增強(qiáng)體育教師核心競爭力 促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展

賈 偉，鄒衛(wèi)東

（無錫市第一中學(xué)，江蘇 無錫 214031）

1 增強(qiáng)核心競爭力是體育教師專業(yè)化發(fā)展的動力

“核心競爭力”一詞最早由美國教授普拉哈拉德和加里.哈默爾提出，是指企業(yè)或個(gè)人相較于競爭對手而言所具備的競爭優(yōu)勢與核心能力差異。在評價(jià)核心競爭力方面具備4個(gè)指標(biāo)：價(jià)值性、稀缺性、不可替代性、難以模仿性。那作為一名體育教師如果缺乏職業(yè)的核心競爭力，必定會影響職業(yè)的可替代性。體育教師的核心競爭力體現(xiàn)在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授學(xué)生運(yùn)動技能，又能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)。在這方面相比其他學(xué)科具有獨(dú)特優(yōu)勢和不可替代的作用。

從1999年我國高校實(shí)施擴(kuò)招以來，體育教育專業(yè)也開始擴(kuò)招，有許多考生通過突擊學(xué)習(xí)一門體育項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)。而這批體育教育專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)歷了入學(xué)門檻低和高校培養(yǎng)與中小學(xué)實(shí)際教學(xué)相脫鉤的問題，導(dǎo)致這一代畢業(yè)生存在基礎(chǔ)條件差、專業(yè)水平低的情況，甚至一度出現(xiàn)體育教師由文化課教師兼任的現(xiàn)象。我們知道一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開一支專業(yè)化水平高的教師隊(duì)伍，既需要一批優(yōu)秀的、有自己教育特色的骨干教師引領(lǐng)，同時(shí)也需要青年教師的加入來不斷注入新鮮血液。新課程改革方案對教師提出了更高要求，教師專業(yè)化發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展的必然要求。

在我國，教師專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從被忽略到逐漸重視的過程，隨著社會的進(jìn)步和人們對教育期望的提高，對教師的要求也越來越高。家長望子成龍、望女成鳳的愿望全部寄托在教育上。教師是教育活動的主要實(shí)施者，不論是社會和家長的要求，還是教師自身職業(yè)發(fā)展都需要教師的專業(yè)化發(fā)展。使得教師專業(yè)化發(fā)展得到外部環(huán)境和自我的認(rèn)同。教師專業(yè)化是指教師職業(yè)生涯中，通過專門練習(xí)和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能，在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提升自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。教師專業(yè)化發(fā)展是非常關(guān)鍵的，其現(xiàn)實(shí)意義在于：（1）教師專業(yè)化發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；（2）教師專業(yè)化發(fā)展是教育改革的原動力；（3）教師專業(yè)化發(fā)展是提高學(xué)校凝聚力的核心要素；（4）教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)“以人為本”原則；（5）教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的根本保障。

體育學(xué)科不同于其他學(xué)科主要是通過思維活動，使學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，體育學(xué)科是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程，通過各種身體練習(xí)，使學(xué)生掌握基本知識、技術(shù)、技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；隗w育學(xué)科的特點(diǎn)，體育教師的專業(yè)化體現(xiàn)在2個(gè)方面：（1）運(yùn)動技能水平是基礎(chǔ)。體育教師的運(yùn)動技能水平是立身之本，體育教師只有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，才能具備較高運(yùn)動技能水平；作為體育教師，能夠比較熟練地掌握多項(xiàng)運(yùn)動技能是實(shí)施體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。通常情況下，教師只有對某項(xiàng)運(yùn)動技能有深刻的運(yùn)動體驗(yàn)，才能夠準(zhǔn)確地講解這項(xiàng)運(yùn)動技能的主要環(huán)節(jié)，以及技術(shù)動作的細(xì)節(jié)與結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握動作技術(shù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)采用相應(yīng)的練習(xí)手段和方法，幫助學(xué)生較好掌握動作技能。（2）教學(xué)實(shí)施能力是關(guān)鍵。體育教師的教學(xué)實(shí)施能力，是體育教師綜合能力的反饋，其水平與體育教師長期系統(tǒng)學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷密切相關(guān)。在教學(xué)中，除了熟知運(yùn)動技術(shù)外，還必須了解學(xué)生的身心特點(diǎn)、運(yùn)動技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體育教師還需要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力，只有具備這些才能更好地實(shí)施教學(xué)。

