淺談初中英語課前預(yù)習(xí)的有效性

摘要：在我國改革開放的不斷發(fā)展的今天，英語作為一門國際性語言非常重要，語言學(xué)習(xí)最終要落在基礎(chǔ)的教育上，對初中英語教學(xué)的研究探討改革對于我國的對外開放事業(yè)有著重要意義。本文分析學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，分析課前預(yù)習(xí)的種種難度，教會學(xué)生好的預(yù)習(xí)方法，并通過及時(shí)反饋、評價(jià)，來合理地調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性及教會學(xué)生“合理搶跑”，有助于提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；有效性研究；英語課堂教學(xué)

一、 引言

任何一門語言的學(xué)習(xí)都不能只依靠課堂，語言學(xué)習(xí)因?yàn)槠涮厥庑裕枰度敫嗟臅r(shí)間，基礎(chǔ)的重要性更加明顯，需要日積月累才能有所成效，課前預(yù)習(xí)，就是在教師講授新課之前，學(xué)生預(yù)先自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。作為一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提前了解新內(nèi)容，有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力非常有幫助。但是，就目前而言還存在一些問題，其一是老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)流于表面，達(dá)不到預(yù)期的效果；第二就是提前預(yù)習(xí)新內(nèi)容對于大部分學(xué)生來說有一定的難度。因此，如何把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到位，使預(yù)習(xí)更有效，是接下來要探討的問題。

二、 充分發(fā)揮教師作用

教師作為教學(xué)過程中的主要角色，在英語預(yù)習(xí)活動中也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成真正的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

初中的孩子還處在青春期，對于學(xué)習(xí)的自覺性、自律性還不夠強(qiáng)，因此老師在他們的學(xué)習(xí)中要做好全局規(guī)劃，在課前預(yù)習(xí)上，首先教師應(yīng)當(dāng)明確課堂學(xué)習(xí)的意義，教導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)良好的生活習(xí)慣會改變一個(gè)人的精神面貌，最終改變一個(gè)人的最終命運(yùn)。課前預(yù)習(xí)作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，也不是一朝一夕就能做到的。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣：第一，教師應(yīng)明確預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)；第二，教師要在課前檢查預(yù)習(xí)情況，在課上針對預(yù)習(xí)結(jié)果布置問題，體現(xiàn)預(yù)習(xí)課程的好處，從而調(diào)動學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性和主動性，長此以往，任務(wù)也可以變成習(xí)慣。

在課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)生可能會由于各有各樣的原因而有所困惑難以堅(jiān)持。對此，教師不應(yīng)當(dāng)一味地利用自身的權(quán)威去強(qiáng)壓學(xué)生，畢竟從根本上看，課前預(yù)習(xí)的“課前”二字就明確了它不能完全按照課堂要求來做，是一項(xiàng)附加性教學(xué)要求，自然有人無法適應(yīng)。對此教師要充分關(guān)心個(gè)人特點(diǎn)，開導(dǎo)學(xué)生心理，不能使學(xué)生對于課堂預(yù)習(xí)有所厭煩，而要引導(dǎo)學(xué)生盡力而為，做到適當(dāng)?shù)恼n堂預(yù)習(xí)，看到自己的進(jìn)步，從而認(rèn)可接受課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且不斷堅(jiān)持下去。

三、 學(xué)生掌握科學(xué)方法

做好任何一件事，都需要找準(zhǔn)努力的方向，找到適合的方法，這樣去堅(jiān)持才會有意義，才能真正有所收獲。在教學(xué)中，我把課程的學(xué)習(xí)細(xì)分開來，由此對于課堂預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行歸類總結(jié)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生建立起科學(xué)的英語課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（一） 單詞預(yù)習(xí)

初中學(xué)生面對英語的第一大難題就是單詞問題，預(yù)習(xí)英語首先就是要面對單詞問題。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)可以說是普及到千家萬戶，現(xiàn)在智能機(jī)的功能也是豐富多彩的，許多APP都有單詞學(xué)習(xí)查閱功能。學(xué)生可以通過自己對于課本總結(jié)出的單詞內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從音標(biāo)入手，先讀后寫，了解單詞意思，通過手機(jī)查閱發(fā)音，熟悉正確的發(fā)音，并且再一次復(fù)習(xí)音標(biāo)的知識。這樣可以有效地完成接下來的課程中需要的生詞預(yù)習(xí)了。單詞的記憶也有許多方法，我和同學(xué)們主要分享構(gòu)詞法，例如合成法，把兩個(gè)單詞結(jié)合起來，如spaceship宇宙飛船就是space空間和ship船的簡單合成，然后是派生法，例如動詞+er/or表示行為人，+（t）ion后綴表示名詞形式等，又或者名詞+y/ful表示形容詞，動詞+ing表示形容詞等。熟悉各種構(gòu)成法可以有效擴(kuò)大詞匯量。

（二） 句型預(yù)習(xí)

單詞就好比做菜的材料，光預(yù)習(xí)單詞自然還不夠，還要明白如何用單詞組成正確的句子，這就是句型預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在實(shí)際課文的后面，教材也準(zhǔn)備了課文中的典型生詞例句，要充分利用這部分的內(nèi)容，憑借之前對于單詞的預(yù)習(xí)把這些句子理解通透，明白英語句式與中文句式的差異性，遇到難以理解的句子就暫時(shí)擱置，并在課文中標(biāo)記起來，留到課堂上解決，這樣課堂學(xué)習(xí)就更加有效率有重點(diǎn)。

