財務(wù)管理類課程教學模式探索研究

李曉華

引言

財務(wù)管理類課程是高校的重要學科內(nèi)容，具有極強的實踐應(yīng)用特點，但是當前很多高校在財務(wù)管理類課程的教學中以理論講解為主，導致學生缺乏學習興趣，實踐應(yīng)用的能力難以提升。在信息技術(shù)的發(fā)展下，財務(wù)管理工作逐漸向著更加科技化和智能化的方向發(fā)展，因此教學的內(nèi)容和形式也應(yīng)該給予相應(yīng)的調(diào)整，從而培養(yǎng)出符合時代需求的現(xiàn)代化財務(wù)管理人才。

一、財務(wù)管理類課程在專業(yè)教學中的地位

（一）專業(yè)教學的基礎(chǔ)性課程。財務(wù)管理課程是高校經(jīng)濟類專業(yè)學科中的基礎(chǔ)教學課程。從財務(wù)管理類學科的內(nèi)容設(shè)置來看，主要包括管理會計課程、基礎(chǔ)會計課程、財務(wù)會計課程、財務(wù)管理課程、成本會計課程等，因此財務(wù)管理課程在專業(yè)課程中屬于基礎(chǔ)類課程，其研究的內(nèi)容與其他課程的學習息息相關(guān)，而且具有重要的基礎(chǔ)和鋪墊作用。例如財務(wù)管理類課程的主要課程內(nèi)容是財務(wù)會計的基礎(chǔ)技能、企業(yè)籌資方式、資金運營規(guī)律等，而這些知識點都屬于整個專業(yè)學科的基礎(chǔ)理論知識，在其他課程中也有不同角度的體現(xiàn)，因此提高財務(wù)管理類課程的教學質(zhì)量有助于幫助學生打好專業(yè)學習基礎(chǔ)，從而在后續(xù)課程中實現(xiàn)更高效率的學習。

（二）專業(yè)教學的核心課程。財務(wù)管理類課程不僅是專業(yè)教學的基礎(chǔ)課程，同時也是專業(yè)教學中的核心課程。財務(wù)管理類課程囊括企業(yè)的整個經(jīng)營活動，學生通過對課程的學習不僅能夠掌握經(jīng)濟學的基礎(chǔ)知識，還能夠具備實際應(yīng)用的財務(wù)管理能力，將理論知識應(yīng)用于企業(yè)財務(wù)管理的實際工作中，幫助企業(yè)實現(xiàn)更好更快的發(fā)展。培養(yǎng)財務(wù)管理人才的目的是促進企業(yè)經(jīng)濟決策的科學性，促進社會經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展，而財務(wù)管理類課程的研究內(nèi)容充分契合這一目標，因此在專業(yè)教學中具有核心地位。

（三）專業(yè)教學的必修課程?，F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營發(fā)展離不開高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，而究其競爭的核心內(nèi)容來看，無非是經(jīng)濟實力的競爭。培養(yǎng)財務(wù)管理人才的作用就是通過各種手段對企業(yè)資金進行管理，促進各項資源的配置，使企業(yè)的經(jīng)濟實力得到提升，因此財務(wù)管理類課程是專業(yè)教學的必修課程，也是培養(yǎng)和塑造高素質(zhì)經(jīng)濟類人才的必需課程。

二、財務(wù)管理類課程在專業(yè)教學中的作用

（一）促進專業(yè)學科建設(shè)的完善。財務(wù)管理類課程是經(jīng)濟學專業(yè)的必修課程，無論是財務(wù)管理專業(yè)、會計專業(yè)還是金融專業(yè)，都需要對財務(wù)管理課程進行全面的學習和了解，幫助學生對經(jīng)濟活動的規(guī)律進行掌握，因此財務(wù)管理類課程的設(shè)置使整個經(jīng)濟學專業(yè)的研究和學習形成一個系統(tǒng)的整體，而財務(wù)管理類課程的設(shè)置有利于完善專業(yè)學科建設(shè)，為學生構(gòu)建科學合理的知識體系。

