淺析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

張小園

【摘要】隨著素質(zhì)教育的提高，新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)迅速發(fā)展。語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生而言，是一門非常重要的必修課，它會(huì)跟隨你學(xué)習(xí)的全過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文課程是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中合理應(yīng)用語(yǔ)言發(fā)揮重要的作用。所以，要提高教師素質(zhì)教育的需求，以新課改為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主要載體，將理論與實(shí)際密切結(jié)合，以提高學(xué)生興趣為原則，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文通對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以新課改為理論依據(jù)，找出合理的小學(xué)語(yǔ)文教育策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文，作為一門基礎(chǔ)的義務(wù)教育課程，不僅為了培養(yǎng)學(xué)生情感、思維能力和想象力，還要把其重要的作用發(fā)揮至極點(diǎn)。新課改的主要目標(biāo)是培養(yǎng)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，自主提問(wèn)，自主解答，自主尋求樂(lè)趣。所以，將新課改的道路延續(xù)下去很必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀分析

（一）教育模式落后

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的教育起關(guān)鍵性的作用，不同程度地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效率。自新教改后，擁有創(chuàng)新教育模式的教師教育出來(lái)的學(xué)生必定優(yōu)于傳統(tǒng)教育模式的教師教出的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)非就是教師講學(xué)生聽，在不同程度上固定學(xué)生思維模式及思想，久而久之，學(xué)生的成績(jī)不會(huì)提高，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中喪失了學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致成績(jī)大幅度下滑。教師對(duì)教育的態(tài)度也在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)過(guò)程中受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，會(huì)導(dǎo)致教師缺乏對(duì)教育的熱情，把重心放到個(gè)人家庭中去，用穩(wěn)定的生活態(tài)度來(lái)緩解壓力。這樣不僅影響了學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也影響著學(xué)生生活的質(zhì)量。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確

所謂，態(tài)度決定一切。學(xué)生用好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣去認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，一定會(huì)收獲滿滿。小學(xué)階段的學(xué)生思想幼稚，再加上家長(zhǎng)的溺愛(ài)，不服管教，常常出現(xiàn)上課開小差、看課外讀物等，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度極度不端正，這樣會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上不來(lái)或者學(xué)習(xí)成績(jī)極度下滑的現(xiàn)象，更談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了。在家中，家長(zhǎng)是學(xué)生的老師，由于是對(duì)于小學(xué)生而言，主要聽取家長(zhǎng)意見，不過(guò)家長(zhǎng)主要注重的是學(xué)生的理科知識(shí)，也把這種思想灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)花精力在這上面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不夠重視，影響教學(xué)效果。

（三）師生之間缺乏溝通技巧

對(duì)于小學(xué)生而言，老師說(shuō)的話就是“圣旨”?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。這種忌憚心理，嚴(yán)重影響老師對(duì)學(xué)生的了解，老師想要和學(xué)生成為朋友也成了難事，導(dǎo)致師生間溝通障礙，我們要找到好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文教育策略

（一）新課改的教學(xué)應(yīng)用

新課改的教育理念是創(chuàng)新思維，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，綜合素質(zhì)包括語(yǔ)言交際能力、語(yǔ)言閱讀能力、理解能力、邏輯思維能力等。小學(xué)語(yǔ)文課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，占據(jù)著重要的地位。教育過(guò)程中要想提升這些素質(zhì)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)理念，充分發(fā)揮教育功能。在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，重新設(shè)定教育目標(biāo)，結(jié)合教育技能，加強(qiáng)素質(zhì)教育?？梢?，新課改，在一定程度上整體提升了學(xué)生綜合能力的發(fā)展水平。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生潛能

新教育形式下的教育發(fā)展，需要教師的正確引導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)模式的教育學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)地吸收和了解了知識(shí)的大概，大大阻止了學(xué)生的思維空間。新課改后，充分培養(yǎng)了學(xué)生思維、探究、合作、實(shí)踐等方面能力，這樣開拓了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是發(fā)掘了學(xué)生自身的潛能。在課堂上，老師為學(xué)生提供有閱讀價(jià)值的讀物，體裁可以是小說(shuō)、詩(shī)歌、故事、自傳等，同學(xué)間互相傳閱借看，這樣大大提升學(xué)生的閱讀能力。研究近期試卷分析，對(duì)于課外閱讀部分，都不是課本中出現(xiàn)的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。我們可以設(shè)立，課外讀物的知識(shí)競(jìng)猜，要想贏取比賽，就要有超大的閱讀量。對(duì)于贏取比賽的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在這種激勵(lì)下，學(xué)生自主閱讀，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的注意力很容易被感興趣的事情打擾，在學(xué)生看來(lái)枯燥乏味，所以，我們教師改變?cè)械慕虒W(xué)方式，創(chuàng)造出多元化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入課本中來(lái)，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的情景模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我們?cè)O(shè)置一些新的元素，如音樂(lè)、游戲等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不斷提高，我們?cè)谡n堂上要把多媒體器材運(yùn)用到課堂上來(lái)，這種媒體教學(xué)不同于學(xué)生與老師的面對(duì)面交流，這樣還增強(qiáng)了師生間的了解與溝通。我們?cè)谥v解詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很無(wú)聊，老師教的詩(shī)詞情景要求學(xué)生自己想象，但是我們可以用多媒體播放圖片或者視頻，再加上背景音樂(lè)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解與記憶。對(duì)于課文中的小說(shuō)，我們可以設(shè)置情景劇來(lái)增添課文的活躍性，可以讓學(xué)生對(duì)課文充分理解，來(lái)自行設(shè)置情景劇，用這個(gè)劇情來(lái)呈現(xiàn)出對(duì)課文的理解和對(duì)課文總結(jié)的大體含義。之后，教師再具體講解課文內(nèi)容，找出學(xué)生對(duì)課文理解的偏差。這樣，不但激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

教育乃國(guó)之根本，甚至是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的根本。在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，通過(guò)提升素質(zhì)教育，改變教育模式，優(yōu)化教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。可見，施行新課改是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]李興國(guó).淺談新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（7）.

（編輯：龍賢東）