花開會(huì)有時(shí)

孫麗娟

每一株花最初都是草，每一棵草最后都會(huì)開出花，只要我們心存期待，多些耐心與信心，多給些關(guān)注與鼓勵(lì)，相信“莫疑春歸無覓處，靜待花開會(huì)有時(shí)”一定會(huì)成真。

“媽媽，這個(gè)星期我們的語文老師又在班上表揚(yáng)我了，說我進(jìn)步很大，我真的好高興。我現(xiàn)在再也不怕做拼音題了，上課也不睡覺了，而且我有時(shí)候背書比別的同學(xué)還背得快些了……”這是我們班的學(xué)困生王××的作文《寫給媽媽的一封信》中的一段話。雖然有些標(biāo)點(diǎn)還是標(biāo)得不對(duì)，雖然字跡還是不夠工整，雖然有些語句還是不怎么通順，但我卻覺得這是一篇很好的作文了。

細(xì)數(shù)這一年來王××的改變和進(jìn)步，一股暖流不禁涌上心頭。

在接手這個(gè)班的時(shí)候，其他老師就告訴我，王××在一、二年級(jí)的時(shí)候得了重病，基本沒怎么學(xué)過，屬于班上的“釘子戶”?！俺跎俨慌禄ⅰ钡奈议_始還不以為然，但在開課沒多久，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“釘子戶”的“本事”了。

“接下來我們來學(xué)習(xí)……”“老師，王××又睡著了！”一個(gè)聲音打斷了我，我走向坐在墻邊的王××，只見他正呼呼地睡著，書上被畫了無數(shù)條或細(xì)或短的曲線，估計(jì)是在半醒狀態(tài)時(shí)留下的。“王××！”我提高音量，被嚇醒的他一個(gè)激靈站了起來。“你就站著聽，什么時(shí)候不想睡覺了再坐下來?！焙蟀牍?jié)課，他一直站著。

第一單元的檢測(cè)試卷改出來了，王××的試卷錯(cuò)得一塌糊涂，看拼音寫詞語全錯(cuò)，作文寫了三四行還被涂得慘不忍睹。整張?jiān)嚲碇荒苡谩芭K、亂、差”來形容。想到上課睡覺的他，我的氣不打一處來，我沖進(jìn)教室，準(zhǔn)備把他狠狠教訓(xùn)一頓，但當(dāng)我走近他的課桌時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正在小聲地讀著什么，我彎下腰仔細(xì)一看，原來是我開學(xué)時(shí)寫在他語文書封面上的拼音字母?？吹竭@一幕，我的氣突然消了?？吹轿襾砹耍e起書嘿嘿地笑著說：“老師，我在讀這個(gè)！”“都會(huì)讀了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭問道?！斑馈褪沁€有幾個(gè)不會(huì)?！彼缓靡馑嫉鼗卮鸬?。“你先讀給我聽聽?！蔽矣檬稚w住字母下面的漢字，一個(gè)一個(gè)地指著讓他讀。雖然不是很流暢，但是還是讀出了大多數(shù)。

看著眼前的這個(gè)孩子，我突然為自己之前的氣惱感到內(nèi)疚，小小的年紀(jì)遭受病痛的折磨，這不是他愿意的，因生病而荒廢學(xué)習(xí)也不是他能選擇的，而我卻在生一個(gè)剛剛從病痛中走出來還沒來得及適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的單純的孩子的氣。我一時(shí)不知道說什么，只能拍拍他的肩說：“比之前進(jìn)步多了！”聽到我表揚(yáng)他，他一下子臉紅了，摸摸頭不好意思地低著頭嘿嘿地笑著。想到他自己這樣有順序地讀效果不會(huì)太好，我決定讓他每天利用午飯后的時(shí)間到辦公室，我來幫他一起攻克拼音。

于是，每吃過午飯，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在辦公室，順著會(huì)讀了就倒著讀，然后再隨機(jī)指讀，容易錯(cuò)的就反復(fù)讀，半個(gè)月過去了，他已經(jīng)能夠熟練地認(rèn)出和背出所有的拼音字母了，接下來就是拼音的拼讀。在跟他講解了拼音的幾種類型跟規(guī)律后，我先是在練習(xí)本上寫上一些雙拼音節(jié)，他來拼讀，剛開始他不知道怎么拼讀，急得直哭。我就一個(gè)一個(gè)地教他拼，慢慢地他能夠準(zhǔn)確拼出雙拼音節(jié)了，我們乘勝追擊，開始拼讀三拼音節(jié)，他接受的能力比我想象中要強(qiáng)些，很快他能夠準(zhǔn)確拼讀出大部分的拼音了。

又是一次單元測(cè)試，我迫不及待地找出王××的試卷，八個(gè)看拼音寫詞語對(duì)了六個(gè)，對(duì)于他來說這是個(gè)不錯(cuò)的成績了。我忍不住在他的試卷上寫上了：“看到你的進(jìn)步，老師真為你感到高興！”

或許是受到自己進(jìn)步的鼓舞，或許是嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，王××慢慢變了。上課時(shí)，沒有同學(xué)再打斷我告訴我“王××又睡著了”，因?yàn)樗灰幌胨X就會(huì)自己站起來聽講。我們對(duì)于他的這一舉動(dòng)也都心照不宣了。在回答問題的隊(duì)伍中也多了一雙手，一開始，他會(huì)表達(dá)不清楚或者讀錯(cuò)字，我每次都試著從他的答案中找出些值得肯定的，鼓勵(lì)他下次繼續(xù)加油。漸漸的越來越多的正確答案從他的口中表達(dá)出來。他買來了字帖開始練字，雖然談不上工整，但是通過他的努力，字跡比以前清晰也干凈了。作文雖然有時(shí)候還是會(huì)有讀不通順、標(biāo)錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)或者寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，但是我能感受到每次他都在嘗試著把一件事情、一件事物去具體地描寫清楚，時(shí)不時(shí)他還會(huì)拿著作文書來問我他讀哪篇作文好。

現(xiàn)在的他雖然離優(yōu)生還有很長一段距離，但是，看到他的那份單純的認(rèn)真，我仿佛聽到他在說：“我能把語文學(xué)好！”所以，我有什么理由不去相信一個(gè)對(duì)自己充滿信心并且付出努力的孩子不會(huì)成功呢？

我很慶幸在自己剛剛步入教師崗位時(shí)碰到了這樣一個(gè)可愛的孩子，在這一年，我跟他一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步著。在見證他進(jìn)步的同時(shí)，我也深深感受到了作為教師端平一碗水很重要，但是有時(shí)候這碗水也需要適度傾斜，給那些“差生”多些關(guān)注，多些鼓勵(lì)，多些指導(dǎo)，你會(huì)看到他們的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)，從冒出小花苞到最后的綻放。哪怕不夠絢麗，不夠驚艷，但是每朵花都有他的精彩，都有他存在的價(jià)值，不是嗎？

編輯 趙飛飛