渲染環(huán)境，營(yíng)造濃郁的班級(jí)文化氛圍

杜云云 （江蘇南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)生的行為很容易接受周?chē)h(huán)境的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，通過(guò)在小學(xué)班級(jí)內(nèi)渲染積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境就可以很好地營(yíng)造濃郁的班級(jí)文化氛圍。環(huán)境的渲染可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇多種方法，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極陽(yáng)光、朝氣蓬勃的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、開(kāi)辟陣地，引導(dǎo)熱愛(ài)學(xué)習(xí)

喜鬧厭靜、“三分鐘熱度”是大多數(shù)小學(xué)生的天性，偏偏玩鬧又是可以傳染的，當(dāng)看見(jiàn)別的同學(xué)在玩鬧時(shí)自己也會(huì)抑制不住想玩的念頭。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)大家共同努力學(xué)習(xí)的環(huán)境是相當(dāng)重要的。熱愛(ài)學(xué)習(xí)的勁頭也是可以互相濡染的，通過(guò)開(kāi)辟學(xué)習(xí)陣地，大家相互鼓勵(lì)，能夠很好地提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，筆者在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)角”，將班內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)較好以及學(xué)習(xí)態(tài)度比較刻苦的同學(xué)安排到語(yǔ)文學(xué)習(xí)角中，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)更多的同學(xué)參加到這一學(xué)習(xí)陣地中，指導(dǎo)這幾位同學(xué)發(fā)揮模范帶頭作用，在“學(xué)習(xí)角”中帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，并且在遇到難題時(shí)互相幫助，合作交流共同解決問(wèn)題。漸漸地班內(nèi)幾乎所有同學(xué)都參與到了這一活動(dòng)中，每次進(jìn)入教室內(nèi)都可以看到有幾位同學(xué)在一起討論問(wèn)題，并且在隨后的測(cè)驗(yàn)中可以看得到同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)都有所提高，更重要的是大家對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改觀，能夠克制自己的欲望積極地投入到學(xué)習(xí)中。

可見(jiàn)，通過(guò)幾名優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，就可以在班級(jí)內(nèi)渲染一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的環(huán)境，繼而可以帶動(dòng)班內(nèi)大多數(shù)的同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中，所以也就在班內(nèi)營(yíng)造了刻苦學(xué)習(xí)的文化氛圍，感染學(xué)生們時(shí)刻都會(huì)努力學(xué)習(xí)。

二、和諧互動(dòng)，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)

師生之間的和諧互動(dòng)以及同學(xué)之間的友好互助關(guān)系對(duì)于學(xué)生們陽(yáng)光積極心態(tài)的養(yǎng)成有著極為重要的作用。教師在班級(jí)文化營(yíng)造的過(guò)程中應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，在交流中積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生們建立陽(yáng)光向上的心態(tài)，在班內(nèi)營(yíng)造積極陽(yáng)光的文化氛圍。

例如，可以在班內(nèi)給同學(xué)們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注班內(nèi)每一位同學(xué)的心理健康，幫助學(xué)生們健康成長(zhǎng)。曾經(jīng)在班內(nèi)有一位同學(xué)在上課的時(shí)候悶悶不樂(lè)，無(wú)精打采，課下我找到該同學(xué)并在辦公室內(nèi)與其交流才知道原來(lái)是這位同學(xué)看到班內(nèi)的同學(xué)都比自己長(zhǎng)得高，自己每次排隊(duì)時(shí)都站在排頭，因此心中抑郁，感到郁悶。然后我就給該同學(xué)講了講他現(xiàn)在還在小學(xué)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，這只不過(guò)是別的同學(xué)發(fā)育得比較快，只要你現(xiàn)在好好吃飯，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，等你長(zhǎng)高后也許會(huì)比其他同學(xué)更高，成為班內(nèi)個(gè)子最高的同學(xué)。聽(tīng)了一番解釋后這位同學(xué)變得陽(yáng)光積極，無(wú)論吃飯還是學(xué)習(xí)都更有勁頭了。

小學(xué)階段的學(xué)生們心理不夠強(qiáng)大，容易受到外界因素的影響而出現(xiàn)消極的心理，因此教師在學(xué)生管理過(guò)程中要及時(shí)發(fā)下問(wèn)題，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生們陽(yáng)光的積極心態(tài)，只要班內(nèi)每位同學(xué)都有著良好的心態(tài)，班級(jí)內(nèi)自然也就有了濃郁的班級(jí)文化氛圍。

三、組織活動(dòng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

新課標(biāo)指出，應(yīng)該在小學(xué)階段幫助學(xué)生們樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有了理想學(xué)生們就容易出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并導(dǎo)致班級(jí)文化氛圍的淡薄。因此，應(yīng)該在以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行理想教育，鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并且腳踏實(shí)地的為之奮斗。

例如，可以在班內(nèi)組織一節(jié)理想教育課，給同學(xué)們講述幾位偉人的事跡，比如周恩來(lái)總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“為中華之崛起而讀書(shū)”，借此引導(dǎo)學(xué)生們思考一下自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且上臺(tái)分享出自己的理想。有一位同學(xué)率先登上講臺(tái)說(shuō)“她的理想是成為一名救死扶傷的醫(yī)生，因?yàn)樗募胰说昧瞬?，每天都要吃藥?！迸_(tái)下響起了一片掌聲，并且同學(xué)們都初步確定了自己的理想，有的想要成為一名教師，還有的想要當(dāng)警察等。通過(guò)一節(jié)理想教育課堂幫助學(xué)生們樹(shù)立了自己的理想，加強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

可見(jiàn)，在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)理想信念教育，組織豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在班內(nèi)渲染一個(gè)充滿理想朝氣蓬勃的環(huán)境，有了遠(yuǎn)大的理想學(xué)生們的心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)有明顯的提高，從而就在班內(nèi)營(yíng)造了熱愛(ài)學(xué)習(xí)陽(yáng)光積極的班級(jí)文化氛圍。