微日記：幫助五年級(jí)學(xué)生構(gòu)建“習(xí)作素材庫(kù)”的實(shí)踐研究

陸春燕

摘 要：在平時(shí)的作文教學(xué)中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生無(wú)材料可寫(xiě)的現(xiàn)象，在五年級(jí)學(xué)生中實(shí)行了“微日記”的做法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“主題式微日記”“項(xiàng)目式微日記”“心情式微日記”，幫助學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)滴小事，積累了許多素材，便于學(xué)生在各種寫(xiě)作場(chǎng)合真正解決“巧婦難為無(wú)米之炊”的困惑。

關(guān)鍵詞：微日記；習(xí)作素材庫(kù)；“大”作用；“廣”視角；“重”輸出

先來(lái)看筆者所任教的五年級(jí)班兩個(gè)真實(shí)的事例：

1.個(gè)體而言，多次運(yùn)用同一材料。雙休日我們布置了一篇作文《我最喜歡的一句話》，李同學(xué)選擇了“世上無(wú)難事，只怕有心人”，他寫(xiě)的是自己學(xué)騎自行車的事情，一開(kāi)始怎么也學(xué)不會(huì)，后來(lái)媽媽告訴了他這句話，他經(jīng)過(guò)練習(xí)終于學(xué)會(huì)了。聽(tīng)起來(lái)似乎沒(méi)錯(cuò)，但這個(gè)事例李同學(xué)至少用了不下5次。這一現(xiàn)象讓筆者哭笑不得，難道真的沒(méi)有其他事例可寫(xiě)了嗎？

2.集體而言，多人運(yùn)用同一材料。在一次期末考試中，作文題目為《一份特殊的禮物》，筆者班中43位同學(xué)，其中有26位同學(xué)選了同一個(gè)內(nèi)容，內(nèi)容大概是親戚朋友送了我一件包裝好的禮物，我拆了一層又一層，一直不見(jiàn)禮物，直到拆到最后，里面出現(xiàn)了一句話：孩子，只要堅(jiān)持，你一定會(huì)有收獲。選用這個(gè)材料是因?yàn)橹坝幸晃煌瑢W(xué)寫(xiě)過(guò)這個(gè)材料，結(jié)果26位同學(xué)如法炮制，沒(méi)有親身經(jīng)歷，都套用了這個(gè)材料，一下子使改卷老師覺(jué)得索然無(wú)味，作文分?jǐn)?shù)怎么能上去呢？

于是，筆者開(kāi)始了漫長(zhǎng)的思索之路。

上述現(xiàn)象在我們平時(shí)的教學(xué)中處處存在，一說(shuō)到寫(xiě)作文，學(xué)生咬著筆冥思苦想，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去那么幾件事，教師評(píng)改作文時(shí)面對(duì)學(xué)生千篇一律的題材，也是心力交瘁。怎么找到一種高效而又省力的寫(xiě)作方法呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者被拉進(jìn)了506班學(xué)生的QQ群。翻看孩子們的個(gè)性簽名，猛然發(fā)現(xiàn)這些簽名內(nèi)容是那么深刻，那么我們何不把這種微創(chuàng)作運(yùn)用到我們平時(shí)的寫(xiě)作中呢？現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，“微”字大行其道，那么，我們何不來(lái)個(gè)“微日記”呢？

所謂“微日記”，就是提取生活中精彩的點(diǎn)滴用較短小的篇幅來(lái)進(jìn)行具體描寫(xiě)，學(xué)生既可以盡情地書(shū)寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，又可以抓住一天中難忘的一句話、一個(gè)瞬間、一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。于是，筆者在所任教的五年級(jí)中實(shí)行了“微日記”的做法，要求學(xué)生每天記錄，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的“習(xí)作素材庫(kù)”。

一、微日記，“大”作用——建立素材庫(kù)的意義

1.積累大量的素材

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖迥昙?jí)開(kāi)始進(jìn)行“微日記”的創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)有更多的感悟，保持一顆敏感的心，真實(shí)地記錄生活中的每一件小事，構(gòu)建屬于自己的“習(xí)作素材庫(kù)”。

2.夯實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)

