案例教學(xué)介入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂之我見(jiàn)

梁 軒 （重慶工商大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 400067）

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門研究空間與美的實(shí)踐性專業(yè)，在大學(xué)專業(yè)課程編排上，大一大二奠定學(xué)生自身基礎(chǔ)美學(xué)、解構(gòu)構(gòu)成、設(shè)計(jì)思考、軟件操作等，大三開(kāi)始通過(guò)專業(yè)課程作業(yè)輸出自己的空間美學(xué)，大四實(shí)習(xí)成為一名“準(zhǔn)”設(shè)計(jì)師，即準(zhǔn)備成為設(shè)計(jì)師的人。由此開(kāi)始走向雕塑美化空間的道路。由上我們可以看出，在課堂講學(xué)與空間實(shí)體之間橫貫著一條非常重要的鴻溝：施工。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，如何把圖紙上繪制的東西通過(guò)各類材質(zhì)施工實(shí)現(xiàn)？各類材質(zhì)的收口如何施工？材料價(jià)格是否在對(duì)方承受范圍之內(nèi)？若不用這種材質(zhì)，其它有無(wú)不影響效果的替代品？……這些內(nèi)容都是課堂上一帶而過(guò)，受限課程課時(shí)也無(wú)法過(guò)細(xì)的講解，而卻又是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)對(duì)方公司企業(yè)較為看重的一項(xiàng)生存能力。換算時(shí)間成本，這方面掌握好的學(xué)生有些在當(dāng)月即可上手實(shí)際項(xiàng)目操作，而弱些的就難逃實(shí)習(xí)期，一般實(shí)習(xí)期都是三個(gè)月，有時(shí)根據(jù)公司及項(xiàng)目情況不同，實(shí)習(xí)期更長(zhǎng)。這個(gè)基本相當(dāng)于一個(gè)學(xué)期的時(shí)間成本，解決此方面問(wèn)題已成當(dāng)下高校環(huán)境專業(yè)課堂教學(xué)的迫切之需。

思考下來(lái)，案例教學(xué)介入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂不失為解決上述系列問(wèn)題的直接有效方案。

一、對(duì)象需求出發(fā)，解決空間矛盾

設(shè)計(jì)是帶著鐐銬的舞蹈：一方面設(shè)計(jì)師用專業(yè)知識(shí)在探索著空間美學(xué)，一方面又受限于受眾方的直接要求和預(yù)算的控制。專業(yè)設(shè)計(jì)一切出發(fā)點(diǎn)都是滿足人的需求而存在，即使方案的自認(rèn)再完美，不被認(rèn)可，還是難逃被修改的命運(yùn)。探求空間美學(xué)亦是如此。案例教學(xué)開(kāi)端即是先講實(shí)例主人公或甲方的具體各項(xiàng)細(xì)節(jié)需求，根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案，解決方案空間中存在的各類問(wèn)題，推敲出兼?zhèn)涿栏信c對(duì)方需求的空間，雙方多次溝通，確立方案。通常遇到平層戶型結(jié)構(gòu)還比較好解決，砸墻、砸半墻、砌墻等手法，適當(dāng)擴(kuò)大或修改小范圍的空間布局，若遇到面積較大的別墅戶型，這時(shí)需要處理的空間問(wèn)題就很多且相對(duì)復(fù)雜了。首先空間布局對(duì)于各個(gè)功能空間的合理配置，書(shū)房、開(kāi)敞式廚房、廚房分中西操作區(qū)、茶室、影音室、工作間等這類專業(yè)性空間的打造布置，這都是另外形成系統(tǒng)，需要作為課外輔助教學(xué)來(lái)教授。

二、客戶預(yù)算限制，形成材料價(jià)格概念

案例教學(xué)確立方案之后，雙方進(jìn)入實(shí)際的“算錢”環(huán)節(jié)。空間實(shí)施（本文以硬裝為參照）分材料和施工兩方面：施工人工費(fèi)用是可估算的，差距不大。材料成了價(jià)格上伸縮性質(zhì)比較大的環(huán)節(jié)。這時(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)入了技術(shù)性、專業(yè)性較強(qiáng)、較繁瑣的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)師此時(shí)要對(duì)空間中諸如石材、地磚、木地板、墻紙、墻布、石膏板、乳膠漆等具體選材進(jìn)行價(jià)格預(yù)算。通過(guò)案例空間解剖，得到各種材質(zhì)所需的面積覆蓋量，計(jì)算出材料的需求量，再根據(jù)客戶預(yù)算和空間效果，選取合適的裝修材料。