（二）提高學生經(jīng)濟課程的興趣。財務(wù)管理類課程是理論與實踐相結(jié)合的課程，主要以企業(yè)的經(jīng)濟活動作為研究的主要對象，對財務(wù)管理的理論靈活應(yīng)用于實際的經(jīng)營管理中，使學生獲得真實的學習體驗。例如在財務(wù)管理類學科的學習中會進行實訓練習，教師會帶領(lǐng)學生以角色扮演的方式對企業(yè)經(jīng)營進行模擬，然后將所學的知識進行實踐，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。學生在模擬訓練中會提高對經(jīng)濟課程的學習興趣，并且提高自主思維和實踐的能力，獲得專業(yè)技能的提升。

（三）奠定學生財務(wù)管理的基礎(chǔ)。財務(wù)管理類學科屬于專業(yè)的基礎(chǔ)性學科，因此能夠奠定學生財務(wù)管理的基礎(chǔ)，使學生的基礎(chǔ)技能得到鞏固和提升?，F(xiàn)代社會對財務(wù)管理人才提出越來越高的要求，企業(yè)財務(wù)管理人員不僅要掌握基礎(chǔ)的會計知識和技能，還要具備資金管理的能力，為企業(yè)經(jīng)營者提供決策依據(jù)，幫助企業(yè)實現(xiàn)更長遠的發(fā)展。而財務(wù)管理類專業(yè)不僅能夠幫助學生具備基礎(chǔ)的會計技能，還能夠幫助學生掌握資金結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)能力，使企業(yè)的資金利用率和資金的流動性得到提升，從而實現(xiàn)健康穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)財務(wù)管理人才。高素質(zhì)財務(wù)管理人才不僅要具備深厚而全面的專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能，還要具備豐富的實踐管理經(jīng)驗，能夠在實踐的過程中扎實并靈活的利用理論知識，并且實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。就高素質(zhì)財務(wù)管理人才需要掌握的專業(yè)知識來看，主要來源于財務(wù)管理類課程的學習，因此教師必須綜合利用各種途徑，加強財務(wù)管理類課程的教學實效性，促進理論與實踐教學有機結(jié)合，從而培養(yǎng)出時代需求的高素質(zhì)財務(wù)管理人才。

三、現(xiàn)階段財務(wù)管理類課程教學存在的問題

（一）缺乏先進的教學觀念。從現(xiàn)階段財務(wù)管理類課程的教學現(xiàn)狀來看，很多教師在課堂教學中以理論講解為主，對知識點進行灌輸式教學，由于學生在課堂上處于被動位置，因此很難將身心投入教學環(huán)節(jié)，參與知識的重新解構(gòu)和創(chuàng)新組合，逐漸就會失去學習的熱情和興趣，而實踐應(yīng)用的能力也難以提升。事實上，財務(wù)管理類課程的教學重點并不是對財務(wù)類或者管理類理論知識的講解，而應(yīng)該將側(cè)重點落在“管理”這一實際應(yīng)用中，而財務(wù)管理對學生而言是一種能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)過實際訓練才能得到不斷的增強，因此單純依靠灌輸式的理論教學方式是遠遠不夠的，不符合培養(yǎng)高素質(zhì)財務(wù)管理人才的需求。

（二）缺乏配套的實驗設(shè)施。由于財務(wù)管理類課程需要大量的實訓，因此高校必須配備相應(yīng)的實驗設(shè)施，滿足教師實訓教學的要求，但是從對高校實驗設(shè)施配置的大量調(diào)查來看，很多高校都缺乏配套的實驗設(shè)施，造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩個方面：第一，部分高校的辦學經(jīng)費相對比較緊張，只能滿足高校辦學的生存需求，無法促進高校辦學質(zhì)量的進一步提升，因此沒有能力支出實驗設(shè)施配置這一款項，建立完善的實驗教學基地；第二，大多數(shù)高校缺乏實踐教學的意識，將教學的重點放在理論教學上，教學目標和教學內(nèi)容中不包括實驗教學部分，導致實驗設(shè)施配套不完善。

