淺析新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建

胡華鳳

【摘要】近年來，隨著新課改進(jìn)程的不斷加深，小學(xué)語文教育教學(xué)工作進(jìn)行了很大的改革，一方面教學(xué)理念在不斷進(jìn)步，另一方面教學(xué)模式和方法日益多樣化，這大大提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。本文主要結(jié)合實(shí)際，對(duì)新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建的相關(guān)問題進(jìn)行了淺析，希望能給廣大小學(xué)語文教師帶來一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；教育教學(xué)；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，在新課改的背景下，既給小學(xué)語文教育教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇，也帶來了更大挑戰(zhàn)。若想構(gòu)建高效語文課堂，應(yīng)當(dāng)更新教育理念，在課堂上突出學(xué)生主體地位，采取形式豐富的教學(xué)手段，從學(xué)生興趣入手，促使學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)。以下筆者就結(jié)合多年小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勑抡n改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，僅作拋磚引玉之用。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的主要因素

（一）教學(xué)理念落后

在新課改之前，受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)語文教師在教學(xué)理念上是“知識(shí)本位”，也就是在教學(xué)過程中只重視給學(xué)生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試技巧，目的是提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率自然也不高。

（二）教學(xué)手段單調(diào)

教學(xué)手段包括教學(xué)模式和方法，首先在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)多是采用“灌輸式”教學(xué)模式，教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，給學(xué)生灌輸知識(shí)，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。同時(shí)，傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)手段也非常單調(diào)，無非就是“一黑板，一粉筆”，教師在講臺(tái)上結(jié)合課本進(jìn)行板書，學(xué)生在臺(tái)下聽講、記筆記?？偟膩碚f，單調(diào)死板的教學(xué)手段大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一

同樣是在應(yīng)試教育背景下，無論是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，還是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，都僅以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生的目標(biāo)也只有考得一個(gè)好成績(jī)，各方都忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，反而違背了語文教學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)也降低了課堂教學(xué)效率。

二、新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

（一）更新教學(xué)理念

在新課改背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)努力順應(yīng)時(shí)代，更新教學(xué)理念，在重視傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也將培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)和能力放在同等重要的位置，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，真正將課堂還給學(xué)生。

（二）豐富教學(xué)手段

1.采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法指的是在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些既生動(dòng)有趣、又貼近生活的場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。小學(xué)語文學(xué)科尤其適合應(yīng)用情境教學(xué)法來教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)語文教材中所選擇的文章和詩詞等，均描述著一個(gè)個(gè)多姿多彩的故事或美麗如畫的風(fēng)景，蘊(yùn)含著作者深厚的思想感情，非常適合用來創(chuàng)設(shè)情境。例如在《畫家鄉(xiāng)》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以提前搜尋一些家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景照片、發(fā)生在家鄉(xiāng)的歷史故事、與家鄉(xiāng)有關(guān)的人文趣事等，利用它們來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)也提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.采用實(shí)踐教學(xué)法

學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，如果只在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐的話，那么一切只是“紙上談兵”。只有能夠?qū)恼n本中學(xué)到的知識(shí)，實(shí)際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，才算是真正學(xué)到了知識(shí)。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、貪玩好動(dòng)，這點(diǎn)有利有弊，弊處在于教師維護(hù)課堂秩序較難，而利處則在于當(dāng)教師組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往能夠生出巨大的熱情，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到外面世界中去觀察和體驗(yàn)一切語文元素。例如，可以定期組織學(xué)生去春游、秋游等，并讓學(xué)生在回來后寫游記，一方面增加學(xué)生對(duì)自然的情感體驗(yàn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.采用合作學(xué)習(xí)法

一個(gè)人的力量往往不如團(tuán)隊(duì)的力量，在學(xué)習(xí)上也是如此。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于需要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以采用合作學(xué)習(xí)法是最為有效的。通過讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一方面達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，另一方面學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)互補(bǔ)又保證了他們的學(xué)習(xí)效率，可謂一舉兩得。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)法還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)形式

在對(duì)小學(xué)語文教育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅參考學(xué)生的考試成績(jī)這一個(gè)指標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維能力、課堂參與度等方面都進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。例如，教師可以通過舉辦一些課堂活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行打分，并將這項(xiàng)分?jǐn)?shù)以一定的權(quán)重記錄到學(xué)生的期中、期末成績(jī)中，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加綜合的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，通過更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)形式，可以一改傳統(tǒng)教學(xué)弊端，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]胡梅娟.淺析新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].考試周刊，2018（23）.

[2]秦顯碧.新課改背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2017（A0）.

（編輯：龍賢東）