寫(xiě)日記本身就是對(duì)當(dāng)天所發(fā)生的事情作一個(gè)總結(jié)，我們將這種總結(jié)理解為一種復(fù)習(xí)，學(xué)完一篇課文后，學(xué)生會(huì)有所感悟，將這種內(nèi)在的心靈感悟外化為語(yǔ)言文字，就是對(duì)課文的復(fù)習(xí)，就是在夯實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。如在學(xué)完《竊讀記》后，說(shuō)說(shuō)自己的感受，曾經(jīng)是否有這樣的體會(huì)：“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?/p>

3.還原生活的本真

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，因此在寫(xiě)微日記的過(guò)程中，要讓學(xué)生的生命之花盡情地綻放，張揚(yáng)個(gè)性，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，如沈同學(xué)寫(xiě)早上不肯起床的鏡頭：“你看看現(xiàn)在都幾點(diǎn)了！太陽(yáng)都曬屁股了，你還在睡覺(jué)，不遲到不死心是不是??？……”糟糕，媽媽的“獅吼功”又開(kāi)始發(fā)威了?？磥?lái)我再不起來(lái)的話，今天早上就得吃一頓“竹筍炒肉”了。這樣的語(yǔ)言還原了生活的原汁原味，讀來(lái)讓人感覺(jué)很真實(shí)。

4.創(chuàng)新言語(yǔ)的形式

學(xué)生在寫(xiě)微日記的過(guò)程中，完全是用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的情感，不受什么法則的約束，在這樣寬松的氛圍下，學(xué)生就能創(chuàng)造出很多靈動(dòng)的語(yǔ)言。如施同學(xué)寫(xiě)她的媽媽：有一次，媽媽去赴宴，她用梳子把金黃色的長(zhǎng)發(fā)梳成了丸子型，在臉上不停地抹BB霜，在耳朵上掛了個(gè)雅致的耳環(huán)，穿上了一件鑲著蕾絲的粉色長(zhǎng)裙，你說(shuō)我媽是不是個(gè)名不虛傳的“愛(ài)美女”？把自己的媽媽寫(xiě)成“愛(ài)美女”，這樣的語(yǔ)言形式風(fēng)趣又新穎，讀來(lái)讓人親切又真實(shí)。

二、微日記，“廣”視角——豐富素材庫(kù)的內(nèi)容

（一）主題式微日記，發(fā)現(xiàn)美好生活

1.生活“微”鏡頭

用筆記錄你生活中較歡快的事情，可是自己家中發(fā)生的趣事、學(xué)校里發(fā)生的新鮮事、上學(xué)路上的見(jiàn)聞等，使學(xué)生在思想上留有記錄身邊事的意識(shí)。如孫同學(xué)在“微日記”中寫(xiě)道：那天早晨，我去扔垃圾，因?yàn)槔潆x我家有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，我想：干脆扔在河里吧，反正也沒(méi)人看見(jiàn)。這么想著，我就這么干了。正當(dāng)我回頭要走的時(shí)候，一位清潔工走了過(guò)來(lái)，他看到河里的那袋垃圾，生氣地說(shuō)：“不知道是誰(shuí)干的，太沒(méi)有公德心了?！甭?tīng)了他的話，我羞得恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去……

生活中這樣的事例比比皆是，引導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生做個(gè)有心人，處處留意，將它寫(xiě)到“微日記”中來(lái)是多么好的作文素材呀！

2.幻想“微”記錄

學(xué)生最擅長(zhǎng)寫(xiě)的就是想象作文，我們?cè)试S他們這么做，使他們將出現(xiàn)在腦海中的天馬行空的想法記錄下來(lái)，將怪念頭變成文字，形成屬于自己的童話故事。如王同學(xué)寫(xiě)的想象微日記：雪姑娘飛啊飛，她飛到了赤道地帶。那炎熱差點(diǎn)讓雪姑娘失去生命……雪姑娘見(jiàn)此情景，她想：如此酷熱的地帶要讓人類如何生存?。?！于是她把柳袖一拂，想要下雪。這時(shí)，宇宙之神說(shuō)：“雪姑娘，你不能再多管閑事了！你可知道，如果你在赤道地帶下雪的話，那么熾熱炎神會(huì)和你同歸于盡的！”……課標(biāo)指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！薄拔⑷沼洝苯o學(xué)生無(wú)限的自由空間，放飛想象，孩子們就會(huì)回饋你無(wú)限的精彩。

