指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)典繪本的有效方法

張素平

【摘要】繪本的圖畫與文字相結(jié)合，可以引起學(xué)生的閱讀興趣。繪本閱讀能提高學(xué)生的思維語(yǔ)言能力，讓其了解自身的生活情感，形成健全的人格。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，要打造繪本充足的學(xué)習(xí)環(huán)境，從欣賞圖畫和品讀語(yǔ)言兩方面入手，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓其聯(lián)系自身生活挖掘繪本的內(nèi)涵，培養(yǎng)高尚的情操，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單繪本，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)環(huán)境；欣賞品讀；啟發(fā)想象；感悟內(nèi)涵；創(chuàng)作

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

繪本是圖畫與文字融合在一起的圖畫書，兩者相互補(bǔ)充，繪本閱讀符合低年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自身精神世界和社會(huì)生活世界。繪本可以提高學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉了想象力、理解力和表達(dá)能力，可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事的過(guò)程中，使孩子的情感受到陶冶，閱讀能力、道德情操不斷發(fā)展。為了讓低年級(jí)學(xué)生喜歡上閱讀，提高閱讀水平，我們要有效地進(jìn)行“繪本閱讀”的指導(dǎo)。

一、營(yíng)造繪本學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成繪本閱讀的風(fēng)氣

環(huán)境對(duì)人的觀念、行為有很大的影響，校園文化、班級(jí)文化有大量繪本內(nèi)容，會(huì)吸引學(xué)生自覺進(jìn)行繪本閱讀。校園的墻壁、走廊粉刷或張貼配以簡(jiǎn)短文字的圖畫，走廊展示臺(tái)放一些學(xué)生的繪本作品，教室內(nèi)的圖書角擺放一些繪本讀物，整個(gè)學(xué)校充滿人文氣息。經(jīng)常在班內(nèi)開展繪本朗讀活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在優(yōu)美動(dòng)聽的故事中掌握語(yǔ)言、懂得道理。家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更為重要，家長(zhǎng)要重視親子閱讀，每天拿出固定的時(shí)間與孩子共讀一本繪本讀物，解答孩子的疑難，帶給孩子閱讀的快樂(lè)。通過(guò)豐富的繪本資源、多方的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生漸漸形成熱愛繪本閱讀的良好風(fēng)氣。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫、品讀語(yǔ)言

繪本中圖畫所展現(xiàn)的內(nèi)容，比文字描述的故事還要豐富、形象。指導(dǎo)學(xué)生按順序細(xì)致觀察每幅圖，看到圖中的眾多細(xì)節(jié)，從而產(chǎn)生深刻的感受，我們要尊重學(xué)生的不同感受。繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該聲情并茂地朗讀故事，用身體語(yǔ)言去表演故事，引導(dǎo)學(xué)生把文學(xué)作品和自身生活聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。比如教學(xué)童話故事《丑小鴨》時(shí)，用課件展示孤單的小鴨子被各種人欺負(fù)的片段，讓學(xué)生體會(huì)小鴨子因?yàn)槌蠖畹煤鼙瘧K。然后教師用悲傷的語(yǔ)調(diào)朗讀這些情節(jié)，與學(xué)生一起細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言，學(xué)生悲傷的情感會(huì)更加強(qiáng)烈，加深理解故事的內(nèi)容。

三、啟發(fā)想象，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界

繪本的特點(diǎn)就是想象豐富，學(xué)生在看或聽故事的時(shí)候，頭腦中想象出驚奇的畫面，很多還是非現(xiàn)實(shí)的。繪本閱讀教學(xué)時(shí)，可以模擬真實(shí)或虛幻的情境，學(xué)生觀看繪本中描繪的生活，體會(huì)人物的情感，然后談?wù)勛约旱母邢?。也可以指?dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫擴(kuò)展故事，看圖擴(kuò)展情節(jié)時(shí)要選擇重要的情節(jié)，擴(kuò)展的情節(jié)過(guò)多，學(xué)生會(huì)疲倦，弄不清故事的主要內(nèi)容。還可以啟發(fā)學(xué)生續(xù)寫故事，猜想后面的情節(jié)發(fā)展。比如教學(xué)繪本故事《小豬變形記》的過(guò)程中，我引領(lǐng)學(xué)生參與到“小豬變形”的活動(dòng)中，大膽地去推測(cè)情節(jié)的發(fā)展和變化，對(duì)每段故事發(fā)表自己的看法，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。設(shè)計(jì)一些靈活的問(wèn)題，教師與學(xué)生共同討論，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱烈，鼓勵(lì)了學(xué)生去大膽想象和推理。

四、感悟繪本內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操

繪本故事描繪了學(xué)生生活的各個(gè)方面，包含豐富的科學(xué)小知識(shí)和人生小道理，能引發(fā)學(xué)生豐富的情感。繪本教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把繪本中的小故事與自身生活進(jìn)行對(duì)照，理解繪本內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)人物的真、善、美。學(xué)生閱讀時(shí)，可以分角色朗讀或進(jìn)行情節(jié)表演，讓學(xué)生把自己想象成故事中的人物，真實(shí)體驗(yàn)人物的情感，使學(xué)生形成高尚的情操。比如教學(xué)繪本故事《驢小弟變石頭》時(shí)，課件展示驢小弟一家三口的團(tuán)圓生活，讓學(xué)生聯(lián)想和父母在一起的時(shí)光，體會(huì)生活的溫馨；在驢小弟變成石頭后，演示驢小弟的傷心獨(dú)處和爸媽的焦急尋找，體會(huì)親人的牽掛；最終一家人團(tuán)聚，體會(huì)親人相愛的幸福。學(xué)生就會(huì)懂得擁有愛是多么的幸福。

五、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作繪本小故事，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)

繪本制作能提高學(xué)生的想象力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等多方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生閱讀許多繪本故事后，會(huì)自然產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，用畫筆、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想象及心情。圖畫可以有不同的畫法，可以和同學(xué)、老師合作繪制。繪本的語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)順口，適合學(xué)生模仿運(yùn)用，讓學(xué)生結(jié)合繪本聯(lián)想生活去寫作，真實(shí)表述自身生活。比如繪本故事《驢小弟變石頭》講完后，讓學(xué)生仿寫幾句話。請(qǐng)學(xué)生想想——如果自己有塊魔法石，希望能變出什么。有的學(xué)生說(shuō)變出一輛小汽車，讓爸媽上班更方便。有的說(shuō)變出美味的食物，有的說(shuō)變出漂亮的衣服……鍛煉了學(xué)生想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)生在繪本閱讀中，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、情感藝術(shù)、道德行為。繪本故事里包含很多種文化，為學(xué)生介紹不同的世界、豐富多彩的畫面、曲折生動(dòng)的故事情節(jié)，擴(kuò)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，應(yīng)從圖畫、文字等角度，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí)等方式了解故事內(nèi)容，感受良好情感，獲得思想啟迪，鍛煉閱讀能力，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）