小小少年，茁壯成長

江澤炳

摘 要：小學(xué)教育時(shí)期是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，也是建立學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的重要時(shí)期。小學(xué)教育中教師對學(xué)生的教導(dǎo)要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理成長這三方面入手。教師的引導(dǎo)、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍以及家庭狀況都會(huì)對學(xué)生這一時(shí)期的健康成長產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；教育；學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)時(shí)期的教育對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有重要影響，教師不能單純地只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的是教導(dǎo)學(xué)生如何做人。關(guān)注學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)教育的目標(biāo)。學(xué)校、教師、家長的關(guān)懷對促進(jìn)學(xué)生茁壯成長十分重要。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孟母三遷的故事告訴世人環(huán)境對學(xué)生成長成才的重要影響。好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)促使學(xué)生更好地成長和發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境主要體現(xiàn)在：濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系。營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍需要學(xué)校從學(xué)生學(xué)習(xí)中的小事入手，例如：學(xué)校要對早上的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，組織學(xué)生進(jìn)行晨讀。晨讀的內(nèi)容可以是國學(xué)經(jīng)典，也可以是少年期刊文章，從早上開始就帶領(lǐng)學(xué)生投入知識(shí)的海洋中。學(xué)習(xí)更多的是在平時(shí)，學(xué)?？梢蚤_辟一處閱覽室，以班級(jí)為單位，定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱覽室里，教師不要對學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行干預(yù)。開放閱覽室的目的是激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探索欲望。同時(shí)閱讀能讓學(xué)生沉靜下來，學(xué)會(huì)思索，利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在學(xué)生吸收知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界中起著引領(lǐng)的作用。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)對教師的依賴性較強(qiáng)。教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和投入程度。教師在教學(xué)時(shí)要多多利用課堂互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離。教師要有“為人師、為人友”的想法。在課堂中是傳授人生道理的師長，在課后可以與學(xué)生愉快地玩耍。教師在教學(xué)時(shí)，不能單純地傳授學(xué)生教材中的知識(shí)。教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是：將民族精神融入教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：教師在教學(xué)《開國大典》一課時(shí)，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看開國大典的歷史影片來幫助學(xué)生理解課文，感受課文中描寫的場景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教材中蘊(yùn)含的愛國主義情懷，培育學(xué)生的民族精神。例如：在教學(xué)《豬八戒吃西瓜》一課時(shí)，教師利用課上的十分鐘帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行課文的朗讀、勾畫生詞、概述文章主要內(nèi)容。不論課文的難易程度，教師在課堂中一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課堂的時(shí)間幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、設(shè)立校規(guī)班規(guī)，督促學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)校是學(xué)生成長成才的地方，是規(guī)范學(xué)生行為的地方。小學(xué)期間一定要學(xué)生形成遵守紀(jì)律的意識(shí)。校有校規(guī)，班有班規(guī)。校規(guī)的制定要符合學(xué)生發(fā)展，切合學(xué)校實(shí)際情況，不能盲目照搬其他小學(xué)的校規(guī)。例如：學(xué)生存在亂扔垃圾的情況，學(xué)校可以制定不同的時(shí)間段由不同的班級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)的制度，讓學(xué)生都體驗(yàn)到環(huán)衛(wèi)工作人員的辛苦，從根本上改掉學(xué)生亂扔垃圾的習(xí)慣。定期根據(jù)班級(jí)的值班情況、班級(jí)衛(wèi)生情況進(jìn)行“環(huán)衛(wèi)優(yōu)秀班級(jí)”的評選。學(xué)校對獲得稱號(hào)的班級(jí)給予象征榮譽(yù)的小紅旗，提升學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。學(xué)生以班級(jí)為單位制定相應(yīng)的班規(guī)，有利于學(xué)生自我成長。例如：班規(guī)的制定由教師和學(xué)生共同參與。每個(gè)參與者起碼寫出一項(xiàng)自己覺得要制定的班規(guī)，然后由班干部收集整理。每條班規(guī)的確立需要參與者投票決定，票數(shù)過半的通過。教師在投票過程中要提醒學(xué)生，通過的班規(guī)大家要準(zhǔn)守，要有誠信。不能說自己在投票時(shí)沒有同意就可以不遵守，大家是一個(gè)班集體，要有團(tuán)體意識(shí)。讓學(xué)生參與規(guī)則的制定，更能讓學(xué)生遵守紀(jì)律。遵守紀(jì)律會(huì)讓學(xué)生在校園生活中學(xué)會(huì)自律，明白什么該做什么不該做，學(xué)生在與人相處時(shí)會(huì)更加考慮到別人的感受。要求學(xué)生遵守紀(jì)律的關(guān)鍵目的是讓學(xué)生做自己成長路上的督促者。

三、定期開展活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生心理狀況

小學(xué)生的心理敏感，心理承受能力弱。教師在平時(shí)教學(xué)和與學(xué)生交流中，要關(guān)注學(xué)生心中的想法。班主任是和學(xué)生接觸較多的人，班主任可以利用每周一次的班會(huì)針對班級(jí)出現(xiàn)的疑惑對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。小學(xué)生心理狀態(tài)不佳時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)為脾氣暴躁或者沉默寡言兩種極端的狀態(tài)。班主任可以定期組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過團(tuán)體活動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，減少負(fù)面能量。比如：班主任可以組織學(xué)生開展“擊鼓傳花”活動(dòng)。通過多媒體播放音樂，音樂開始，學(xué)生傳遞花球。音樂驟停，誰拿到了花球，誰就上臺(tái)表演。表演的類型可以是唱歌跳舞、背誦詩文、講故事等。目的是通過活動(dòng)的開展讓學(xué)生愉快起來，同時(shí)減輕學(xué)習(xí)壓力。針對個(gè)別必須進(jìn)行一對一心理疏通的學(xué)生，學(xué)校可以開放心理輔導(dǎo)室。教師要讓學(xué)生明白，心理輔導(dǎo)室是可以暢所欲言的地方，不是生了病才去的地方。引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生解答成長中的疑惑。

小學(xué)教育的對象是孩童，學(xué)校和教師的責(zé)任重大。學(xué)生在小學(xué)階段的可塑性最強(qiáng)，教師和家長要格外關(guān)注學(xué)生的成長情況。在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生解答難題，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)都是引導(dǎo)小學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。

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編輯 高 瓊