學(xué)齡前兒童讀物形態(tài)設(shè)計的材料研究

（南京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)與傳媒學(xué)院 210094）

一、學(xué)齡前兒童生理以及心理特征

學(xué)齡前兒童指的是3-6歲入小學(xué)之前的兒童。他們選擇自己感興趣的東西，但對于自己喜歡的東西沒有明確定義，我們必須不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)他們的成長規(guī)律。這階段的兒童主要特征為好奇心強、主動性強，但注意力難以集中。3-6歲的兒童正處于認知世界、思維啟蒙的階段。這個階段的兒童具有審美的好奇心、主觀化、直覺性的一般共性特點。偏愛夸張的表現(xiàn)手法，閱讀時喜歡將個人的興趣、愛好、情感，主觀地賦予作品之中，從而對結(jié)構(gòu)清晰、形式豐富、色彩強烈、意義單純，的書籍產(chǎn)生濃烈的喜好。所以兒童讀物要以圖形為主，采用色彩明快、形式簡約、直白明了的創(chuàng)意手法，讓兒童獲取信息更加簡單。在材料的使用上，以讀物內(nèi)容為基礎(chǔ)，保障兒童讀物耐磨性、防水性、牢固性等安全性原則的基礎(chǔ)上，豐富材料的運用以及在對互動方式趣味性上進行深入的研究是非常重要的。

二、現(xiàn)有學(xué)齡前兒童讀材料分析與總結(jié)

1.兒童讀物材料使用情況調(diào)研

為了對市場上的兒童讀物進行調(diào)研。通過實地調(diào)研、問卷與訪談的形式，在書店、兒童生活館等地對產(chǎn)品的銷售方式、價格、受眾人群、展現(xiàn)形式針對產(chǎn)品進行調(diào)研和發(fā)現(xiàn)問題。于印刷廠、出版處、打印店對產(chǎn)品的印刷生產(chǎn)流程、材料的運用、裝訂方式、表面處理工藝進行系統(tǒng)的了解。并使用問卷調(diào)查法在書店、兒童生活館等地對選購學(xué)齡前兒童讀物的家長發(fā)放問卷，并針對店員、典型家長進行訪談問答。在自然真實的情境下觀察家長選擇兒童讀物的情況，觀察家長的選擇過程、家長和幼兒的互動行為、家長的選擇結(jié)果，并將所見所聞進行記錄。就問卷的結(jié)果來看，從孩子的安全與圖書的質(zhì)量方面考慮，大部分家長在為孩子購買圖書的時候會注重書籍的材質(zhì)與色彩。在視覺上，偏向于鮮艷的、現(xiàn)代的、簡潔的。在觸覺上偏向于輕巧的、柔軟的、有紋理的。在材質(zhì)上最用最多的材料還是紙質(zhì)材料。購買的目的主要用于教育與開闊視野。就訪談結(jié)果來看，我們了解到最受學(xué)齡前兒童與其家長歡迎的讀物類型是立體書、觸摸書、玩具書等有趣味性與互動性的讀物。

2.兒童讀物材料使用情況分析

針對市場上正在售賣的學(xué)齡前兒童讀物，我們將其分類為繪本類、卡通漫畫類、智力開發(fā)類、學(xué)前教育類、科普讀物類五大類。由于學(xué)齡前兒童正處于對事物萌芽的“直覺思維階段”，他們閱讀一本書，首先會對書的外觀形態(tài)開始認知，一本書好的外觀形態(tài)設(shè)計以及材料運用往往能準(zhǔn)確傳遞書的主題思想，并以快速刺激幼兒的視覺興趣點形成強烈的吸引力，通過插圖、色彩、書籍形態(tài)及不同材料的質(zhì)感的運用引導(dǎo)或啟發(fā)的方式使幼兒產(chǎn)生探究書籍內(nèi)容，達到激發(fā)幼兒閱讀興趣的目的。

從材料上看，繪本類讀物基本以精裝為主，封面采用硬紙板覆銅版紙再覆亮光膜或啞光膜的方式進行加工。為了保證繪本的顏色更好的呈現(xiàn)，通常使用比較光滑銅版紙與啞粉紙為內(nèi)頁，由于銅版紙良好的顯色性，它適用于畫冊、照片打印，而啞粉紙沒有銅版紙的光亮感，但質(zhì)感細膩。使用繪本的兒童基本年齡都在3-4歲左右，該年齡段兒童認知程度較低，破壞力較強，內(nèi)頁多使用150克左右較厚的紙張，以及8開左右的較大尺寸紙張以便于閱讀。學(xué)前教育、科普讀物類讀物以知識傳播為主，相較于繪本，這類讀物適合4-6歲兒童閱讀，由于內(nèi)容的承載更多，內(nèi)頁常會使用蒙肯紙、道林紙等相對較柔和、價格較低、紙張較薄且保護眼睛的紙張。

2017博洛尼亞國際兒童書展最佳童書之一《解剖學(xué)》就運用半立體的設(shè)計方式，以人體的器官為創(chuàng)意點，讓兒童在翻動的過程中對人體器官有一定的認識，并產(chǎn)生親切感、趣味感?？茖W(xué)的認識人體組織的構(gòu)成。再比如風(fēng)靡一時的《愛麗絲漫游仙境》立體書，書中的大小世界、奇幻森林，時空轉(zhuǎn)換等場景采用紙張折疊立體呈現(xiàn)的方式。此外在立體書的基礎(chǔ)上，延伸出了觸摸書的形式，通過人工復(fù)合材料模擬事物的質(zhì)感，例如利用皮革模擬動物舌頭的質(zhì)感，人工纖維模擬動物皮毛等，更直接的讓孩子們感知事物，材料的使用更加豐富。針對2-3歲兒童對物的概念的模糊，觸摸書設(shè)定為對軟、硬、粗糙、光滑有一定的概念。3-4歲時能夠感知小鴨子“毛茸茸”的腦袋，“粗糙”的樹干，“光滑” 的甲殼蟲等具體事物的認識，觸摸書設(shè)定為兒童對具體事物的具體觸感能夠?qū)?yīng)起來。

三、兒童讀物材料與工藝的創(chuàng)新與展望

在安全性與趣味性的基礎(chǔ)上，新型環(huán)保型兒童書籍材料的使用必然推動兒童讀物形式的創(chuàng)新。從環(huán)保性來說，由于兒童讀物造價都比較高，隨著兒童年齡的增長，圖書的更新越來越快，除了贈送、轉(zhuǎn)賣的手段之外，材料選擇上應(yīng)該盡可能應(yīng)用健康、安全、環(huán)保的。創(chuàng)新型環(huán)保材料的使用會衍生出更多創(chuàng)意的形式。比如利用稻米加工后的副產(chǎn)品稻殼進行生產(chǎn)的聚氯乙烯，集塑料與木材的特性于一身，非常環(huán)保。柔軟的發(fā)泡材料，有一定的厚度與可塑性，孩子的安全能得到保障。還有一種是軟木材料，用樹皮做成，且可繼續(xù)生長為新的軟木以供采剝。柔軟、可塑性強以及天然無公害的特征，非常適合作為兒童讀物。在油墨選擇上，功能性油墨能更好的調(diào)動孩子們的感覺器官，例如香味油墨、珠光油墨、電致發(fā)光油墨、夜光油墨、反光油墨等等。印制出來的顏色與光澤都比較好，能給孩子們帶來愉悅的情緒。這些材料的復(fù)合運用，或者加入玩具，繪畫、音樂工具，更能快速的吸引兒童的注意力，更好的開發(fā)兒童的智力。

參考文獻：

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