高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)之我見

摘要：物理學科的枯燥性較強，學生學習質量不佳，因而，培養(yǎng)學生物理解題能力，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生思維能力顯得尤為重要，可以為物理學習創(chuàng)造有利的條件，為學生今后的學習做好準備?；诖耍诹私飧咧形锢韺W科特點的基礎上分析高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)措施至關重要，可以提升學生解題能力，提升學生物理成績。

關鍵詞：高中；物理教學；解題能力；培養(yǎng)

一、 前言

在高中物理教學中，培養(yǎng)學生解題能力，提出自己的看法與見解是教師的主要工作，是一份系統(tǒng)的，長期的工作，并非一朝一夕可以完成，因此，需要教師不斷努力，不斷思考，希望可以達到提升學生解題能力的目的。本文以此為研究對象，結合教學經(jīng)驗，根據(jù)素質教育要求，提出了自己的一些見解，希望可以達到提高學生解題能力的目的，攻破物理教學的重難點，提高學生的學習能力以及學習成績。

二、 高中物理學科特點

高中物理課程是一門邏輯性強，系統(tǒng)性強的學科，是一門學習難度較大的學科，學生很難達到理想的學習效果，無法掌握有效地學習方法，因而，學習質量不佳，學習效果一般。下面，闡述一下高中物理學科特點，希望可以在了解學科特點的基礎上，鼓勵學生學習，為學生創(chuàng)造有利的學習條件。高中物理學科的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，物理學科的知識點復雜，多，知識點與知識點、學科與學科之間存在密切的關系，對學生的解題能力提出了更高的要求，需要學生具備較強學習能力，能夠有效掌握基礎知識，了解物理學習規(guī)律，建立以學生物理思維為主的教學目標，保證教學活動的順利實施，提高高中物理教學質量。第二，物理教學主要以經(jīng)典基礎理論知識為主，對學生的思維會產(chǎn)生一定的限制，物理學科注重物理概念與物理理論知識的學習，需要學生了解知識的連續(xù)性，及時調整學習思路與學習方法，提升自己的學習能力與水平，彰顯出來了物理學科的特點。第三，理論知識與實驗知識并重。在物理教學過程中，理論知識與實驗知識占據(jù)著同樣重要的位置，做到理論與實踐并重十分重要，是遵循物理學科特點，保證物理教學質量的關鍵，是有效開展高中物理教學的有效途徑?？偠灾?，高中物理學科具有顯著的特點，在了解物理特點的基礎上開展教學，培養(yǎng)學而思的解題能力至關重要。

三、 培養(yǎng)高中物理教學中解題能力的措施

（一） 培養(yǎng)學生學習興趣

想要培養(yǎng)學生解題能力，最為基礎的就是培養(yǎng)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生解題、學習的欲望，從而自覺進行思考、解題，達到培養(yǎng)學生解題能力、提升學生的綜合素質的目的。培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)學生解題能力需要注意以下內容。第一，合理利用趣味元素，將生活中常見的物理現(xiàn)象，趣味性較強的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生求知欲，滿足學生好奇心，使學生在趣味物理現(xiàn)象學習過程中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，感受到學習的樂趣。培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，可以引導學生學習，使學生在學習過程中提升自己的解題能力，增強自己的綜合素質。第二，豐富物理知識呈現(xiàn)形式，給予學生新鮮感，使學生產(chǎn)生學習的欲望，達到培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)學生解題能力的目的。在物理知識呈現(xiàn)過程中，可以利用多媒體呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，利用網(wǎng)絡技術與網(wǎng)絡資源呈現(xiàn)物理知識，利用實驗進行課程導入，在豐富教學形式的引導下，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習興趣，為學生解題能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件，做好鋪墊與準備。例如，在學習“彈力”時，需要利用生活中的橡皮筋、蹦蹦床等具有彈力的物件，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生解題能力。

（二） 引導學生掌握正確的解題方式

對學生而言，掌握正確的解題方式，是提升解題能力的關鍵，具有較好的效果，因此，引導學生掌握正確的解題方式十分必要，直接關系到學生學習能力的提升，直接關系到學生解題能力的提升。引導學生掌握正確的解題方式需要注意以下幾點，第一，熟能生巧，為提升學生解題能力，需要為學生呈現(xiàn)典型的例題，使學生在例題解決過程中積累知識，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學生知識理解能力，使學生準確掌握知識與技能，達到培養(yǎng)學生解題能力，引導學生掌握正確解題方式的目的。第二，為學生講解解題方式與技巧，使學生對涵蓋的信息進行充分的理解，掌握相關條件，明確解題思路，了解解題的正確流程，有效運用基礎知識，在培養(yǎng)學生邏輯思維的過程中，使學生掌握解題能力與解題技巧，培養(yǎng)學生解題能力。

（三） 培養(yǎng)學生思維能力

高中物理知識的難度較大，知識內容龐雜，學習難度較大，為提高物理教學效果，提升學生解題能力，為學生今后的學習創(chuàng)造有利的條件，必須注重對學生思維能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生思維能力需要注意以下兩方面內容，一方面，培養(yǎng)學生思維能力，使學生準確掌握具象思維，具備較強的思維能力，在問題解決過程中，培養(yǎng)思維能力，解題能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。另一方面，培養(yǎng)學生思維能力，鼓勵學生主動學習，主動思考，在尊重學生主體地位的過程中，發(fā)揮學生主動學習興趣，激發(fā)學生學習積極性與主動性，培養(yǎng)學生綜合能力。

（四） 通過計算題解題方式，培養(yǎng)學生解題能力

培養(yǎng)學生解題能力，合理利用計算解題方式，使學生在計算過程中提升解題能力至關重要，不僅可以提高學生物理解題能力，還可以提升學生的學習成績。通過計算題解題方式，培養(yǎng)學生解題能力，最為重要的就是勤做，勤練，對學生而言，提升解題能力與計算能力，需要在練習中不斷學習，通過不斷計算，解題，掌握解題方向，培養(yǎng)學生邏輯思維，解題能力。例如，在學習“功率”時，可以通過大量功率題的計算，培養(yǎng)學生解題能力，使學生掌握正確的解題方式。

四、 總結

物理學科是一門與生活密切相關的學科，是注重學生解題能力的學科，因而，研究培養(yǎng)學生解題能力的措施十分必要，不僅可以提高物理教學質量，引導學生掌握正確的解題方式，還可以培養(yǎng)學生解題能力，計算能力，思維能力，提升學生的綜合素質，達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]周廣力.如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生解題能力[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：147.

[2]宋風錦.高中物理教學中培養(yǎng)學生解題能力的策略探究[J].才智，2017（02）：56.

[3]陳紀華.高中物理教學中以程序化教學提升學生解題能力[D].武漢：華中師范大學，2016.

作者簡介：

林惠敏，福建省漳州市，福建省平和第一中學。