淺談汽車維修實訓教學方法

張征

云南紅河技師學院 云南省開遠市 661000

1 引言

隨著社會的進步和經(jīng)濟的騰飛，我國汽車制造業(yè)與汽車維修業(yè)飛速發(fā)展，汽車業(yè)渴求高素質(zhì)的技工。技校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的地方，責無旁貸，汽車維修專業(yè)面臨巨大的機遇和挑戰(zhàn)。技校學生除完成理論學習外還需通過大量的實際操作訓練，以提高動手能力。因此，實訓教學課對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)結(jié)合本人從事技校汽車維修實訓教學十幾年來的教學經(jīng)歷，談?wù)勎覍嵱栒n教學的一些看法：

2 實訓課的大前提是針對性的制定訓練計劃

在實訓教學中，訓練計劃就如同教學計劃，是實訓教師開展教學的大前提。因為實訓課關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的動手能力，開拓他們的創(chuàng)造性，所以課前，實習指導老師要根據(jù)學生的學習能力和動手能力，結(jié)合教授內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方式。這就是實訓教學計劃。一個好的實訓教學計劃要包括，訓練內(nèi)容的重點、難點，訓練時間的安排、訓練標準的體現(xiàn)。

比如在指導“汽車發(fā)動機氣門間隙檢查和調(diào)整方法”這個課題時，重點是掌握氣門間隙的檢查和調(diào)整方法和弄清楚氣門間隙對發(fā)動機工況的影響，難點是如何保證各缸氣門間隙一致的調(diào)整與檢查工藝練習等。初步認識達到了，那接下來的實訓內(nèi)容安排和時間分配就有了針對性，就能做到有的放矢。

3 提高實訓課質(zhì)量的關(guān)鍵是激發(fā)學生興趣

學習興趣的激發(fā)是指潛在的學習動機轉(zhuǎn)化為學習行為，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，以提高實訓教學質(zhì)量，應(yīng)做到如下幾個方面：

3.1 積極引導學生學習的內(nèi)部動機

內(nèi)部動機是指學生對學習技能本身的學習動機，動機的滿足是在學習之中，不是在學習之外，不需外界的誘因。而外部誘因所引起的動機我們稱之為外部動機，外部動機的滿足不在學習之中，而在學習之外。在教學活動中體現(xiàn)為，其本身對學習不感興趣，而是對學習的結(jié)果感興趣。所以只有積極引導學生學習的內(nèi)部動機，學生對學習的積極性就會更為長久，學生一旦產(chǎn)生學習興趣，他將一直努力下去，不需督促，學習自覺性高，從而進入學習的正螺旋狀態(tài).

要想激發(fā)學生的內(nèi)部動機就必須激發(fā)學生的認知好奇心，鼓勵學生去探求一切未知的東西，同時還應(yīng)注意到提供給學生的信息材料內(nèi)容要保持一定的水平，給學生制定的標桿要適度，太容易會使學生失去好奇心；太難會使學生感到高不可攀，從而失去學習的信心。從而提出了"跳一跳就能摘到蘋果"，也就是說只要學生稍加努力就能掌握所學的知識，取得成功。另外還要善于利用教學方式的新穎性，通過多樣靈活的教學方法來引起和調(diào)動學生的興趣，防止學生覺得單調(diào)枯燥。

只有內(nèi)部動機是不夠的，還需外部動機的刺激，但只依靠外部動機是短暫的，作為獎勵，不能只獎勵智力，而更重要的是獎勵學生的努力與進步，從而鞏固和發(fā)展學生的正確學習動機。多表揚與鼓勵，少批評與指責，這樣會使學生產(chǎn)生成就感，避免挫傷學生的自尊心、自信心，即使是批評也要做到對事不對人。

3.2 堅持“啟發(fā)式”教學，創(chuàng)設(shè)“問題情境”

在上課時，通過一些有關(guān)聯(lián)的問題，來激發(fā)學生的興趣與求知欲，創(chuàng)設(shè)“問題情境”。要設(shè)置疑問，把一個個問題巧妙地設(shè)置在情境之中，通過一步步提問，引導，讓學生通過自己的思考、努力和教師的提示來弄清楚，并解決問題。比如在課題“汽車減速器維修與調(diào)整檢查”中，首先提出為什么要調(diào)整主動齒輪、被動齒輪嚙合間隙？怎樣檢查和調(diào)整主動齒輪，被動錐齒輪的嚙合位置和嚙合間隙？主動齒輪、被動錐齒輪的嚙合印痕在調(diào)整中，怎樣調(diào)整嚙合印痕為標準？嚙合印痕調(diào)整不好會對減速器帶來什么危害？為什么要調(diào)整減速器軸承預緊度？其理論依據(jù)是什么？等等問題。讓學生接到任務(wù)后，立即開始翻書討論，參照實物動手實際操作，不放過其中每一個細小問題，讓其大有不做好，不弄明白誓不罷休之勢，從而產(chǎn)生一個由問題——興趣——動力思考——動手實際操作——成功再回到問題的良性循環(huán)。

