撥動(dòng)日記琴弦，彰顯語文魅力

王瓊

摘 要：“日記，是百寶箱。”通過它，能把自己豐富多彩的生活儲(chǔ)藏起來。日記是抒自己想抒的情，寫自己想寫的事。

關(guān)鍵詞：故事范讀法；引導(dǎo)觀察法；文本感悟法；積極參與法；批閱展示

“日記，是百寶箱?！边@是我常常對(duì)我的學(xué)生說的一句話。因?yàn)橥ㄟ^它，能把自己豐富多彩的生活儲(chǔ)藏起來，但是，大多數(shù)孩子對(duì)日記有種天然的抗拒心理，為了提高孩子們的日記水平，我做了以下嘗試。

一、教在得法，使孩子做到有的放矢

1.故事范讀法

針對(duì)兒童想象力較強(qiáng)這一特點(diǎn)，我會(huì)將一些有趣的繪本故事帶到課堂上來。二年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大減。在課堂上，他們一副無精打采的模樣，只有我在唱獨(dú)角戲。我真是看在眼里，急在心里呀！和他們講道理吧！孩子們太小了，白談！直到有一天，我在合肥聽了《一顆頑固的牙齒》這節(jié)繪本課，整節(jié)課上，孩子們熱情洋溢，小手舉得高高的，精彩回答聲此起彼伏，碰撞起不少智慧的火花！于是，《小魔怪要上學(xué)》就被我?guī)нM(jìn)了課堂，走進(jìn)了孩子們的心里！在那節(jié)課上，我看到了孩子們久違的笑容，原來只要方法得當(dāng)，誰都能成為思維敏銳的辯手?。《?，我再趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想寫進(jìn)日記，這樣他們?cè)趯懙臅r(shí)候，便不會(huì)出現(xiàn)“東一言西一語”的現(xiàn)象。第二天，我再將孩子們的優(yōu)秀日記帶到課堂進(jìn)行范讀，這又是二次激勵(lì)。其他同學(xué)找到句子中好詞好句，這也是一種學(xué)習(xí)上的積累，真是一舉多得呀！

2.引導(dǎo)觀察法

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，尤其是手機(jī)、電腦的普及，給我們的生活帶來了便捷，同時(shí)，也帶來了很多弊端。好多孩子不能靜心觀察與思考，顯得非常浮躁。作為老師，作為留守兒童居多地區(qū)的老師，真的是任重道遠(yuǎn)！于是，在課堂上，我很注重對(duì)孩子觀察能力的培養(yǎng)。細(xì)心觀察才是獲取大量知識(shí)的源泉。在部編版二年級(jí)上冊(cè)的寫話教學(xué)《我最喜歡的玩具》中，我讓每個(gè)孩子將自己最愛的一個(gè)玩具帶到課堂上來，讓孩子們先觀察，再與大家交流自己的想法。其結(jié)果是：大部分孩子說得語無倫次，缺乏條理性，想到哪兒就說哪兒。接著，我引導(dǎo)孩子從玩具的形狀、顏色、大小等幾個(gè)方面進(jìn)行有序的觀察，再向大家描述和展示玩具的玩法。一比較，效果顯著。一學(xué)生通過細(xì)致的觀察，十分具體、生動(dòng)地寫下了這段文字：“從小到大，媽媽會(huì)給我買很多玩具，我最喜歡的玩具是會(huì)說話的娃娃，它的名字叫‘嚕嚕。它的眼睛總是一眨一眨的，真可愛！它的腳底有個(gè)黑色按鈕，一打開，它就會(huì)唱兒歌、講故事給我聽，可有趣了！”我手寫我心，只有進(jìn)行細(xì)致的、有目的的觀察，才能搜集到為我所用的寫作素材。

3.文本感悟法

語文教材的編寫，凝聚了眾多專家的智慧，有很多故事性強(qiáng)的篇幅都值得大家細(xì)細(xì)品味，感受其中的內(nèi)涵，感悟其中的道理。部編版二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》一課講述的是松鼠和小熊由紙船和風(fēng)箏的聯(lián)結(jié)，成為了最要好的朋友，后來呢，他們倆因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭吵，心里都很難過。課后，一學(xué)生在日記中這樣向我訴說她與好友之間近期產(chǎn)生了矛盾，心情也是難受到了極點(diǎn)，她也像文中的松鼠一樣，想主動(dòng)與朋友和好，可是礙于面子，不好意思主動(dòng)張口?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了這篇課文后，擁有了主動(dòng)和朋友言和的勇氣，再也不想一個(gè)人生悶氣了?？?，日記不僅可以使學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以使學(xué)生在自我反省中得到提升，達(dá)到德育與智育的雙重發(fā)展。

