高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題和對策分析

王麗

【摘要】在當(dāng)今社會，人才競爭越發(fā)激烈，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起以市場需求為出發(fā)點、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的使命，現(xiàn)階段社會各界普遍給予高職院校更多關(guān)注及重視，對高職院校教學(xué)指標(biāo)的優(yōu)化來說，這不僅是機遇更是挑戰(zhàn)，這就需要高職院校結(jié)合時代發(fā)展趨勢，以人才強國戰(zhàn)略為指導(dǎo)思想，打破教學(xué)中存在的局限性，在優(yōu)化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從根本上提高高職漢語言文學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；教學(xué)問題；優(yōu)化對策

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在知識經(jīng)濟(jì)時代，人才需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，而高職院校本身定位就是以專業(yè)人才培養(yǎng)為主體，在教育改革環(huán)境的影響下，高職院校也在依托教學(xué)創(chuàng)新及改革的基礎(chǔ)上尋求更大的發(fā)展空間。而高職漢語言文學(xué)無論是教學(xué)特點還是教學(xué)要求，都與其他學(xué)科存在一定差異，在文科性質(zhì)的學(xué)科教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)應(yīng)用創(chuàng)新思維，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，促使教學(xué)方法與學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求相一致，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。本文就從當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題入手，提出了優(yōu)化對策。

一、高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)理念過于滯后

雖然現(xiàn)階段高職專業(yè)教學(xué)的重要性不斷凸顯，尤其是漢語言文學(xué)的教師也結(jié)合發(fā)展趨勢，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，但是從當(dāng)前形勢來看，部分教師的教學(xué)理念仍舊過于傳統(tǒng)，局限性問題顯著存在，一旦教學(xué)理念缺少創(chuàng)新優(yōu)勢，教學(xué)效果就會不斷弱化。部分高職漢語言文學(xué)的教師普遍將教學(xué)側(cè)重點放在了對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，在教學(xué)時間有限的情況下，學(xué)生的文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)就呈現(xiàn)出了缺失性特點，這不僅導(dǎo)致教學(xué)難度不斷增加，教學(xué)質(zhì)量的提升也將過于形式化，因此，這就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，全面推動漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）課程體系缺少合理性

通過對高職院校漢語言文學(xué)的專業(yè)特點進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)，課程本身涵蓋較多文化知識內(nèi)涵，在教學(xué)階段，學(xué)生的文化素養(yǎng)能夠不斷提升，這就能夠為其日后發(fā)展提供基礎(chǔ)保障，因此，該專業(yè)的定位應(yīng)當(dāng)更加符合社會經(jīng)濟(jì)規(guī)律，并以創(chuàng)建更為完善的課程體系為主體，實現(xiàn)對專業(yè)人才的高效培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段我國高職院校在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)工作時，課程體系建設(shè)并不合理，缺失性問題顯著，并且教學(xué)目標(biāo)定位以專業(yè)能力培養(yǎng)為主，綜合素質(zhì)往往會被直接忽視。也正是由于高職院校漢語言文學(xué)課程體系建設(shè)合理性及有效性明顯不足，缺少對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然會導(dǎo)致學(xué)生未來就業(yè)及發(fā)展受到層層阻礙，而漢語言文學(xué)的教學(xué)作用也會隨之不斷弱化，因此，高職院校針對課程體系進(jìn)行創(chuàng)新及優(yōu)化，就能進(jìn)一步強化體系能效，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升提供積極有效的助推力。

二、高職漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

任何行為的產(chǎn)生都需要依托理念為其提供明確方向及指導(dǎo)，在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中也是如此，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)理念是首要條件，這就需要各個高職院校從思想上認(rèn)定創(chuàng)新教學(xué)理念的重要性，將理念創(chuàng)新滲透到教學(xué)項目的始終，并將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的風(fēng)向標(biāo)，重點強化學(xué)生專業(yè)技能及文化素養(yǎng)，依托于此，高職漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能顯著提升。除此之外，由于高職漢語言文學(xué)本身具有自己的特色，可以說與其他學(xué)科相比，漢語言文學(xué)具有較強的特殊性，這就需要學(xué)校及教師給予該學(xué)科更多關(guān)注及重視，加強學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，促使?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）健全課程體系

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實情況，將理論性及實踐性等教學(xué)指標(biāo)銜接在一起，促使高職漢語言文學(xué)課程體系的建設(shè)更加科學(xué)、有效。尤其是應(yīng)當(dāng)以高職院校的特點及發(fā)展趨勢為切入點，加強課程體系的完善化建設(shè)，重點強化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)造更為充裕的自主探究空間及時間，引導(dǎo)學(xué)生加深對漢語言文學(xué)專業(yè)知識的理解。除此之外，課程體系設(shè)計中應(yīng)當(dāng)對各個關(guān)聯(lián)要素進(jìn)行精準(zhǔn)把控，需要重點關(guān)注的是漢語言文學(xué)未來發(fā)展趨勢，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生配置與學(xué)習(xí)需求相契合的學(xué)習(xí)任務(wù)，對漢語言文學(xué)課程進(jìn)行個性化設(shè)計，促使因材施教成為教學(xué)主流形式。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

由于高職漢語言文學(xué)本身與其他學(xué)科存在差異，這就需要在開展教學(xué)工作時，依托其特殊性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及方法，促使教學(xué)效果不斷提升。教師應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點放在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，在結(jié)合新形勢、應(yīng)用新技術(shù)的基礎(chǔ)上，促使教學(xué)方法不斷更新，這不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，更能在豐富教學(xué)資源的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升夯實基礎(chǔ)。例如教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，盡可能多應(yīng)用互動式教學(xué)方法，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，這樣不僅能夠促使學(xué)生在互動中更加快速地掌握專業(yè)知識，更能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

高職漢語言文學(xué)教學(xué)實用性很強，與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。尤其是在教學(xué)改革高效滲透的教學(xué)環(huán)境下，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)模式具有重要意義。只要精準(zhǔn)把控學(xué)科特點及教學(xué)重點，不斷在教學(xué)階段尋求突破，應(yīng)用創(chuàng)新思維，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，就能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王沫.高職漢語言文學(xué)教育的社會化改革對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（3）.

（編輯：馬夢杰）