3.3 善于利用學習結(jié)果的反饋作用，正確運用學習競賽、考試與評比

將學生每一個課題的成績都在一個坐標系中描述出來，讓學生非常容易的看到自己的進步與不足，從而進一步提高學生的學習愿望，學習競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭當優(yōu)秀的有效手段，但不可過于頻繁，過多會失去激勵的作用，容易造成緊張氣氛，加重負擔，有損學生學習積極性，要把握一個適度。至于競賽要按能力分組、按項目分組，不能把能力懸殊的學生和特長不同的學生放在一塊競賽，要讓同等水平的學生在一起比試，這樣才公平，同時也鼓勵學生自己與自己競賽。也可以讓擅長不同領(lǐng)域的學生一起組團合作相互學習，更能激發(fā)學生學習積極性。

引導學生正確看待比賽結(jié)果和分數(shù)，應(yīng)用測驗和分數(shù)為學生提供學習信息，讓學生看到自己的進步與不足，而不是能力的測試標準，讓其在平時學習中要把分數(shù)作為努力的標準，而不是與別人進行比較的標準。

4 搞好實訓教學的基礎(chǔ)是課前精心準備

精心的課前準備是保證實訓課成功教學的關(guān)鍵，實訓課的課前準備包括實訓教學內(nèi)容的準備和實習工具的準備，實訓教學內(nèi)容應(yīng)與理論教學內(nèi)容相互對應(yīng)，緊密銜接、不能脫節(jié)。盡可能包含理論課上的知識點，而且還能充分調(diào)動學生的學習興趣，啟發(fā)他們的思維，比如：在實習課題訓練“起動機電路故障檢修分析”時，不僅要求學生能看懂電氣原理圖，而且還要能熟練地分析整個電路，對照實物查找故障點，并正確運用工具及儀表檢測與維修，恢復好電路。在其過程中每個學生分析的方法與步驟都會有所不同，通過相互學習、討論，拓寬了思路，最后再由指導教師集體小結(jié)，鞏固所學知識。在材料，器具上準備也要到位，在每次上課前應(yīng)提前告知學生下節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生知道將要學習到什么知識，應(yīng)該作那些相應(yīng)的準備工作，從而使學生在學習得心應(yīng)手。

5 保證實訓教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)是課堂精心輔導

課堂輔導及輔導方法的不同是實訓教學課與理論教學課的主要區(qū)別，我們通常將實訓課的教學環(huán)節(jié)分為：入門指導、巡回指導和結(jié)束指導三個環(huán)節(jié)。然后再根據(jù)每個專業(yè)課題的特點，細化為個別輔導、分組輔導、集體輔導、隨機輔導，相互交叉等手段，開始實訓時教師針對一個實訓課題進行示范與講解，其過程要注意突出重點，分散難點，然后學生進行分組練習，教師巡回指導，觀察。尋找出操作標準、動作較快而且正確率高的學生，然后以這些學生為組長，從新分配各組成員，整個小組以他為核心，由他帶動整個小組的實習操作，讓組員們相互進行學習，相互進行討論，確問題不能解決的再由指導教師出面給予解答，這樣既提高了實習效率，加快了實習進展速度，還可以培養(yǎng)學生的團隊意識。同時教師可以利用此機會對進度特慢的學生進行輔導，使整個班級教學達到進度同步。另外還可以根據(jù)實際情況組織小組內(nèi)操作技能比賽，再由各組選出他們的優(yōu)勝者進行組與組之間的操作技能比賽，這樣以來不僅課堂氛圍熱烈，學生學習技能的積極性得到很大提高，從而充分發(fā)揮、調(diào)動學生們的主觀能動性和創(chuàng)造性，大大減少了因反復操作練習而導致的枯燥、乏味的現(xiàn)象。這種以點帶面、點面結(jié)合、全面豐收的教學方法使教學效果明顯提高。

6 課后總結(jié)反思，改進

在實際教學工作中學生的個體差異等許多原因都會影響到教學效果，每節(jié)課后要認真總結(jié)反思教學過程，根據(jù)出現(xiàn)的情況及時對教學方法作出調(diào)整改進，真正做到因材施教。

另外，在實訓教學中，還應(yīng)嚴格加強灌輸學生的安全意識，規(guī)范操作及作業(yè)時間觀念。時刻提醒學生在實習作業(yè)和工作過程中要注意安全，千萬不能違反操作規(guī)程，將安全放在一切的首位，作業(yè)過程要規(guī)范，器具的擺放和操作工藝要一絲不茍，一個課題如果規(guī)定兩個小時完成，就不允許超時一分鐘，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。同時還要提高學生的質(zhì)量意識和成本意識，讓學生明白：質(zhì)量出效益的道理，要節(jié)約每一點實習材料，減少浪費，愛惜器具，這樣最終才能成為一名對企業(yè)、對社會有用的合格技工。