淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中進行有趣的節(jié)奏訓(xùn)練

高昂

【摘 要】 在音樂中，人們常把節(jié)奏比作是音樂的骨架。因此節(jié)奏在音樂教學(xué)中占有重要位置，是組成音樂基本要素的源泉。為使音樂教學(xué)豐富有趣，在小學(xué)音樂教學(xué)中進行有節(jié)奏的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在課堂上的注意力，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；教育意義

德國當(dāng)代著名的兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律?！币魳分械墓?jié)奏，是通過聲音有規(guī)律的輕重反復(fù)及其各種變化組合而形成的，是音樂時間移動的時值表現(xiàn)。節(jié)奏是音樂進行的時間組織者、骨架。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂入門的先導(dǎo)，也是視唱練耳教學(xué)的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，他們好奇心強，感知覺正在發(fā)展，準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，任何音樂都無法離開鮮明的節(jié)奏。節(jié)奏掌握的情況直接影響到音樂的課堂教學(xué)。教師如何把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，對現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。我認(rèn)為在小學(xué)音樂教學(xué)中，進行有趣的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)該從以下開始：

一、模仿生活中有趣的聲音節(jié)奏練習(xí)

大釵聲：2/4 × ─ | × — ||

匡 匡

鐘表聲：2/4 ×× ×× | ×× ×× ||

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

以上都是學(xué)生日常生活中最熟悉的聲音，所以在模仿過程中，學(xué)生有濃厚的興趣，活躍的課堂氣氛。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，難的、復(fù)雜的節(jié)奏對他們來說就變得容易多了。

二、制作節(jié)奏卡片，編排節(jié)奏

制作節(jié)奏卡片，編排節(jié)奏主要有以下兩種方法：

第一種方法：對學(xué)生分組，每次可以讓一個組的學(xué)生到前面來編排節(jié)奏，每個學(xué)生手持不同的節(jié)奏，變換站隊順序，就可以出現(xiàn)不同的節(jié)奏，臺下的學(xué)生來讀節(jié)奏。第二種方法：把節(jié)奏卡片用磁鐵貼到黑板上，找某個學(xué)生隨意打亂順序就出現(xiàn)了新的節(jié)奏。

這樣的教學(xué)活動不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，有效地達(dá)到教學(xué)效果。

三、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)

在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)，對于學(xué)生掌握起來并不困難。將學(xué)生分成三組，每組以一種聲勢和節(jié)奏型進行練習(xí)，然后將三組合起來為歌曲伴奏，便成了三個聲部的節(jié)奏音樂了。

第一組跺腳： × × | × × |

第二組拍腿： 0 × × | 0 × × |

第三組拍手： ××× × | ××× × |

四、節(jié)奏的鏡子練習(xí)

教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個部位，拍擊不同動作的不同節(jié)奏，學(xué)生把節(jié)奏像照鏡子一樣重復(fù)一遍，把單項活動變成多項活動，豐富了節(jié)奏內(nèi)涵，增強了趣味性。

例：師4/4 × × × × | 3/4 × × × | 2/4 × -||

拍手 拍膝 踩腳 打肩 拍手

生4/4 × × × × | 3/4 × × × | 2/4 × -||

拍手 拍膝 踩腳 打肩 拍手

五、運用各種打擊樂器訓(xùn)練節(jié)奏

打擊樂器敲敲打打?qū)W(xué)生具有較強的吸引力，低年級學(xué)生對打擊樂器比較陌生，當(dāng)我將各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時，學(xué)生們都瞪大了眼睛，非常的激動，迫不及待地想玩一玩，這時我們可以給他們了解打擊樂器的機會，讓他們了解各種打擊樂器的不同音色，最終在我的帶領(lǐng)下進行各種打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練。

1. 學(xué)習(xí)大鼓節(jié)奏

師示范：大 鼓∣唱○∣咚 咚∣ 咚○∣ 大 鼓∣唱○∣咚 咚咚∣咚○∣ 教法：

①師教一句，生學(xué)一句。

②生讀上句，師讀下句，比較兩句有什么不同。

③師讀上句，生讀下句。

④學(xué)生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節(jié)奏，休止符用握拳表示，邊說邊拍。

⑤學(xué)生默唱拍擊大鼓節(jié)奏。

⑥請幾位學(xué)生上臺敲大鼓，其他學(xué)生跟著默唱。

2. 學(xué)習(xí)小鼓節(jié)奏

在學(xué)習(xí)小鼓的節(jié)奏時，讓學(xué)生區(qū)分大鼓和小鼓的聲音，方法跟學(xué)大鼓節(jié)奏差不多，師在黑板上貼：小鼓 噠噠。

同時出示小鼓節(jié)奏：× × × ×∣× × ×∣× × × ×∣× × ×∣

小鼓 來唱 歌 （噠噠） 小鼓 來唱 歌 （噠噠） × × × ×∣× × ×∣× × × ×∣× ○ ∣ 我們 大家 聽 （噠噠） 小鼓 來唱 歌 根據(jù)以上節(jié)奏型，讓學(xué)生邊看節(jié)奏邊讀節(jié)奏，用腿當(dāng)小鼓，雙手當(dāng)鼓棒，拍擊小鼓的節(jié)奏，邊唱邊拍。

3. 其他打擊樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)

在啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，除了認(rèn)識的打擊樂器外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器，可利用一些道具（如臉盆、鐵盒、木板等），去敲一敲，聽一聽，去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂器的過程中，一是愛玩樂器，二是在不知不覺中初步感受到各種樂器的音色，還懂得如何敲出特別好聽的聲音，可謂是一舉多得。

通過趣味多樣的節(jié)奏練習(xí)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生在課堂上的注意力，從而實實在在地提高學(xué)生的節(jié)奏感，他們的音樂潛力也可以得到最大發(fā)揮。因此，在現(xiàn)代小學(xué)音樂教育教學(xué)中進行有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，對有效達(dá)到教學(xué)目的，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。

【參考文獻】

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