研究性學(xué)習(xí)在思想品德課中的實(shí)踐探究

鐘仕泉

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自身興趣，在教師指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。

掌握思想品德課中的理論知識，要求學(xué)生在“做”“實(shí)驗(yàn)”“研究”等一系列的活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何把研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到思想品德課中去？將學(xué)生的“做”“實(shí)驗(yàn)”“研究”有效地統(tǒng)一起來，能極大推動思想品德課改革。

一、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)多運(yùn)用于高中階段教學(xué)中，剛開始接觸它的中學(xué)生往往無從下手，由于本身學(xué)識、能力的限制，實(shí)施過程會遇到不少困難。此時(shí)，教師的指導(dǎo)和幫助就顯得尤為重要。剛開始時(shí)，我把研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的要求和難度降低，多以鼓勵為主，注意引導(dǎo)學(xué)生有所思考、有所體會、有所感悟。

1.確定研究性學(xué)習(xí)專題。專題以中學(xué)生的生活背景為基礎(chǔ)，研究內(nèi)容源于學(xué)生生活，題材來自于社會，專題可結(jié)合課文的知識，做到既服務(wù)于教學(xué)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際操作過程中，我將全班分成若干小組，每組五到七人，每組選定組長，以利于實(shí)施。時(shí)間上可分階段進(jìn)行，如以一個月為單位，或是以整個學(xué)期為單位，研究性學(xué)習(xí)的專題不可貪多，一般一個學(xué)期一到兩個就足以。

2.制定研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃是實(shí)施研究分性學(xué)習(xí)的前提，時(shí)間通常為一周，由各個小組討論決定。

學(xué)生的計(jì)劃，往往存在許多不太成熟、操作性較難、甚至背離了研究專題等情況。由于能力的差異，有的小組完成的質(zhì)量很差，甚至不懂得如何完成，這就需要我們的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生明白計(jì)劃范圍不可過大，注重可操作性等。

3.通過調(diào)查、走訪、問卷調(diào)查等方式收集資料、數(shù)據(jù)。研究性學(xué)習(xí)的資料收集和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)形式多樣，研究對象的確定、人數(shù)、事例的統(tǒng)計(jì)等，或是對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、論證，這也是獲取第一手資料的重要步驟。

4.撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。突出學(xué)生經(jīng)研究所得的體會、結(jié)論、啟發(fā)等。

5.對研究性的成果進(jìn)行評價(jià)并展示研究性學(xué)習(xí)成果。如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者的權(quán)益》這一課中，研究性學(xué)習(xí)確定為對消費(fèi)行為的研究，由各個小組布置各個不同的主題，分別為：（1）消費(fèi)者的消費(fèi)趨勢調(diào)查研究；（2）當(dāng)前社會中較為常見的侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的情況研究；（3）消費(fèi)者在侵權(quán)發(fā)生以后的維權(quán)情況的研究；（4）社會中各種侵犯消費(fèi)者權(quán)益種類的研究。

為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我對各個小組進(jìn)行量化評比，對獲勝一組進(jìn)行獎勵。通過以上實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有較大提高，更重要的是他們掌握了學(xué)習(xí)研究的方法。

二、組織學(xué)生參與合作，完成研究性學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》中，我布置了一道辯論題：網(wǎng)絡(luò)交往的利與弊。從籌劃到準(zhǔn)備為一周時(shí)間，其次是分題、分組，分別為“正方”和“反方”，由學(xué)生自主決定，并分別組建各自的小組。學(xué)生通過資料的收集、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、各種生動的案例準(zhǔn)備等，以論證自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)還觀看了有關(guān)辯論的視頻。同時(shí)，班級由十位同學(xué)組建成評比委員會。在課堂上，我們把座位進(jìn)行了調(diào)整，十個評委坐在講臺前，學(xué)生根據(jù)各自準(zhǔn)備的觀點(diǎn)分成兩大組，分別坐在各自小組的一旁。辯論開始，由評委宣布辯論開始，先由“正方”發(fā)言，然后是“反方”亮出觀點(diǎn)，這樣交替進(jìn)行。此時(shí)，各自小組的成員分別對對方的觀點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行記錄，并尋找對方的破綻，調(diào)整自己的發(fā)言內(nèi)容，同時(shí)評委也對雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄。最后，由雙分別選出一個代表對自己組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性論證，評委組對他們的辯論進(jìn)行評論，宣布獲勝的一方，并闡述評委組的觀點(diǎn)。

通過以上操作，我們可以看到研究性學(xué)習(xí)充分利用了分組、分工、合作的方式，以課堂辯論的形式直接呈現(xiàn)出來。這種“活躍”的課堂，就必須把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”“研究者”的位置上，讓學(xué)生自己去享受研究的樂趣，從而激起學(xué)生的求知欲望，勾起學(xué)生解疑的渴求，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鲃?chuàng)新。

三、鼓勵學(xué)生獨(dú)立、自主承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)

指導(dǎo)性研究性學(xué)習(xí)和合作性研究性學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中各有優(yōu)劣。從學(xué)生的研究專題的確定，到小組的共同研究結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是師生合作與生生合作的意識，而學(xué)生個體的研究往往受到了限制。尊重和培養(yǎng)學(xué)生個體的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是十分必要的。研究性學(xué)習(xí)，就是要鼓勵學(xué)生大膽去想，放手讓學(xué)生去做、去研究。

在學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的收益權(quán)時(shí)，班里的王林同學(xué)大聲說：“老師，你知道股神嗎？他可是我崇拜的偶像呢！”“快給大家介紹介紹?！闭n堂上，同學(xué)們的情緒馬上被調(diào)動起來，王林同學(xué)說：“著名的股神巴菲特在11歲就開始買股票，他可是我的崇拜者呢。”“巴菲特一直堅(jiān)持對自己購買的股票進(jìn)行深入研究，一直堅(jiān)持長線持有，有的股票持股達(dá)到幾十年呢！”同學(xué)們被他的話深深地吸引住了，他開始講有關(guān)巴菲特的成長故事，同學(xué)們個個目瞪口呆，聽得津津有味。有同學(xué)大聲問：“那你也買股票嗎？”“是的，我從今年開始就用我的壓歲錢2000元買入了一只股票，今后，我決定將自己的零用錢也用來買股票?！?/p>

“有賺了嗎？”大家好奇地問，期待著他的答案。只見他一副得意的樣子，說“賺了，不過，我現(xiàn)在還沒賣出。”“賺了多少？”其中一個同學(xué)急切地問道?！安欢啵唾嵙艘话俣鄩K錢，我要和巴菲特一樣長期持有呢！”看到同學(xué)們的好奇和熱情，我將研究性學(xué)習(xí)專題確定為“投資理財(cái)”，由王林個人完成，并開設(shè)了一場專門的講座，從什么是股票到如何購買股票以及買股秘籍等。王林為此查閱了許多資料，請教父母，自己做了認(rèn)真的研究。通過此次活動，使同學(xué)們學(xué)到了許多課本上沒有的知識。

對于學(xué)生的個體研究的創(chuàng)造成果，我們更應(yīng)該去鼓勵和支持。研究性學(xué)習(xí)不是依樣畫葫蘆，而是誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，發(fā)展他們的創(chuàng)造性。這樣才能使研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)揮獨(dú)特功能。

研究性學(xué)習(xí)以社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，社會實(shí)踐正是為其提供探究的重要內(nèi)容，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，參與社會實(shí)踐活動，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐技能、不斷提升學(xué)生對知識的理解能力，在這個過程中不斷去感悟、去升華自身的道德境界。

責(zé)任編輯韋英哲