案例講述中，課堂上會(huì)根據(jù)各個(gè)空間，詳細(xì)列出空間使用各項(xiàng)材料的單價(jià)，總和相加得出方案實(shí)施所需材料的總價(jià)。在這章講學(xué)中是學(xué)生的一個(gè)短板，設(shè)計(jì)類學(xué)生普遍對(duì)于數(shù)字不敏感，甚至是頭疼，而這一塊卻又是模糊不得的內(nèi)容，因此在講學(xué)中基本是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和計(jì)算。有此苦口婆心的計(jì)算過(guò)程，可使學(xué)生對(duì)于空間實(shí)施所需基本材質(zhì)及各類材質(zhì)的相關(guān)價(jià)格有個(gè)綜合了解。

三、施工流程展示，詳解空間天地墻塑造過(guò)程

這個(gè)部分內(nèi)容是案例教學(xué)的重中之重，長(zhǎng)年教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在校期間可以形成基本美學(xué)美感、設(shè)計(jì)方法等理論層面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但一到項(xiàng)目落地實(shí)施就沖進(jìn)了知識(shí)盲區(qū)。關(guān)于這一點(diǎn)也是本設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)一直存在的問(wèn)題：如何平衡藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系。摘要已提，本專業(yè)歸屬實(shí)踐類，這從源頭就決定了學(xué)生需掌握必要的施工技藝內(nèi)容。諸如常見(jiàn)的地面拼貼方法，天花吊頂安裝工藝，墻面裝飾基本素材等。再由此衍生到相關(guān)的廚衛(wèi)防水、集成吊頂、集成廚具等內(nèi)容。

通過(guò)案例項(xiàng)目的追蹤演示，在課堂上講述具體的施工工藝流程：施工隊(duì)伍入場(chǎng)，砸墻砌墻，水電工進(jìn)場(chǎng)安裝水電管道及線路：圖片演示水電管道如何交叉排序，走天隱地。天花吊頂和廚衛(wèi)施工同時(shí)進(jìn)行可以節(jié)省工期：演示天花造型具體如何安全吊在空中，膨脹螺絲的擔(dān)力過(guò)程，造型如何收口，廚房灶具柜門如何安裝。地面鋪貼有何拼貼方式，墻面造型、貼紙等同時(shí)進(jìn)行：演示磚和石材的不同施工切割工藝，墻面造型的如何打造，通常用什么材質(zhì)打造。之后的諸如燈具安裝，家具進(jìn)場(chǎng)，開(kāi)關(guān)調(diào)試，天然氣開(kāi)通等后期內(nèi)容在課堂上一帶而過(guò)，不做細(xì)講。原因這部分內(nèi)容屬于客戶自身需要去參與及運(yùn)作，作為設(shè)計(jì)師的我們只需要提醒和知曉即可。

這個(gè)流程的案例演示完畢，同學(xué)們的知識(shí)盲點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)施工工地，基本得到了一個(gè)比較完整的實(shí)踐普及，腦袋里能夠形成基本畫(huà)面。當(dāng)然，本專業(yè)實(shí)際層面的業(yè)務(wù)最終熟練和其它專業(yè)門類一樣：需要大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累，由此產(chǎn)生個(gè)人語(yǔ)言，厚積薄發(fā)。

四、總結(jié)

案例教學(xué)介入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂不論從專業(yè)廣度和深度都是不可或缺，從筆者親歷的這些年授課效果來(lái)看，重要程度與日俱增。它填平了課堂教學(xué)與實(shí)際案例操作間的間隙，縮短了在校學(xué)生成為職業(yè)設(shè)計(jì)師的身份轉(zhuǎn)變時(shí)間，排除了學(xué)生們對(duì)于將方案圖紙施工成現(xiàn)實(shí)空間的不實(shí)際幻想，一定意義上做到了將大學(xué)這幾年的專業(yè)知識(shí)落地為實(shí)際空間。當(dāng)然，本文亦有不盡之處：摘要提到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涉及諸多專業(yè)領(lǐng)域，本文是從室內(nèi)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，不可避免的會(huì)顯示出以偏概全的影子，望讀者提出寶貴意見(jiàn)，互相交流，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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