2 讀書是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的核動力

讀書是教師提高個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展的核心動力。正如蘇霍姆林斯基所說：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。”他說：“請你記住，教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是你的教育車間里增添了一件新的精致的工具?！睆奶K霍姆林斯的話語中看出讀書對教師成長和發(fā)展的重要性。

為提高自身教育理論水平，筆者加入了“青年教師講學(xué)班”。這是為推進(jìn)無錫市第一中學(xué)高品質(zhì)示范高中建設(shè)，加快青年教師專業(yè)化發(fā)展的重要舉措之一。講學(xué)班由校長親自開講，強(qiáng)調(diào)青年教師要注重讀書，要注重培養(yǎng)自己的學(xué)科品味和專業(yè)特長，要力爭使自己成為既能“立足本職”，又能“跨界操刀”的多面手。校長結(jié)合學(xué)校建設(shè)，明確青年教師完成的“七個(gè)一項(xiàng)目”。通過參加這個(gè)活動，定期舉辦閱讀和交流活動，不僅拓寬知識面，提高教育理論水平，同時(shí)形成一股崇尚學(xué)術(shù)、探究學(xué)術(shù)、發(fā)展學(xué)術(shù)的良好風(fēng)氣，為自身專業(yè)化發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺。

3 繼續(xù)教育培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的助推劑

繼續(xù)教育是教師專業(yè)化發(fā)展的助推劑，也是教師終身發(fā)展的重要組成部分。俗話說：活到老，學(xué)到老。社會在發(fā)展，教育理念也在不斷更新，繼續(xù)教育在教師專業(yè)化發(fā)展過程中具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。

結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)和無錫市體育教師發(fā)展需要，無錫市教育主管部門專門為46名工作年限在5年及5年以內(nèi)的青年體育教師組織了“青年體育教師培訓(xùn)班”。在南京師范大學(xué)和揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院的指導(dǎo)下，針對目前青年體育教師的現(xiàn)狀，給青年體育教師“量身定做”了一份實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)計(jì)劃。如“中小學(xué)常用隊(duì)列隊(duì)形及口令訓(xùn)練”課程，青年教師們同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)角色，既當(dāng)教師“喊口令”，又當(dāng)學(xué)生“依口令做動作”，使青年教師們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長。又如講座“什么是好的體育課？如何上好一節(jié)體育課？”給青年教師們指點(diǎn)迷津，理清思路，找準(zhǔn)方向。同時(shí)由無錫市體育專業(yè)委員會召開一年一度的骨干教師培訓(xùn)班，理論引領(lǐng)青年體育教師專業(yè)化發(fā)展。除此之外，筆者還參加的繼續(xù)教育包括：思想政治教育和師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)技能訓(xùn)練和現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識等一些常規(guī)繼續(xù)教育培訓(xùn)科目。通過繼續(xù)教育使得筆者的專業(yè)知識得到擴(kuò)展；教育理念得以更新；教學(xué)手段得以提升，充分完善自我，更好擔(dān)任教學(xué)工作，切實(shí)提高自身專業(yè)知識。

