藝術(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展淺析
——以云南藝術(shù)學(xué)院為例

馮國(guó)蕊 （云南藝術(shù)學(xué)院 650500）

云南藝術(shù)學(xué)院黨委為迎合社會(huì)需求，適應(yīng)高等藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展需求，調(diào)整傳統(tǒng)辦學(xué)思路，2008年成立了高等職業(yè)教育學(xué)院，屬云南藝術(shù)學(xué)院公辦本科二級(jí)學(xué)院，承擔(dān)“三校生”藝術(shù)教育類專業(yè)、專升本及技能與應(yīng)用本科專業(yè)辦學(xué)。學(xué)院成立之初領(lǐng)導(dǎo)班子制定了適合藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展、凸顯藝術(shù)職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)：思想素質(zhì)高、為人處事好、專業(yè)技能強(qiáng)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高等藝術(shù)職業(yè)人才而努力。同時(shí)利用“云南藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)”的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)業(yè)就業(yè)有能力”、“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有特色”等辦學(xué)特色，促進(jìn)藝術(shù)職業(yè)教育健康有序發(fā)展。這一系列改革創(chuàng)新都為高等職業(yè)教育學(xué)院的快速發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高等職業(yè)教育學(xué)院積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制、新辦法。在高等教育中發(fā)展職業(yè)教育，努力探尋辦學(xué)特色。人才培養(yǎng)機(jī)制作為高校積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的支柱領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新人才為宗旨，充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。英、美、日、德等發(fā)達(dá)國(guó)家在藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展方面已初具規(guī)模，特別是在人才培養(yǎng)方面?zhèn)戎刂R(shí)技能與應(yīng)用的有效結(jié)合。這正是我國(guó)高等藝術(shù)職業(yè)教育的短版之處。目前我國(guó)高等藝術(shù)職業(yè)教育辦學(xué)單位有山東藝術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等單位，因藝術(shù)職業(yè)教育起步較晚，特色尚不明顯，整體質(zhì)量也有待提高。云南藝術(shù)學(xué)院作為西南地區(qū)唯一一所綜合類藝術(shù)院校，為打造“雙一流”大學(xué)在藝術(shù)教育道路上踐行自己的辦學(xué)宗旨，在藝術(shù)職業(yè)教育辦學(xué)道路上也將砥礪前行。

一、定位準(zhǔn)、理念明、課程優(yōu)

云南藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院結(jié)合云南藝術(shù)學(xué)院辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，根據(jù)社會(huì)需求找準(zhǔn)符合藝術(shù)職業(yè)教育規(guī)律的辦學(xué)定位，明確高等職業(yè)教育學(xué)院的發(fā)展思路，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置方面進(jìn)行有效創(chuàng)新。特別是在特色實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方面，圍繞特色課程進(jìn)行課程設(shè)置，深受用人單位及學(xué)生喜愛(ài)，幾年來(lái)培養(yǎng)了一批批適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。

二、以職場(chǎng)體驗(yàn)助力職業(yè)生涯，通過(guò)校企合作模式，探索發(fā)展新機(jī)制

就業(yè)率是當(dāng)下學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，提高就業(yè)率就檢驗(yàn)了學(xué)校辦學(xué)的有效性。另外在生源方面進(jìn)行把控，保證辦學(xué)的基本需求。高等職業(yè)教育學(xué)院以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，以職場(chǎng)體驗(yàn)助力職業(yè)生涯，通過(guò)校企合作模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。比如視覺(jué)傳達(dá)技能與應(yīng)用專業(yè)，由專業(yè)教師定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)村落進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受云南少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。特別是畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，通過(guò)與市場(chǎng)接軌進(jìn)行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，在我院每年一度的“藝畝三分地”平臺(tái)進(jìn)行展示，并得到廣泛認(rèn)可。

三、借普教經(jīng)驗(yàn)，走高層次、多專業(yè)的藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展之路

普通藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，給藝術(shù)職業(yè)教育提供了諸多可鑒之法，但不可一味模仿。現(xiàn)行教育體制要求藝術(shù)職業(yè)教育必須走出一條高層次、多專業(yè)，獨(dú)具特色的道路。只有這樣才有生存的保障，才具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院在專業(yè)名稱設(shè)置上，借鑒了普通藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助藝術(shù)職業(yè)教育的特色辦學(xué)道路，制定了一套自己的特色職業(yè)教育課程體系。特色課程作為辦學(xué)特色，在教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行上進(jìn)行了縝密的思考。為了與普通音樂(lè)或藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)模式的區(qū)別，把專業(yè)名稱命名包括視覺(jué)傳達(dá)技能與應(yīng)用、音樂(lè)表演技能與應(yīng)用、設(shè)計(jì)職業(yè)教育、藝術(shù)教育專業(yè)等，體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的新型辦學(xué)理念。特色課程設(shè)置包括《職業(yè)形象塑造》系列課程、《音樂(lè)科技理論與運(yùn)用》、《樂(lè)譜制作》、《市場(chǎng)運(yùn)作模擬實(shí)踐》、《中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)踐》、《工程預(yù)算與方案文本》、《云南民族民間美術(shù)》等等。就近幾年的就業(yè)情況來(lái)看，我院音樂(lè)表演技能與應(yīng)用專業(yè)和藝術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率在同專業(yè)中有明顯優(yōu)勢(shì)，比如藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在校期間通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)，為云南省培養(yǎng)了一批復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)師資力量。

四、構(gòu)建優(yōu)秀的專兼職教師隊(duì)伍

經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)，高等職業(yè)教育學(xué)院已初步建立了一只專業(yè)技能強(qiáng)的專兼職教師隊(duì)伍。學(xué)院多方努力聘請(qǐng)優(yōu)秀民間藝人、企業(yè)家及專家教授到校任教或?qū)嵺`指導(dǎo)，讓學(xué)生與社會(huì)崗位無(wú)縫對(duì)接，快速成長(zhǎng)。優(yōu)秀的外聘教師充實(shí)了高等職業(yè)教育學(xué)院的師資隊(duì)伍，讓兼職教師的專業(yè)技能特長(zhǎng)得到有效發(fā)揮，進(jìn)而保證了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

高等職業(yè)教育學(xué)院作為云南藝術(shù)學(xué)院職業(yè)教育本科公辦二級(jí)學(xué)院，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)人才的重任。云南省在發(fā)展高等職業(yè)教育的過(guò)程中力創(chuàng)自有品牌，給予云南藝術(shù)學(xué)院大力支持，對(duì)云南省高等藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展起到了堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮國(guó)蕊.從專業(yè)到職業(yè)的蛻變[J].北方音樂(lè)，2016.05.