簡析基于中國足球改革背景下的初中足球教學(xué)

方立新，俞承寬

（1.無錫市羊尖中學(xué)，江蘇 無錫 214199；2.無錫市港下中學(xué)，江蘇 無錫 214199）

作為發(fā)展中國家，振興足球事業(yè)是建設(shè)體育強(qiáng)國的必經(jīng)之路，更是全國人民熱切期盼的美好夢想，足球產(chǎn)業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)中最大的產(chǎn)業(yè)，既是我國加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的龍頭與抓手，又是我國由體育大國成為體育強(qiáng)國的突破口。因此，如果我國足球的改革無法到位，那么加快發(fā)展我國體育產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)就無從談起。發(fā)展并振興我國足球，是一個系統(tǒng)工程，要探索出具有中國特色的足球發(fā)展新體制，更要找出一條深化體育管理體制改革的新道路。而走在這條改革之路上的孩子們，就是中國足球新篇章的書寫者。足球教育，必須從娃娃抓起，從課堂開始。而初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，如能在此時引入足球課程，必將撬動整個足球教育，為足球人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，我們要抓住此次變革的契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)與專業(yè)技能訓(xùn)練，調(diào)整課程內(nèi)容，引進(jìn)足球課程，大力開展足球教學(xué)。

1 當(dāng)前初中足球教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏參加足球運(yùn)動的積極性

（1）初中生幾乎沒有業(yè)余時間，他們所有的時間和精力都分配在中考的文化課程上了。加上初中生缺乏參與體育運(yùn)動的自覺性，如果沒有硬性規(guī)定，他們根本就不會積極參與訓(xùn)練活動。而足球運(yùn)動作為一項多人參與的體育活動，參與者沒有一定的積極性是很難順利展開的。（2）以足球為特長的特長生的升學(xué)管道狹窄，足球特長生升學(xué)后將面臨難以持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重問題。而從家長們的角度出發(fā)去思考，踢足球會耗費(fèi)大量學(xué)習(xí)時間，擠壓文化課的學(xué)習(xí)時間，容易耽擱升學(xué)，因而反對學(xué)生在學(xué)校里踢足球。

1.2 足球課程內(nèi)容縮水

目前，大多數(shù)初中體育課程教學(xué)內(nèi)容都主要圍繞體育中考應(yīng)試展開，形式單一，引進(jìn)的足球課程也是內(nèi)容簡單，教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。在日常的體育課學(xué)習(xí)中足球教學(xué)內(nèi)容被大幅縮減，即使有相關(guān)課程，教學(xué)內(nèi)容仍缺乏專業(yè)性。由于教師自身原因，在足球課程教學(xué)過程中缺乏對足球歷史、規(guī)則、技巧、戰(zhàn)術(shù)方面的詳細(xì)解說，而這恰恰是引起學(xué)生興趣的重要方面。

1.3 學(xué)校場地條件不足

任何一項體育運(yùn)動，都需要一定的合適場地才行，而足球運(yùn)動更是對場地要求比較嚴(yán)格。就中學(xué)足球比賽規(guī)范性與專業(yè)性而言，需11人場地，可是，一般初中學(xué)校都無法滿足這一條件。

2 目前針對足球課程的政策支持

2.1 體育課課時增加且不得被占用

袁貴仁同志指出，學(xué)校體育仍然是整個教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時。這使得體育課時得到保障，這是進(jìn)行足球教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.2 體育課納入升學(xué)考核指標(biāo)

日前，教育部對體育考試的評價方式進(jìn)行改革。一是在學(xué)業(yè)水平考試必考科目中加入體育課，強(qiáng)制要求學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)時，必須取得相應(yīng)成績。二是將學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長等資料如實記錄，進(jìn)入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，進(jìn)而成為學(xué)生畢業(yè)或者升學(xué)時的重要參考指標(biāo)。

2.3 完善校園足球機(jī)制

教育部為力爭校園足球取得重大突破，與國家體育總局聯(lián)合制定了“升級版”校園足球，合理布局大中小學(xué)足球定點學(xué)校，力爭在3年之內(nèi)，完成擴(kuò)展校園足球定點學(xué)校的數(shù)量到2萬所的目標(biāo)，同時近年起逐步完善4級足球聯(lián)賽機(jī)制，廣泛全面的涉及小學(xué)、初中、高中和大學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的制度改革，為足球人才提供招生便捷通道，培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才為國家服務(wù)。

3 對做好初中足球教學(xué)的建議

足球運(yùn)動由于技術(shù)動作多樣，攻防頻繁，運(yùn)動本身極富吸引力。能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神，是一項極具鍛煉價值的運(yùn)動項目。