（三）缺乏有效的實踐教學。當前很多高校對財務(wù)管理類課程的認識缺乏片面性，將財務(wù)管理類課程的教學定義為對財務(wù)管理知識和方法的學習，因此教學嚴重偏向理論化，缺乏有效的實踐教學，導致教學效果不夠理想。對于學生而言，要想獲得與時代需求相匹配的財務(wù)管理能力，就必須將積累的理論知識實踐運用于真實的案例中，并且根據(jù)社會對財務(wù)管理崗位的需求，對能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方案進行對應(yīng)性的調(diào)整，但是很多高校都缺乏這種意識，不能將課程教學與社會實際相關(guān)聯(lián)，從而無法達到財務(wù)管理類課程培育人才的目標。

四、促進財務(wù)管理類課程教學模式改革的建議

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。要促進財務(wù)管理類課程獲得更優(yōu)質(zhì)的教學效果，必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對財務(wù)管理類課程有正確的認識，從而制定出科學合理的教學目標和教學方案，使學生學習的熱情和興趣得到充分的激發(fā)。為此教師要轉(zhuǎn)變財務(wù)管理類課程的教學側(cè)重點，改變以往灌輸式的理論教學方法，將理論教學與實踐教學相結(jié)合，從而對教學方法進行創(chuàng)新。以某高校的財務(wù)管理課程為例，該教師在教學中主要對以下幾種教學方法進行綜合應(yīng)用，分別是問題驅(qū)動法、案例教學法、項目教學法和模擬教學法，在課堂上以設(shè)計問題、案例的形式進行模擬訓練，讓學生將理論與實踐結(jié)合為一體，在理論的基礎(chǔ)上進行實踐，在實踐中加深對理論的掌握，從而將財務(wù)管理類課程中知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)的學習目標相串聯(lián)，激發(fā)學生學習的興趣，使學生獲得更高效的學習。

（二）加強校內(nèi)實訓基地的建設(shè)。財務(wù)管理類課程最主要的特點是實踐性強，因此在課程教學過程中必須加強實踐教學的力度，著重提高學生的知識應(yīng)用水平，從而獲得與社會崗位相匹配的能力，為此學校必須加強校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，加大對實驗設(shè)備配置的資金投入。以某高校為例，該校為了加強財務(wù)管理類課程的實訓教學水平，著重設(shè)置與實踐教學相匹配的訓練目標和訓練內(nèi)容，然后以此為依據(jù)建設(shè)校內(nèi)實訓基地，完善設(shè)施的配套購置。該校設(shè)置的實訓目標主要有三種類型，分別是基礎(chǔ)實驗類、專業(yè)實驗類和綜合實驗類?；A(chǔ)實驗類主要對理論知識進行基本的應(yīng)用訓練，加強對財務(wù)管理技能的掌握，比如計算機繪制財務(wù)圖表、各項公式的實際應(yīng)用等；專業(yè)實驗類主要針對學生的財務(wù)管理能力進行培訓，使學生對社會崗位相匹配的財務(wù)管理素養(yǎng)有全面的了解，并且通過軟件進行實訓；綜合實驗類重點培養(yǎng)學生財務(wù)管理的綜合素質(zhì)，并且通過角色扮演、沙盤演示等模擬管理自主或團體完成實驗項目。