4 集體備課、評課是教師專業(yè)化發(fā)展的土壤

教師集體備課是以年級組或?qū)W科組為單位，組織教師集體開展研討新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的實(shí)際情況，分析學(xué)情、制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、集體商討教案、反饋教學(xué)實(shí)踐信息、研討教學(xué)中出現(xiàn)的問題等系列活動。集體備課體現(xiàn)了教師的合作精神，實(shí)現(xiàn)資源的共享，全面挖掘教材，互相交流經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，養(yǎng)成反思習(xí)慣，提高專業(yè)素養(yǎng)。對青年教師的成長提供了很好的平臺。以無錫市第一中學(xué)為例，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展需要，在高一年級開設(shè)了田徑、體操、足球、武術(shù)等4項(xiàng)必修內(nèi)容，高二年級我們采用“五班六教師”選項(xiàng)教學(xué)模式。事先由幾位負(fù)責(zé)教師制訂具體教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)科組教研活動中，大家集體討論教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，以往教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，以及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)如何來解決，同時(shí)教學(xué)中兼顧到體育競賽運(yùn)動員的選拔，切實(shí)做到貼近學(xué)生、提高效果、教學(xué)相長、服務(wù)競賽的要求。

針對青年教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，開展同課異構(gòu)等多種形式的集體研討活動。幫助青年教師快速地成長。例如，無錫市第一中學(xué)要求青年教師每學(xué)期開設(shè)2節(jié)校級公開課，每學(xué)年開設(shè)1節(jié)對外公開課。依托公開課的平臺，在組內(nèi)研討的基礎(chǔ)上，邀請專家、骨干教師進(jìn)行集體評課通過研討、反思、改進(jìn)的方式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上推敲，使青年教師對一堂課有清晰的認(rèn)識，一堂優(yōu)秀的體育課具備哪些條件。提高課堂掌控能力，促進(jìn)青年教師快速成長。

集體備課、評課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動，使青年教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。通過自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，為青年教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力支撐。

5 考核、觀摩、比賽是教師專業(yè)化發(fā)展的試金石

“他山之石，可以攻玉?！苯處煂I(yè)化發(fā)展的道路離不開考核、觀摩、考比賽。它既是教師專業(yè)化發(fā)展的試金石也是助推劑。體育教師只有經(jīng)過考核才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，只有經(jīng)常觀摩學(xué)習(xí)才能學(xué)到別人優(yōu)點(diǎn)，只有參加比賽才能展示自我。例如，無錫市教研室每年組織職初期（3年內(nèi)，含3年）青年教師進(jìn)行田徑、體操、三大球及體育理論等項(xiàng)目考核，通過考核保持、提升青年體育教師運(yùn)動技能和理論水平。又如剛剛結(jié)束的2017年江蘇省第3屆基礎(chǔ)教育青年體育教師基本功大賽與“菁體育”合作，在比賽時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場直播，吸引了全國14萬體育教師的觀摩，本次比賽期間還專門設(shè)立了“名師課堂”研討活動，為廣大教師提供一個(gè)以賽促教、以賽促研的平臺。例如，無錫市對5年以上體育教師組織一年一度說課比賽、優(yōu)質(zhì)課評比，以及每年每個(gè)學(xué)段進(jìn)行基本功比賽。學(xué)校應(yīng)開展多種形式的考核、觀摩、比賽等系列活動，理論聯(lián)系實(shí)踐，提升體育教師的教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過考核檢驗(yàn)自我，通過觀摩取長補(bǔ)短，通過比賽展示自我，使自身專業(yè)化水平得到升華，快速成長。

6 不斷創(chuàng)新是教師專業(yè)化發(fā)展的源動力

創(chuàng)新是教師專業(yè)化發(fā)展的源動力，也是教師發(fā)展的靈魂。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，體育越來越受到重視。體育教師的職能也開始發(fā)生變化，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，體育教師的責(zé)任變得更重。體育教師自身更應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時(shí)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在不斷提高自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)，努力挖掘自身的潛力。例如，結(jié)合地方與學(xué)校的實(shí)際情況，開設(shè)新型的體育項(xiàng)目與課程，結(jié)合地方特色開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。隨著課程改革的不斷深化，體育教師更需要在不斷地創(chuàng)新中進(jìn)步，努力提升自身的專業(yè)化發(fā)展。