針對句型，就不得不提語法，這一直是初中生心中的一大難題，很多學(xué)生擅長去背而不擅長使用。在預(yù)習(xí)例句時(shí)，一定要對于句子的語法有所注意，尤其重視Grammar Focus中的句子，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)常會有看得到單詞看不懂句子的問題。結(jié)合課后的語法附錄并運(yùn)用或查閱語法書，教師也要提供一定的語法知識和配套練習(xí)，以獲得更多的信息。上課時(shí)再結(jié)合教師的講解，做好筆記，就能達(dá)到活用語法的效果。例如，在英語的學(xué)習(xí)中，句子的構(gòu)成有七個(gè)主要成分：主語，謂語，賓語，表語（系動詞之后，表示什么或者怎么樣），定語（修飾名詞），狀語，還有賓語補(bǔ)足語，當(dāng)然還有同位語（如where is your friend Tom？中的Tom）等等。先熟悉句子成分，學(xué)生再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)習(xí)，就不會有太大的難度，例如各種后置從句，如狀語從句，它有九種之多，由狀語的不同進(jìn)行分類。

（三） 文章預(yù)習(xí)

完成前兩步之后，開始預(yù)習(xí)課文。在已有基礎(chǔ)上聽文章錄音并朗讀，感知標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，培養(yǎng)英語語感。最好能跟讀錄音，然后再一次細(xì)讀文章?？梢赃\(yùn)用已學(xué)知識或借助辭典、參考書等工具書解決知識點(diǎn)主動去處理，不能解決的問題標(biāo)記后留待課堂上解決。閱讀一篇文章要永遠(yuǎn)記得問以下問題，即人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，帶著這些問題去看文章，一方面可以提高聽課效率，另一方面可以培養(yǎng)閱讀理解能力。

對于文章的預(yù)習(xí)還要考慮文化背景。由于不同民族間的文化差異和語言的文化背景，進(jìn)行跨文化交流時(shí)就會出現(xiàn)歧義、誤解、語用失誤，最明顯的一點(diǎn)大概是，兩種文明對于贊美的態(tài)度。中國人謙虛謹(jǐn)慎，當(dāng)被稱贊時(shí)，我們很自然會用“just so so（一般般）”這樣的中式英語來回答，這與英語語種的實(shí)際文化背景嚴(yán)重不符，對于英語母語者來說會造成一定的誤會。我國受到千余年的儒家文化影響，謙虛對待他人的稱贊已經(jīng)成為一種習(xí)慣，但是對于英語文化，他們更加自信，也希望被稱贊，因此對于他人的稱贊會非常高興的收下。因此，學(xué)生有必要了解中西文化差異。否則無法確切地理解，更談不上正確地表達(dá)思想。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊事先去了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地提高上課效率。例如教學(xué)“節(jié)日”這個(gè)話題就是向?qū)W生介紹中西文化背景知識的大好時(shí)機(jī)。我們在課前分好小組，分配好題目。比如圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)，感恩節(jié)等。

四、 學(xué)生預(yù)習(xí)的效果

任何一種學(xué)習(xí)方法最終都需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，對于課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過在班上試行，我的學(xué)生普遍有了很大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 課堂更加專注

英語學(xué)習(xí)對于基礎(chǔ)薄弱的初中生來說有著非常大的難度，在原本沒有課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，由于初中生處在活潑好動的年紀(jì)，在平時(shí)的課程中時(shí)常走神，或者由于遇到難點(diǎn)知識點(diǎn)時(shí)，為了記筆記，錯(cuò)過教師的講解，導(dǎo)致教師對于重復(fù)知識點(diǎn)進(jìn)行多次講解，極大地拖慢課堂效率?，F(xiàn)在，由于學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，對于課堂內(nèi)容已經(jīng)有了自己的了解，帶著自己的問題，而且可以很好地跟上課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在對課堂內(nèi)容有基礎(chǔ)了解的情況下，一堂課的整體效率高了很多。課堂上我對于學(xué)生的提問，學(xué)生都可以迅速反應(yīng)，積極作答。

（二） 學(xué)習(xí)興趣提高

優(yōu)秀是一種習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以理解，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)英語的興趣不高，最終成為惡性循環(huán)?，F(xiàn)在，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對于課程內(nèi)容有了一定的了解，對于課堂講解也不再一頭霧水，極大地鼓舞了他們學(xué)習(xí)的信心和動力，在英語課堂上可以自信的回答問題，勇敢的開口說英語。上課敢答題，而且能答對，在我安排的課堂小測驗(yàn)中學(xué)生可以憑借預(yù)習(xí)的知識，輕松答對。我深刻地明白，一個(gè)孩子只要能在學(xué)習(xí)中獲得成就感，那么他必然愿意為此投入更多的精力，這也就是一個(gè)良性循環(huán)。通過對于預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把優(yōu)秀也真正的變成一種習(xí)慣。

（三） 學(xué)習(xí)成績進(jìn)步

在當(dāng)前的教育形式下，學(xué)習(xí)的最終考驗(yàn)形式還是要落實(shí)在考試成績上，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)情況首先就有了很大的改善。抄襲現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠展現(xiàn)自己真正的水平，按照要求修改。在安排的小測驗(yàn)中，所有學(xué)生都有了相應(yīng)的提高，原本不及格的差生能夠憑借自己的努力考出理想的成績，而優(yōu)等生也減少了在考試中出現(xiàn)的失誤。整體成績的改善表明了課前預(yù)習(xí)的有效性。

五、 結(jié)語

古語云：“授之以魚，不如授以漁?！闭莆樟朔椒?，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”。只要緊密結(jié)合現(xiàn)行初中英語教材的內(nèi)容，把課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生英語課前預(yù)習(xí)的作用得到更好的發(fā)揮，從而提高學(xué)生英語水平的進(jìn)步速度。

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作者簡介：

蔡明瓊，福建省三明市，大田縣鴻圖中學(xué)。