3.讀書(shū)“微”感悟

學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中，總會(huì)隨著情節(jié)的變化或喜或憂，有所感，有些甚至還特別深刻，我們需要學(xué)生的這些想法，讓他們記錄下來(lái)就是初步的讀后感了，如周同學(xué)在“微日記”中寫(xiě)道：我很喜歡《三只鐘》的故事。如果那只新鐘聽(tīng)了前面那只鐘的話，就不會(huì)擺到三千兩百萬(wàn)次，因?yàn)樗X(jué)得太難了。社會(huì)上有很多人也會(huì)這樣，看到遙不可及的目標(biāo)，從而失去自信，最終放棄，這樣他就做不成大事了。其實(shí)我們可以將遠(yuǎn)大的目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，這樣實(shí)現(xiàn)起來(lái)就簡(jiǎn)單得多了……這樣深度的思考，如果再加上一個(gè)聯(lián)系生活的事例，不就是一篇很完美的讀書(shū)征文了嗎。我們鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)中有偶感，有思維的火花，都要及時(shí)記錄下來(lái)。

（二）項(xiàng)目式微日記，記錄精彩過(guò)程

1.活動(dòng)“微”連拍

學(xué)校是育人的地方，每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉行各種德育活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等，鼓勵(lì)孩子對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)做連續(xù)性的觀察，并用微日記的形式記錄下來(lái)，也是積累素材的好方法。如陸同學(xué)觀察學(xué)校第十九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，寫(xiě)出了一系列“微日記”：

操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，四周掛滿了橫幅……輪到我們班的張彥了，只見(jiàn)他緊握雙拳，兩眼目視前方，抿著唇，只等老師一聲令下……洪老師是最敬業(yè)的攝影師了，為了拍出運(yùn)動(dòng)員的跳高動(dòng)作，他干脆仰躺在地上，不停地按快門(mén)……這位同學(xué)從操場(chǎng)四周的布置，寫(xiě)到運(yùn)動(dòng)員們的比賽，還寫(xiě)到工作人員的敬業(yè)，從多角度寫(xiě)出了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的浩大聲勢(shì)，讓人感覺(jué)身臨其境。

2.實(shí)驗(yàn)“微”發(fā)現(xiàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生最喜歡的課，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也是積累素材的好時(shí)機(jī)，只要你細(xì)觀察，多思考。孫同學(xué)在“微日記”中寫(xiě)道：“快看快看，芹菜的莖變紅了?！蓖瑢W(xué)們興奮極了，王老師正在講臺(tái)上演示莖的作用的實(shí)驗(yàn)，在帶水的燒杯中滴入幾滴紅藥水，放入芹菜，沒(méi)想到，芹菜的莖真的把紅藥水吸進(jìn)去了。這樣的實(shí)驗(yàn)課一周要進(jìn)行三次，有心的同學(xué)就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)，并一一記入自己的日記，成為以后寫(xiě)作的素材，豈不妙哉！

3.探究“微”進(jìn)展

五年級(jí)的探究活動(dòng)很多，語(yǔ)文中就有一些綜合性探究學(xué)習(xí)，學(xué)生很喜歡這類開(kāi)放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以《遨游漢字王國(guó)》為例，學(xué)生就完成了很多“微日記”內(nèi)容，袁同學(xué)寫(xiě)道：今天我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開(kāi)始了為期一周的綜合性學(xué)習(xí)，我們小組制定了詳細(xì)的計(jì)劃……今天我了解了“川”和“州”的區(qū)別，“川”是象形字，甲骨文字形，左右是岸，中間是流水，正像河流形。而“州”是會(huì)意字。甲骨文字形，兩邊的曲折線像河流，中間像水中的陸地……一次綜合性學(xué)習(xí)，給了學(xué)生多少好的題材，只要你有心，一定會(huì)為“習(xí)作素材庫(kù)”填充不少內(nèi)容。

（三）心情式微日記，捕捉心路歷程

1.“高興”是最常見(jiàn)之心情

童年的時(shí)光最是無(wú)憂無(wú)慮，生活中讓人高興的事情太多了，這種情緒也最容易被學(xué)生所接受、所記錄。汪同學(xué)在“微日記”中寫(xiě)道：我急忙走上主席臺(tái)，在老師和同學(xué)們鼓勵(lì)的目光下行了一個(gè)隊(duì)禮，并戴上一塊漂亮的獎(jiǎng)牌，獎(jiǎng)牌上刻著“行為規(guī)范小明星”幾個(gè)大字，金光閃閃的，十分耀眼。下了臺(tái)，我高興得不知怎么形容。收獲和喜悅需要有人分享，當(dāng)然要將它們記錄在自己的素材庫(kù)里了。