（三）加強與校外企業(yè)的溝通合作。要加強財務(wù)管理類課程的實踐效果，高校必須在完善內(nèi)部實訓基地的基礎(chǔ)上，加強與校外企業(yè)的溝通合作，形成校企合作的全新教學模式，使學生的財務(wù)管理技能得到切實的提升。校內(nèi)實訓基地雖然設(shè)置有完善的項目模擬訓練，但是學生在操作的過程中仍然缺乏必要的真實感，對社會崗位的真實需求也不能準確的掌握，而校企合作模式下，學生可以在企業(yè)中得到實際鍛煉，真正參與到各種項目中，在真實情境下鞏固理論知識、提高實踐水平。例如某高校與數(shù)家企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供頂崗實習的機會，通過預(yù)先制定學習目標和學習計劃，真實參與到企業(yè)的運營管理中，對崗位技能進行切實的鍛煉，使學生在轉(zhuǎn)變身份的同時改變學習態(tài)度，自覺提升綜合素質(zhì)。

（四）不斷提升教師教學水平。高校的教學目標是為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此需要將理論知識與實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，這也對高校財務(wù)管理類教師提出更高的要求。財務(wù)管理類教師在教學中既需要具備專業(yè)的財務(wù)理論知識，同時還應(yīng)該具備深厚的實踐管理經(jīng)驗，能夠?qū)⒗碚撆c實踐充分結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的財務(wù)管理人才，但是從現(xiàn)階段高校教學現(xiàn)狀來看，很多財務(wù)管理類課程的教師并不符合這一標準，因此在教學中缺乏實效性，為此高校必須不斷提升教師的教學水平。以某高校為例，該校在校企合作模式的前提下，一方面加強對教師的實踐培訓，使教師在企業(yè)中頂崗實踐，從而加強業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗，另一方面與企業(yè)交換資源，外聘具有豐富財務(wù)管理經(jīng)驗的工作人員作為校外輔導員，從而增強師資隊伍的力量，使學生獲得更加全面高效的學習。另外，該校還成立教學研討會，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺引進先進的財務(wù)管理知識，保障教學內(nèi)容的與時俱進。

（五）制定科學合理的考核方法。從大量的調(diào)查和統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，很多高校對財務(wù)管理類課程的教學方法比較傳統(tǒng)，教學內(nèi)容主要局限于教材中理論知識的傳授，因此教學考核的方式也相對比較單一，主要以平時成績與期末考試成績相結(jié)合的方式考核學生的學習情況，但是從大多數(shù)院校的調(diào)查結(jié)果來看，平時成績與期末考試成績之間的比例為3:7，因此考核的重點仍然在于期末成績。期末考核主要以閉卷考試的成績進行，考試的內(nèi)容主要集中與理論知識的掌握，由于期末考試成績占據(jù)的比例較大，學生為了通過考試就會對理論知識進行死記硬背，而一些學生甚至會鋌而走險采取作弊手段。由此來看，以這種方式進行考核不僅不能對學生理論知識的掌握進行客觀反映，更不能體現(xiàn)出實踐教學的作用，因此教師必須對考核方式進行改進和創(chuàng)新。以某高校為例，該校將專業(yè)考核的比例調(diào)整為5：5，使理論與實踐占據(jù)相同的考核比重，其中理論考核以期末閉卷考試為主，實踐考核體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)、隨堂測試、實訓表現(xiàn)、調(diào)研報告成績、實訓案例分析、實驗成績等方面，使學生在學習中平衡理論與實踐的關(guān)系，從而促進二者之間的協(xié)調(diào)。

結(jié)論

綜上所述，針對財務(wù)管理類課程教學模式的研究是非常必要的。本文主要針對現(xiàn)階段高校財務(wù)管理類課程教學中存在的問題，提出一些合理化建議。研究可得，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、優(yōu)化課程設(shè)置和教學內(nèi)容、加大校內(nèi)實訓基地的建設(shè)、加強與校外企業(yè)的溝通合作、不斷提升教師教學水平能夠有效實現(xiàn)教學模式的改革。希望本文可以為研究財務(wù)管理類課程教學模式的相關(guān)人員提供參考。

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