關(guān)于鋼琴教學(xué)民族化理論探索研究

姚立姍 （中央戲劇學(xué)院歌劇系 102200）

一、民族化理論的含義

在研究鋼琴教學(xué)的民族化理論之前，我們應(yīng)當(dāng)先理解什么是民族化。民族化的含義非常簡(jiǎn)單，它實(shí)際上就是指各個(gè)民族的重要特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是本民族獨(dú)有的，其他民族是沒有的。民族化可以充分體現(xiàn)出各個(gè)民族的文化特色以及文化內(nèi)涵。本文所講的鋼琴教學(xué)中的民族化主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，鋼琴教學(xué)的民族化是指人們對(duì)外來的優(yōu)秀藝術(shù)形式進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)和借鑒，然后將本土的豐富音樂文化融合到其中，從而創(chuàng)作出全新且擁有明顯民族性特征的鋼琴藝術(shù)。另一方面，鋼琴教學(xué)的民族化還包括了人們?cè)谝栽瓉硪魳肺幕癁榛A(chǔ)進(jìn)行鋼琴藝術(shù)創(chuàng)新，最終為觀眾呈現(xiàn)出與眾不同、風(fēng)格全新的民族性藝術(shù)。

事實(shí)上，鋼琴的民族化教學(xué)的發(fā)展充分體現(xiàn)了我國(guó)綜合國(guó)力的提升以及文化的快速發(fā)展，它同時(shí)也是中西結(jié)合的一種重要?jiǎng)?chuàng)作方式。鋼琴研究者將西方的鋼琴音樂創(chuàng)作手法與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化巧妙融合在一起，形成了獨(dú)具中國(guó)民族文化特色的鋼琴藝術(shù)?？傊?，隨著我國(guó)鋼琴教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的不斷變化，鋼琴教學(xué)的民族化成為一大趨勢(shì)。在這樣的背景下，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)積極開展鋼琴教學(xué)，然后將民族文化巧妙融入其中，創(chuàng)作出具有我國(guó)民族文化、民族內(nèi)涵、民族精神的優(yōu)秀鋼琴作品。

二、開展鋼琴民族化教學(xué)的重要意義

（一）有利于提升民族意識(shí)

開展民族化的鋼琴教學(xué)有利于提升人們的民族意識(shí)和培養(yǎng)其民族精神。學(xué)校在開展民族化鋼琴教學(xué)的時(shí)候往往是從四個(gè)方面去潛移默化影響學(xué)生的：民族理想、民族品格、民族意志、民族責(zé)任。

具體而言，鋼琴民族化教學(xué)開展提升民族意識(shí)的具體途徑如下：第一，將民族精神滲透到教學(xué)過程當(dāng)中。事實(shí)上，西方是最早出現(xiàn)鋼琴的，我國(guó)的鋼琴也是源于西方。但是隨著我國(guó)對(duì)鋼琴研究的不斷深入，中國(guó)民族化的鋼琴作品中出現(xiàn)了許多精品，例如《黃河》、《翻身的日子》、《牧童短笛》等，這些鋼琴作品都充分體現(xiàn)了我國(guó)民族文化和民族特色。為了將這些作品中的民族文化以及民族精神融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，許多高校積極開展民族化的鋼琴教學(xué)，他們鼓勵(lì)學(xué)生演奏不同思想主題的作品并將民族化的鋼琴作品融入到了音樂欣賞課當(dāng)中，這種教學(xué)方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神。第二，將民族精神滲透到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中是當(dāng)前許多高效開展鋼琴民族化教學(xué)的重要體現(xiàn)?！颁撉倜褡屣L(fēng)”的主題音樂演奏是當(dāng)前眾多學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以將精彩的鋼琴作品表演出來，在這個(gè)過程中，他們的民族意識(shí)以及民族精神就會(huì)潛移默化中得到培養(yǎng)。第三，多開設(shè)民族音樂方面的課程，這既豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神?？傊?，鋼琴民族化教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)高度高度重視鋼琴的民族化，然后將民族文化、民族特色融入鋼琴教學(xué)當(dāng)中，最終弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族意識(shí)。

（二）有利于繼承鋼琴民族文化

隨著經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民族化的鋼琴教學(xué)越來越受到人們的高度重視。許多學(xué)者加強(qiáng)了對(duì)鋼琴民族化教學(xué)理論的探索和研究并且取得了明顯的效果。鋼琴民族化教學(xué)的積極開展有利于繼承鋼琴的民族文化，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育向前發(fā)展。

目前，多數(shù)高校都引入了西方的教學(xué)的理念，他們將西方的鋼琴教學(xué)理念與具有民族化的教學(xué)理念緊密結(jié)合起來并對(duì)我國(guó)的鋼琴教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，眾多鋼琴教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更換了教學(xué)方式。通過這些措施，我國(guó)鋼琴教學(xué)越來越多元化。總之，開展鋼琴民族化教學(xué)意義非凡，我們應(yīng)當(dāng)將中西結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造多元化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)中國(guó)鋼琴藝術(shù)快速發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)民族化的具體措施

（一）提高鋼琴民族化教學(xué)的意識(shí)

意識(shí)與教學(xué)行為有著十分緊密的聯(lián)系，科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)意識(shí)有利于提高鋼琴教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的民族化。因此，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取積極措施提升鋼琴民族化教學(xué)的意識(shí)，弘揚(yáng)民族文化。首先，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究鋼琴教學(xué)的內(nèi)容、相關(guān)的課程設(shè)置情況，只有加深對(duì)這部分的認(rèn)識(shí)，鋼琴民族化教學(xué)才有希望實(shí)現(xiàn)。其次，在鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將充滿民族特色的作品給學(xué)生講解和欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)。最后，高校教師應(yīng)當(dāng)增加作品的數(shù)量和密度，實(shí)現(xiàn)民族化的鋼琴教學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平

鋼琴教師的教學(xué)水平對(duì)于民族化鋼琴教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。因此，在鋼琴民族化教學(xué)過程中，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)通過各種方式轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，最終提升鋼琴民族化教學(xué)的水平。例如，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)在校鋼琴教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)要緊緊圍繞中國(guó)民族化鋼琴作品的技法和作品鑒賞，豐富鋼琴教師樂理、樂器、審美等方面的理論知識(shí)。除了理論知識(shí)以外，鋼琴教師還應(yīng)當(dāng)積極通過實(shí)踐熟練掌握鋼琴?gòu)椬?，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)鋼琴教師的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到一定的階段之后，他們可以對(duì)原有的鋼琴作品進(jìn)行創(chuàng)作，挖掘作品中的民族元素。這種方式既可以提升高校鋼琴教師的教學(xué)水平，又可以豐富民族化鋼琴作品教育資源。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

陳舊的鋼琴教學(xué)內(nèi)容不利于激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，更不利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)鋼琴教學(xué)的民族化。因此，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)鋼琴教學(xué)的民族化，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新和豐富。例如，在鋼琴教學(xué)的過程中，教師可以將國(guó)外鋼琴教材中的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。再如，學(xué)?？梢詫⑽覈?guó)的民族化鋼琴作品進(jìn)行分類整理，這樣子就可以使我國(guó)的鋼琴民族化教學(xué)更加有條理性和規(guī)范性。