高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的探索

王 文

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院， 江蘇 蘇州 215000）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及企業(yè)分工的逐漸細(xì)化，所有的工作崗位都要求人才必須具備強(qiáng)健的體魄、健全的人格和高超的職業(yè)能力。人才的身體素質(zhì)和職業(yè)能力緊密相關(guān)、相互促進(jìn)，通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生具備體育情感與品格、健康知識(shí)與行為、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、抗壓能力和職業(yè)品德是目前高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)。

1 體育教學(xué)對(duì)于高職教育的重要性

高職教育相對(duì)于中小學(xué)應(yīng)試教育而言，具有鮮明的職業(yè)性、技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，以滿足未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求。因此，高職院校體育教學(xué)必須將體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相融合，在提升學(xué)生身體健康素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好高尚的品德、堅(jiān)韌的性格、良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力、組織能力等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。體育教學(xué)對(duì)于高職教育的重要性具體表現(xiàn)以下方面。

1.1 體育教學(xué)在高職學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重要性

體育素養(yǎng)的內(nèi)涵正如加拿大終身體育中心所提出的，體育素養(yǎng)是指能夠掌握的基本動(dòng)作技術(shù)和基本運(yùn)動(dòng)技能，并通過(guò)這些能力來(lái)識(shí)別自身周圍環(huán)境，從而做出適當(dāng)反應(yīng)與決定，同時(shí)也能在一定的身體活動(dòng)條件下進(jìn)行自我控制，從而能夠更加自信地運(yùn)動(dòng)。因此，高職學(xué)生的體育素養(yǎng)主要包括體育知識(shí)、體育技能、體育個(gè)性、體育意識(shí)、體育品德等方面的內(nèi)容。

體育教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面高職體育教學(xué)通過(guò)相應(yīng)的體育課程，讓學(xué)生掌握身體鍛煉、體育保健、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等方面的體育知識(shí)，具備基本運(yùn)動(dòng)技能、體育鍛煉方法、體育審美和身體娛樂(lè)技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)、應(yīng)變能力；另一方面體育教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育合作精神、體育參與意識(shí)、體育奉獻(xiàn)精神、終身體育鍛煉意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如通過(guò)籃球、足球等體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏、積極進(jìn)取的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。良好的體育素養(yǎng)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)以及今后的工作中，面臨學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、生活壓力以及各類競(jìng)爭(zhēng)和挫折等時(shí)，具備一個(gè)健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和高尚的品德，才能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)需求，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

1.2 體育教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的重要性

職業(yè)院校教學(xué)和人才培養(yǎng)具有鮮明的職業(yè)性，所有課程設(shè)置和教學(xué)都圍繞學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)而開(kāi)展，發(fā)展和提升學(xué)生的職業(yè)能力也成為職業(yè)教育工作重心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職院校體育教學(xué)的重要任務(wù)，高職體育教學(xué)也要圍繞學(xué)生職業(yè)能力而開(kāi)展，重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的體育知識(shí)、應(yīng)用性體育技能、體育道德、體育品性，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

體育教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)重要性，一方面體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和承受挫折能力的培養(yǎng)。通過(guò)競(jìng)技體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)生在激烈的體育訓(xùn)練、體育對(duì)抗賽中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的身體素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于探索的精神。試想一個(gè)在未來(lái)職場(chǎng)中不能經(jīng)歷挫折、失敗，遇到困難就畏縮不前的人，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)如何生存，在遍布荊棘的人生道路中如何前行？另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)組織能力。在體育教學(xué)中，像足球、籃球、排球、拔河、接力賽等體育項(xiàng)目，以及鼓舞人心、逃生墻、荊棘取水、勇闖雷陣等拓展項(xiàng)目，都需要隊(duì)員之間的相互配合才能奪取勝利。在高職體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常組織和參與團(tuán)體體育項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、組織管理能力、紀(jì)律意識(shí)等都具有至關(guān)重要的作用。再一方面，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)道德與規(guī)范意識(shí)。在體育課堂教學(xué)、競(jìng)技體育項(xiàng)目、戶外拓展項(xiàng)目等都具有自己的游戲規(guī)則和要求需要參與的學(xué)生嚴(yán)格遵守，有利于學(xué)生對(duì)于行為習(xí)慣和道德品行的規(guī)范，提升學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)良好的道德品行，為未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的途徑

2.1 樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念

新時(shí)代高職體育課程教學(xué)必須要摒棄傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)理念，解放思想，樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念。首先，要切實(shí)提高對(duì)于體育課程的重視，不僅要改變體育課程為“副科”的錯(cuò)誤思想，將體育課程地位提升到與專業(yè)課程、語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)課程同等重要的地位，真正成為培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”綜合素養(yǎng)的重要方面。其次，要將體育課程從單純的體育技能的訓(xùn)練和身體素質(zhì)的提升，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生全面體育素質(zhì)培養(yǎng)、傳授體育知識(shí)、提升體育道德、增強(qiáng)體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展上來(lái)。并將高職體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的單一教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的新教學(xué)體系，為學(xué)生終身體育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，學(xué)生對(duì)于體育課程的教育觀念、管理理念，將體育理論、體育技能、體育文化相融合，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相融合，實(shí)行多點(diǎn)滲透式的教學(xué)方式，樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念。

