初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

熊燕

【摘要】語文課程是初中教育體系的重要性課程。語文是一門基礎(chǔ)性、實踐性及人文性較強的課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從整體上提升學(xué)生的語言駕馭能力及人文素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得真正意義上的全面發(fā)展。本文基于目前初中語文人文素養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基本性策略，旨在促使初中語文教學(xué)獲得更全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

近些年，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推廣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)成了教育的重要目標(biāo)之一。初中語文教材中有大量優(yōu)秀的課文，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，不僅能不斷豐富學(xué)生的情感世界，還能使學(xué)生的思想境界得到不斷提升，正是讓學(xué)生形成與社會相適應(yīng)正確價值觀念的最佳方式。鑒于此，本文對初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進行探究十分有必要。

一、初中階段培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生逐漸形成正確的人生觀與價值觀，其必要性不言而喻。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀及價值觀初步形成的關(guān)鍵性時期，所以此階段較多觀念都會對學(xué)生各種觀念的形成產(chǎn)生影響，并會伴隨學(xué)生的一生。初中語文教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生掌握某些學(xué)習(xí)技能，而且要讓學(xué)生具有多種價值觀念，并對這些價值進行輸出，讀懂每篇課文中蘊含的作者觀點及情感，理解、接受并內(nèi)化這些觀點，將之作為自己人生觀、價值觀和世界觀形成的重要力量。鑒于此，老師非常有必要對學(xué)生進行人文素養(yǎng)相關(guān)的教育與引導(dǎo)，真正為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基本策略分析

（一）目標(biāo)教學(xué)方面

語文既然是一門人文性的課程，那么教學(xué)中就應(yīng)該將其構(gòu)建人文素養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)形成作用發(fā)揮出來。初中語文教學(xué)目標(biāo)有“課時”目標(biāo)與“課程”目標(biāo)之分，“課時”目標(biāo)是基本性的組成元素及條件，“課程”目標(biāo)則是由小至大的厚積薄發(fā)過程。所以這就需要廣大老師注重對課時目標(biāo)的設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生對課時目標(biāo)進行深入性的學(xué)習(xí)與感悟，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力及品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，為學(xué)生人文元素的潛移默化積淀奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》課文時，老師可以先讓學(xué)生通讀一遍課文，組織學(xué)生進行共同性討論后，將目標(biāo)制定為“感知課文，品味和領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)所代表的精神，嘗試運用舉例子和講道理兩種論證方式來表達”；然后讓學(xué)生根據(jù)自己制定好的目標(biāo)，將全班學(xué)生合理分為多個小組，進行個性閱讀與合作探究相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)活動；最后根據(jù)目標(biāo)及自主學(xué)習(xí)過程來進行針對性的交流、討論與總結(jié)。這樣的目標(biāo)教學(xué)過程中，不僅實現(xiàn)了教書育人的目的，又潛移默化地將人文性元素滲透到了學(xué)生的精神血液中，有一箭雙雕之效，能為學(xué)生人文素養(yǎng)的循序漸進提升提供有利條件。

（二）閱讀訓(xùn)練方面

閱讀是教育之本，更是學(xué)習(xí)之母。閱讀訓(xùn)練從實用性層面來講，能達到最終的“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果；從知識性層面來講，能達到最終“書讀百遍，其義自見”的目的；從人文性層面來講，能達到“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”的成效。鑒于此，初中語文教學(xué)過程中，唯有加強對學(xué)生閱讀訓(xùn)練的重視，才能確保學(xué)生不斷感知課文的內(nèi)涵、情感及人文情懷。比如，可從《微笑著面對生活》中讀出微笑的含義、意義是什么，使學(xué)生感受到樂觀、寬容、合作的生活素質(zhì)；可從《中國人失掉自信力了嗎》中讀出魯迅先生的憂患意識和愛國精神；可從《背影》中讀出父愛的偉大與無私及作者對父親的感恩情懷……而這些正是現(xiàn)代初中生急需要滋補的思想營養(yǎng)。

（三）生活方面

語文教材的編制都來源于生活，所以在對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教學(xué)過程中，需要始終堅持“小課堂”與“大社會”結(jié)合的方式，這樣才能給予學(xué)生不斷感悟的機會，從而在學(xué)用結(jié)合及知行合一的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的修養(yǎng)、精神及成功信念。還以《微笑著面對生活》為例子，課文內(nèi)容的淺顯并不用精心去講解，而是要善于將生活化的內(nèi)容及事例融入教學(xué)中，促使學(xué)生進行理論實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，并在實踐聯(lián)想與感悟中進行“吸收與積淀”。如可以將坐公交車時常發(fā)生的口角的現(xiàn)象導(dǎo)入到教學(xué)中，讓學(xué)生假設(shè)自己是當(dāng)事人，應(yīng)該怎么處理這些口角或者事情，使學(xué)生真正明白“狹隘有害、寬容有益”的意思，逐漸以寬容的心態(tài)處事。

（四）讀寫方面

讀寫結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的十分有效方式。將此種方式運用到初中語文教學(xué)過程中，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫意識與習(xí)慣，長此以往，這對學(xué)生綜合性精神活動和習(xí)慣品質(zhì)的錘煉也十分有效。閱讀的目的在于吸收、儲存與消化，寫作的目的在于輸出和張揚，能將學(xué)生的人生態(tài)度、價值取向、審美情趣及個性風(fēng)格等全面的展露出來。因此，老師需要讓學(xué)生明確上述觀點之時，要求其進行心口如一的寫作，讓讀寫成為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要平臺。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。作為現(xiàn)代化的初中語文老師，需要從過去傳統(tǒng)的教書任務(wù)及觀念中走出來，樹立全新的教育觀念，要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、行為觀念、習(xí)慣觀念、人生觀、價值觀及世界觀，真正實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目的，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 常彥.在語文教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)[J].現(xiàn)代語文，2009（3）.

（編輯：龍賢東）