2.“傷心”是次常見(jiàn)之心情

當(dāng)然，我們小小的心眼里也有傷心的時(shí)候，小動(dòng)物死了、和同學(xué)吵架了、媽媽生病了，都可以寫(xiě)進(jìn)自己的“微日記”里。

3.“緊張”“害怕”也隨之而來(lái)

孩子的情緒分許多種，除高興、傷心外，緊張害怕也是常有的事，考試時(shí)做不出題的緊張、一個(gè)人走夜路的害怕、不知如何選擇時(shí)的茫然，才變成了多滋多彩的生活。卓同學(xué)這樣寫(xiě)道：試卷發(fā)下來(lái)了，上面那密密麻麻的黑體字讓我更加緊張了。可也沒(méi)辦法，該來(lái)的總會(huì)來(lái)的，我做著做著，遇到了一只難纏的“攔路虎”……將臨時(shí)考試時(shí)的緊張記錄下來(lái)，以備寫(xiě)此類作文時(shí)就可以信手拈來(lái)，水到渠成。

三、微日記，“重”輸出——有效素材庫(kù)的利用

1.便于課堂習(xí)作時(shí)“調(diào)兵遣將”

平時(shí)積累的素材就是我們手里的“兵將”，到了真正寫(xiě)作的時(shí)候，便任你“差遣”，以五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作訓(xùn)練為例，加以說(shuō)明。如第一單元《給遠(yuǎn)方朋友的一封信》，信的格式需要指導(dǎo)，內(nèi)容可以是微日記素材庫(kù)中的任何內(nèi)容；如第四單元《一件令你感動(dòng)的事》，素材庫(kù)中這樣的例子比較多，我們來(lái)看學(xué)生寫(xiě)的題目，就可知內(nèi)容的豐富性：《一杯溫暖的藥》《餐桌上的愛(ài)》《馬路上的關(guān)懷》……

2.便于考試測(cè)驗(yàn)時(shí)“信手拈來(lái)”

我們都知道小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文考試一般為90分鐘，試卷題量大、內(nèi)容多，花在作文上的時(shí)間在30分鐘左右，如何讓考場(chǎng)作文出類拔萃得高分呢？靈活地從“素材庫(kù)”中提取相關(guān)的素材是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。值得欣慰的是，自從寫(xiě)“微日記”以來(lái)，同一學(xué)生多次用同一材料，集體用同一材料的事例漸漸少了，每位學(xué)生都寫(xiě)出了自己的個(gè)性化作文。如一次語(yǔ)文測(cè)試，作文題為《辦公室有請(qǐng)》，班里43位同學(xué)至少寫(xiě)出了20個(gè)不同版本的作文，內(nèi)容五花八門(mén)，得益于“微日記”，建立了自己的“習(xí)作素材庫(kù)”。

3.便于生活運(yùn)用中“水到渠成”

學(xué)語(yǔ)文最大的收益便是服務(wù)于生活，我們利用“微日記”建立了自己的習(xí)作素材庫(kù)后，更是為了在生活中實(shí)際運(yùn)用，如平時(shí)給親友寫(xiě)一封信，競(jìng)選班干部時(shí)寫(xiě)一份演講稿，綜合實(shí)踐活動(dòng)寫(xiě)一份倡議書(shū)，這些內(nèi)容都能水到渠成地完成。特別是在各類讀書(shū)征文比賽中，學(xué)生利用已有的素材進(jìn)行加工修改，都取得了好成績(jī)。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！崩闷綍r(shí)的“微日記”，幫助五年級(jí)學(xué)生建立屬于自己的“習(xí)作素材庫(kù)”，這是一個(gè)創(chuàng)意的過(guò)程，更是一個(gè)升華寫(xiě)作水平與完善認(rèn)知能力的過(guò)程，這樣在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生才能寫(xiě)出大開(kāi)大合、主題新穎、血肉豐滿的內(nèi)容，也能更多地體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)興趣、閃現(xiàn)靈感，達(dá)到“下筆如有神”的地步。

參考文獻(xiàn)：

[1]周性勇.“微日記”提升小學(xué)生習(xí)作水平的價(jià)值考量[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（6）.

[2]江波.微日記，為中年級(jí)學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)[J].時(shí)代教育，2015（18）.

編輯 郭小琴