2.2 豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高職體育課教學(xué)內(nèi)容基本是理論知識(shí)、廣播體操、常規(guī)訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)測(cè)試等，內(nèi)容單一、枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的個(gè)性需求，并且單純的體育訓(xùn)練項(xiàng)目往往脫了實(shí)際，讓學(xué)生在生活、工作中難以施展。高職體育課程的教學(xué)應(yīng)該能夠同時(shí)達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)，從學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際需求出發(fā)，開(kāi)展在戶外急救、野外生存、生命教育、職業(yè)發(fā)展、健身強(qiáng)體、綜合素養(yǎng)提升之間尋求平衡的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練。高職體育教學(xué)能要將學(xué)生的身心健康看成一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)個(gè)人健康和整個(gè)社會(huì)居民身體素質(zhì)的重要性和責(zé)任感，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，重視培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和增進(jìn)健康的能力，重視戶外活動(dòng)和閑暇活動(dòng)的重要作用。比如，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)時(shí)間，不僅僅局限于有限的操場(chǎng)空間和每周兩節(jié)課的有限時(shí)間，不僅每個(gè)學(xué)期的體育課程具有不同的體育項(xiàng)目，還可以利用周末、放學(xué)后的課余時(shí)間等適時(shí)開(kāi)展越野比賽、登山活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)同時(shí)能夠充分接觸大自然，并且能夠促進(jìn)師生和學(xué)生之間的情感交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格、良好的交際能力和堅(jiān)韌不拔、持之以恒的性格，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.3 緊扣專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)

作為職業(yè)院校，每堂體育課所面臨的學(xué)生都具有鮮明的專業(yè)背景，不同專業(yè)的學(xué)生今后將走向不同的職場(chǎng)，不同的職業(yè)對(duì)于工作人員的體能和職業(yè)素養(yǎng)具有不同的要求。因此，高職體育教學(xué)一方面要充分結(jié)合專業(yè)和職場(chǎng)特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，緊扣職業(yè)勞動(dòng)的需求，有針對(duì)性地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。具有專業(yè)性、針對(duì)性的體育訓(xùn)練讓學(xué)生在畢業(yè)后可以更快地適應(yīng)職業(yè)需要。另一方面要發(fā)揮每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特色，通過(guò)體育課程教學(xué)提升學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的各種意識(shí)品德。比如通過(guò)越野長(zhǎng)跑、鐵人三項(xiàng)等耐力運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，更能磨煉學(xué)生的持之以恒的耐力，面對(duì)困難時(shí)勇敢、頑強(qiáng)、勇于拼搏的品德和社會(huì)適應(yīng)能力。再一方面增進(jìn)健康，提高學(xué)生的職業(yè)保健能力。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)后，在工作崗位上會(huì)面臨各種對(duì)于身體造成的傷害和危險(xiǎn)，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、自我調(diào)節(jié)能力、自救措施也是高職體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容。比如在體育教學(xué)中，將體育活動(dòng)與職業(yè)病的預(yù)防、不同職業(yè)的勞動(dòng)防護(hù)措施、勞動(dòng)傷害的簡(jiǎn)單處理、緊急情況的心肺復(fù)蘇搶救等職業(yè)健康相結(jié)合，豐富學(xué)生體育知識(shí)、提高學(xué)生的職業(yè)保健能力。

2.4 創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)

在高職體育教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，需要對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和創(chuàng)新，提高相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和體育素養(yǎng)以適應(yīng)復(fù)雜多變的職業(yè)環(huán)境。首先，在體育教訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方式方面進(jìn)行創(chuàng)新，模擬學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)的工作情景，將體育訓(xùn)練項(xiàng)目與工作實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和所需各種職業(yè)能力。例如，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展具有鮮明職業(yè)特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，全面地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。比如，在園林、農(nóng)業(yè)、導(dǎo)游、礦業(yè)等專業(yè)開(kāi)設(shè)登山、攀巖等體育項(xiàng)目，提升學(xué)生的攀爬、久站能力；在酒店管理、表演、模特、航空服務(wù)等專業(yè)開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練項(xiàng)目，以糾正學(xué)生的儀表、儀態(tài)；在藝術(shù)設(shè)計(jì)、醫(yī)療開(kāi)設(shè)負(fù)重行走等項(xiàng)目，以滿足職業(yè)需要。另外，在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中不僅承擔(dān)著勝利者、失敗者、裁判員、運(yùn)動(dòng)員、教練員等不同角色，在體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽當(dāng)中經(jīng)歷吃苦、流汗、跌倒、擦傷、勝利、失敗等各種滋味，承擔(dān)不同的任務(wù)，遵守著不同的規(guī)定和游戲規(guī)則。而學(xué)生在體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽中所經(jīng)歷的一切與學(xué)生走上工作崗位上所將要經(jīng)歷的如出一轍，在單位和工作崗位上必須遵守公司的各種規(guī)章制度，遵紀(jì)守法、言行規(guī)范、與同事和領(lǐng)導(dǎo)處好關(guān)系、形成良好的工作操作規(guī)范等。通過(guò)體育教學(xué)中職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)和模擬，注意學(xué)生在體育活動(dòng)中的心理活動(dòng)、動(dòng)作技巧等，對(duì)于學(xué)生要多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的鍥而不舍的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力，以適應(yīng)復(fù)雜多變的職場(chǎng)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

3 結(jié) 語(yǔ)

目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和跨領(lǐng)域之間合作交流逐漸頻繁，國(guó)家、企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，而競(jìng)爭(zhēng)的根源是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)和綜合素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。高職院校作為高技能人才的培養(yǎng)基地，對(duì)于知識(shí)提升、身體健康發(fā)展、德行砥礪、情操陶冶等具有重要作用。而當(dāng)前高職體育教學(xué)僅僅關(guān)注體育技能訓(xùn)練和身體素質(zhì)的提升，而對(duì)于學(xué)生體育文化、體育素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)于忽視，這是目前高職體育教育不受重視的重要原因。因此，高職體育教育從教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面改革，將體育技能和體育文化相機(jī)結(jié)合，體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，科學(xué)與人文融合，切實(shí)推動(dòng)高職院校體育教育事業(yè)良性發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。