了分析，并結合教學經驗談了看法和體會。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

語文課堂是小學生學習語文的首要陣地，如何做好語文課堂教學工作，一直是教師重視的話題。語文教學既肩負著傳承傳統(tǒng)文化的使命，也肩負著提升學生綜合素質的責任。作為一門綜合性很強的學科，如何提高課堂教學效率以及學生的學習能力十分重要。下面結合筆者經驗，談談小學語文課堂教學水平提升的幾個建議。

一、提升教師綜合素質與教學能力

教師在語文課堂教學中占據主導體位，提升教師綜合素質和教學能力是保證語文課堂教學水平的關鍵。為了做好小學語文課堂教學，教師可以從以下幾個方面不斷提升自己。

1.做好課前準備工作

上課之前，教師要精心備課，認真鉆研教材，將教材中的知識點能夠融會貫通。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，要想真正的上好每一節(jié)課，精心備課是必不可少的。在備課過程中，教師要根據學生的不同知識水平和個性差異，采取多元化的教學手段，激發(fā)學生興趣和自主學習意識，注重精講，給予學生充足的實踐進行討論和交流，在合作交流中發(fā)現問題，解決問題，提升自己的學習能力。

2.提升自身的知識水平

語文學科是一門綜合性非常強的學科，學習到的內容包羅萬象，與很多學科都有融合點。因此，小學語文教師不能故步自封，認為憑借自己的知識水平足以教小學語文。教師對知識的學習應當永不止步，不斷擴展自己的視野和知識面，才能在教學過程中正確引導學生，幫助學生解決遇到的各種各樣的問題。

3.學習新的教學理念和教學方法

小學語文教師除了要做好備課工作和提升自身知識水平外，還應當虛心學習新的教學理念和教學方法。教育理念是隨著社會進步而不斷發(fā)展的，教師應當廣泛吸收先進的教學理念，結合學校和學生的實際情況，采取相適用的教學方法，不斷提升課堂質量和教學水平。

4.深入了解學生

學生是學習的主體，教師要尊重學生，與學生形成平等民主的關系。教師想要充分發(fā)揮引導作用，就要全面掌握每一個人的知識水準、語文能力和性格特點，在教學中因材施教，根據不同的學生特點，采取不同的教學手段，激勵每一個學生都能認真參與到語文學習當中來。

由此可見，教師的綜合素質和能力對于課堂教學水平影響較大，因此教師要想做好小學語文課堂教學，務必要不斷提升自身素質和能力，與學生共同學習進步。

二、把握教學課堂教學設計，充分利用課堂時間

課堂是語文學習的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的語文教學方法不外乎教師布置預習作業(yè)，課堂上教師按部就班講解知識，其間穿插著朗讀教學和問題提問等教學手法。傳統(tǒng)教學方式往往缺乏新意，學生每次上語文課都會感覺乏味單調，難以提起對語文學習的興趣。因此，教師要想構建高效課堂，應當改變傳統(tǒng)教學觀念，做好教學設計工作。

1.把握好教學時間

教學時間的充分利用，是教師自身教學節(jié)奏的體現，也是教師對學生和教材知識內容了解程度的體現。如何合理分配課堂時間，做到井井有條，松弛有度，讓學生整節(jié)課都處在積極學習的狀態(tài)，是高效課堂的保障。如果教師在時間安排上沒有計劃，不但會使學生學習狀態(tài)不好，還會影響學生對教師的認可程度。

2.合理安排教學內容

每節(jié)課都有每節(jié)課的教學內容，有的教師認為只需要按照教學大綱進行講授就可以了。其實這種看法并不正確，學生在每個學期的學習過程都應當看成是一個整體，在面對難易不同的知識點時，學生的理解能力和實際情況是千變萬化的。因此，教師應當根據教材難易和學生的學習效果合理安排教學內容，使學生每一步都走得扎實，才能更好地提升語文能力。如果只是機械地按照教學大綱開展教學，結果必然不盡如人意。

3.營造良好的課堂氛圍

輕松有趣的課堂氛圍能夠激發(fā)學生的參與意識，能夠放開膽量，活躍思維，在遇到問題時敢于發(fā)表自己的看法。對于五、六年級的學生來說，更容易受到課堂環(huán)境的影響。因此，教師在課堂教學時，一定要營造出輕松愉快的氛圍，積極調動學生學習的積極性，發(fā)揮他們的自主學習能力，使他們能全身心投入到學習當中來。

另外，課堂上的學習需要課后進行鞏固，教師還需要設計好家庭作業(yè)，讓學生在對知識的運用中再次加深理解，彌補課堂教學的一些缺陷，讓學生對知識的掌握程度和應用能力更好。

綜上所述，小學語文教師想做好每一節(jié)語文課堂教學并非易事，也不是能一蹴而就的。影響課堂教學的因素十分多，教師應當從自身出發(fā)不斷反省，對每個教學環(huán)節(jié)進行精心設計和不斷反思，只有這樣才能不斷提升課堂教學水平，促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陳瑩.尋求本真 追求實效：新課改背景下小學語文課堂教學之我見[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（10）.

編輯 韓 曉