4.積極參與法

讓學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的課外生活中選取材料。記得一年級(jí)的時(shí)候，我?guī)н@群小不點(diǎn)兒玩了一次給小熊“貼鼻子”的游戲，尤為重視學(xué)困生，我讓他們參與到游戲的互動(dòng)中來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)小熊的鼻子被貼偏了時(shí)，全場哄堂大笑；當(dāng)有人貼成功時(shí)，又會(huì)博得陣陣喝彩。由此可見，那次日記的內(nèi)容也是有著預(yù)期中的精彩。

二、用心批閱，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

批閱日記要注意尊重學(xué)生。要用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)。多一點(diǎn)肯定的、鼓勵(lì)的話語，才能夠使孩子更加自信。孩子們的世界是五彩繽紛的，寫出來的日記也是多姿多彩的：有認(rèn)錯(cuò)的，有說心里話的，有反映問題的，有寫自己的想象的，對(duì)于這些天真爛漫的孩子，面對(duì)孩子的童聲稚語，我總會(huì)深深地感動(dòng)，總是耐心地、有針對(duì)性地寫好評(píng)語。如：“可以介紹老師認(rèn)識(shí)你那有趣的朋友嗎？”“讓我們學(xué)會(huì)笑對(duì)人生哦！快樂總比煩惱多！”“相信自己！你會(huì)越來越優(yōu)秀的！老師看好你哦！”“你真?zhèn)€心細(xì)的小女孩，老師期待著你更大的進(jìn)步！”一句句充滿著正能量的批語，使我與孩子間的距離更近了，孩子的習(xí)作水平也漸漸提高了。

三、成果展示，使孩子的自信油然而生

1.開展日記交流活動(dòng)

一味地寫，而不去評(píng)議，將日記當(dāng)成一項(xiàng)例行檢查的作業(yè)，無法激發(fā)孩子的習(xí)作熱情，于是，我每天用一定的時(shí)間，范讀學(xué)生的日記，讀完后，引導(dǎo)大家說說：“你認(rèn)為哪個(gè)詞語或是哪個(gè)句子用得好？為什么用得好？有沒有覺得不妥的地方？要是你來寫，會(huì)怎么改？”長期通過這樣的交流活動(dòng)，孩子的語感顯著加強(qiáng)，不僅學(xué)會(huì)了自評(píng)，還學(xué)會(huì)了互評(píng)。

2.激勵(lì)學(xué)生積極投稿

我鼓勵(lì)學(xué)生向班委會(huì)投稿，并將入選的日記摘抄到班級(jí)黑板報(bào)上、班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作本上。除此之外，還帶領(lǐng)孩子們把自己的優(yōu)秀日記向?qū)W校的紅領(lǐng)巾廣播站、校園周報(bào)投稿，全方位地激發(fā)孩子們的寫作興趣！

3.日記結(jié)集，互相欣賞、學(xué)習(xí)

每學(xué)期期末，我不會(huì)將孩子們的日記隨手亂扔，而會(huì)成立“小小編輯組”對(duì)全班的日記進(jìn)行整理、歸類（前提是得到孩子們?cè)S可，完全尊重孩子的個(gè)人隱私權(quán)），打印成班級(jí)優(yōu)秀日記集。當(dāng)孩子們看到自己的故事被大家傳閱時(shí)非常有成就感，使得孩子們的習(xí)作積極性更濃，對(duì)習(xí)作沒被入選的孩子，也是一次很好的激勵(lì)。

日記，為孩子們提供了一份更為廣闊的、自由的學(xué)習(xí)天地。只要老師從交流、評(píng)價(jià)等多角度關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的興趣和熱情，鼓勵(lì)孩子大膽地、積極地將自己的所見所聞、所思所想及時(shí)記錄下來，并將這視為一種習(xí)慣，那么，最讓孩子們頭疼的習(xí)作，也將會(huì)變成一種愉快的經(jīng)歷！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永軍.淺談日記在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（11）.

[2]高中英.日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性[J].華夏教師，2017（8）.

編輯 李博寧