高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與信息思維創(chuàng)新研究

張青青

摘 要：如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，抓好每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，取得優(yōu)異成績(jī)，是做好課堂教學(xué)的一個(gè)很重要的課題。本文主要研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與信息思維創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；信息思維創(chuàng)新

1 因材施教

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。深入了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生表面的行為，更要了解學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)。俄國(guó)教育家烏中斯基早就指出：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。”現(xiàn)在的學(xué)生，你不去了解他，研究他，就不能很好地理解他；而如果不能理解他，那就很難提高教育的效率。平時(shí)在工作中，應(yīng)重視研究自己的學(xué)生，研究學(xué)生的行為及產(chǎn)生這種行為的原因，然后，努力正確地理解學(xué)生，從而采取有效的教育方法，將會(huì)有較大的收獲。不同年級(jí)、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識(shí)層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生?！耙徽行刑煜隆钡乃枷?，在一對(duì)一教學(xué)中尤為大忌。

2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在大多數(shù)人眼里，數(shù)學(xué)是枯燥無味的，相當(dāng)多的學(xué)生僅僅是為了考學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)我覺得關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作數(shù)年，面對(duì)我們學(xué)校多層次的學(xué)生，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主要依賴于我們的教學(xué)實(shí)踐，與我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用密切相關(guān)。包括課堂聽講的指導(dǎo)，記筆記的指導(dǎo)方法，如何抓住知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也包括課后作業(yè)的指導(dǎo)，即如何鞏固，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的目的以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，就是研究讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上怎樣才能節(jié)約時(shí)間，提高效率，不陷入題海戰(zhàn)術(shù)，輕松掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)的方式方法。

3 重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要根據(jù)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格選擇，正確設(shè)定數(shù)學(xué)選題方向，確保微課教學(xué)體系與高中生學(xué)習(xí)需求相符合。例如三角函數(shù)教學(xué)微視頻制作中對(duì)三角函數(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，嚴(yán)格按照微視頻內(nèi)容篩選教材題目，將三角函數(shù)教學(xué)微視頻定義、特點(diǎn)、原理、應(yīng)用方式以及計(jì)算方式內(nèi)容結(jié)合起來，完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助高中生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去”悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生”悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。

4 高中數(shù)學(xué)教材編制

按照微課編輯軟件操作說明對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行剪切、復(fù)制以及調(diào)整，從而形成微視頻針對(duì)性強(qiáng)、知識(shí)涵蓋廣的內(nèi)容。例如基本不等式微視頻制作中，將單一知識(shí)延伸線性規(guī)則知識(shí)，教師提出相關(guān)分析類問題，引導(dǎo)高中生自主思考，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)嘗試解決問題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)理解和運(yùn)用能力。教學(xué)微視頻錄制結(jié)束后，教師要結(jié)合高中生學(xué)習(xí)需求和針對(duì)性教學(xué)理念，對(duì)高中數(shù)學(xué)微課教材進(jìn)行后期編輯?，F(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)收到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源制約，更多情況下需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況錄制教學(xué)視頻。通過微視頻錄制的方式，使數(shù)學(xué)講授更加全面，是強(qiáng)化微課教學(xué)效果重要途徑。因此，教育工作者要設(shè)法創(chuàng)設(shè)順境，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的積極美感，對(duì)未來生活的美好預(yù)期，幫助學(xué)生構(gòu)筑美好的自我形象。當(dāng)然，成功體驗(yàn)并不否定挫折教育。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才外部環(huán)境，但由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗自己的反面事例。利用學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地選取具有深刻教育意義的事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。要求教師正確篩選數(shù)學(xué)教學(xué)題材和內(nèi)容，按照微課應(yīng)用軟件操作流程進(jìn)行微視頻、音頻等相關(guān)教學(xué)資源制作。

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