3.1 寓教于樂

在實際教學(xué)中，不能一味地追求練習(xí)足球的強(qiáng)度和密度，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征安排訓(xùn)練量。這就迫使我們在教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，突破傳統(tǒng)桎梏，運(yùn)用更適合學(xué)生身心同步發(fā)展的教學(xué)計劃方案。同時，我們要轉(zhuǎn)換思維角度，把教師的關(guān)注點從對傳統(tǒng)教學(xué)本身的“控制”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)”掌握一門鍛煉體魄的技術(shù)上，這樣，學(xué)生將從漫無目的被動應(yīng)付的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)自我水平和學(xué)習(xí)提升，不斷理解對足球運(yùn)動，活學(xué)活用。例如，體會熟悉腳觸球、練習(xí)顛球。在學(xué)習(xí)傳接球時可以用分組不等距傳接球練習(xí)；學(xué)習(xí)搶斷球時可采用兩人爭球和多人爭球練習(xí)；學(xué)習(xí)運(yùn)球時可采用蛇行跑和螺旋跑練習(xí)；學(xué)習(xí)射門時采用點球誰踢準(zhǔn)多、定位球踢準(zhǔn)練習(xí)。如果練習(xí)缺乏趣味性，就難以形成核動力，無法引起學(xué)生的參與力。因此，教師在選擇活動練習(xí)游戲時要具備一定的鑒別力，要選擇受學(xué)生喜愛的練習(xí)游戲加以合理利用，才能收到預(yù)期的效果。好的練習(xí)游戲教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生掌握協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)鍵性，又能掌握合作、相處、尊重、克制、服從等人際交往間的心理承受力與社會情感，對培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展起積極作用。

3.2 因材施教

教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生們的身體素質(zhì)差異極大，運(yùn)動水平參差不齊，教師們又必須在統(tǒng)一的前提下進(jìn)行教學(xué)，兩者產(chǎn)生了矛盾互相排斥。針對這一現(xiàn)狀，教師必須根據(jù)學(xué)生的個體差異適度確定運(yùn)動量、強(qiáng)度、時間長度、方式等教學(xué)內(nèi)容。同時還必須采取分層教學(xué)，對應(yīng)不同水平提出不同要求，對有基礎(chǔ)的學(xué)生提出更高的要求，激發(fā)其自信心，鼓勵他們完成更多有難度的任務(wù)，拓展學(xué)習(xí)新的運(yùn)動技術(shù)技巧，在課堂上得到更進(jìn)一步發(fā)展；而對技術(shù)相對薄弱的學(xué)生，則強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，適當(dāng)減少運(yùn)動強(qiáng)度和難度，要求他們夯實基礎(chǔ)，鍛煉身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)興趣。因此，足球教師必須持續(xù)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以身作則帶頭研究，深入教學(xué)，研究創(chuàng)新教學(xué)教育，才能適應(yīng)實際教學(xué)分層時的各種需要，滿足不同學(xué)生對體育教學(xué)的期待，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和參加足球運(yùn)動的興趣，達(dá)到初步掌握足球運(yùn)動的能力，為他們終身鍛煉身體打下基礎(chǔ)。例如，技術(shù)差的學(xué)生可用簡單可行的墊球比賽、帶球繞竿比快等游戲，來熟悉球性，不斷提高自身的技術(shù)水平。而技術(shù)好的學(xué)生可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué)，如運(yùn)球比快、連續(xù)擊墻踢準(zhǔn)等游戲，以拓展自身的技術(shù)水平，追求更高的技術(shù)。

3.3 改革創(chuàng)新

只有當(dāng)教師擁有了創(chuàng)新改革的能力，才能充分運(yùn)用足球的特點和優(yōu)勢，重新精心設(shè)計，創(chuàng)新采用各種新內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生打破常規(guī)教學(xué)，深入發(fā)展足球教學(xué)，從而超出預(yù)期，取得更佳的教學(xué)成效。例如，傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)中，過頭頂傳球、撥球、挑球3項技術(shù)是基礎(chǔ)。如果直接進(jìn)行過頭頂傳球的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生不能快速掌握動作技巧。但是，當(dāng)學(xué)生首先學(xué)習(xí)近距離挑球練習(xí)，再練習(xí)撥球技術(shù)，最后進(jìn)行過頭頂傳球練習(xí)，就更利于學(xué)生循序漸進(jìn)掌握技巧。由此可見，對比教學(xué)法的優(yōu)勢就在于，不僅可以幫助學(xué)生快速領(lǐng)略足球的樂趣，掌握各項足球技術(shù)，同時還能深入對比不同的足球技巧，發(fā)掘3項傳接球技術(shù)的異同之處。所以，教師必須在每一次教學(xué)的過程中，積極創(chuàng)新研究和思考教學(xué)方式方法，串聯(lián)起課程中有關(guān)聯(lián)性的知識點，反思課程的設(shè)計和設(shè)置，厘請清教學(xué)思路，制訂科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，才能進(jìn)行有效的足球教學(xué)。最終達(dá)到教學(xué)的真正目的：教育傳授知識，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

4 結(jié) 語

現(xiàn)階段初中足球教學(xué)依然面對許多挑戰(zhàn)，要完善解決這些問題，尚需大量的時間、精力和人力物力。這需要每一個社會成員重視并貢獻(xiàn)自己的力量。作為體育教師，通過教學(xué)足球運(yùn)動的技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和規(guī)律，培養(yǎng)其對足球運(yùn)動的習(xí)慣，為初中足球教育尋求出路是自身責(zé)任，用科學(xué)有效的方法發(fā)揚(yáng)并傳承足球運(yùn)動，培養(yǎng)中國足球未來的新生力量，是畢生努力的方向。