新中考改革下地理備考策略

陳水群

本文主要圍繞新中考改革下地理備考策略進(jìn)行了探討分析，旨在為教師后續(xù)教學(xué)的開展提供參考依據(jù)。

關(guān)注中考形勢(shì)，分析省考試卷特點(diǎn)

關(guān)注中考改革新動(dòng)態(tài)

2018年是福建省實(shí)施全省統(tǒng)一命題考試的第二年。自從省教育廳發(fā)布《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》和《關(guān)于做好2018年中考中招工作通知》等文件后，全省各地市相應(yīng)出臺(tái)了中考改革方案。首先，今年我省統(tǒng)一中考首次命制AB卷，A卷為全省統(tǒng)一使用，B卷區(qū)分度略高，各地市可結(jié)合實(shí)際提出使用B卷的申請(qǐng)，經(jīng)省教育廳同意后實(shí)施。目前，只有廈門市申請(qǐng)使用難度略高的B卷。其次，雖然中考是全省統(tǒng)一組織的考試，但省內(nèi)各地市的中招方案各不相同，分?jǐn)?shù)構(gòu)成也不相同。如：福州市中考投檔總分由550分提高至650分；漳州市初二年級(jí)的地理、生物（2019屆參加中招錄取）中考考試成績(jī)按卷面分?jǐn)?shù)的30%計(jì)入中考總成績(jī)；龍巖市八年級(jí)地理、生物中考成績(jī)不計(jì)入中考總成績(jī)，但按全市總學(xué)生人數(shù)的2∶3∶3.5∶1.5比例統(tǒng)籌劃分為ABCD四個(gè)等級(jí)。2020年起，龍巖市地理、生物的中考成績(jī)各按30分計(jì)入中考總分。新中考的種種改革跡象意味著地理學(xué)科地位提高了，教師所肩負(fù)的教學(xué)壓力和學(xué)生所承受的備考?jí)毫σ捕紝⒋蟠笤黾印?/p>

分析首次省考地理試卷特點(diǎn)

2017年福建省首次實(shí)行全省統(tǒng)一初中地理學(xué)業(yè)考試，是以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為指導(dǎo)，以《2017年福建省初中學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《考試指導(dǎo)意見》）為依據(jù)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)。注重考查學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的思維能力；注重考查地理核心素養(yǎng)和地理創(chuàng)新能力；注重考查學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和遷移能力。試題以基礎(chǔ)題為主，約占試題的70%。以“地圖”為核心，“無圖不成題”。試題的難易比例適中，但試卷的綜合性、靈活性和開放性都很強(qiáng)。

省統(tǒng)考試卷新增亮點(diǎn)

2017年省統(tǒng)考地理試卷，無論是選擇題還是綜合題，都不再是對(duì)某個(gè)版本教材的簡(jiǎn)單照搬或變相照搬。而是在《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試指導(dǎo)意見》的基本要求范圍內(nèi)，圍繞不同的具體考核目標(biāo)和要求，選擇教材之外的“新素材”、創(chuàng)設(shè)“新情境” 、提出“新問題”。如選擇題第20～22小題（圖1），采用了“我國(guó)二十四節(jié)氣圖”；選擇題第23～25小題（圖2）采用湘教版教材以外的“斯里蘭卡島地形和地勢(shì)圖”；綜合題第31題“馬達(dá)加斯加島地形圖” （圖3）。這些新穎靈活的圖例折射出我省統(tǒng)考試卷一種很強(qiáng)的“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”“命題不拘泥于不同版本教科書”的新亮點(diǎn)。

科學(xué)安排，制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

2018年全省統(tǒng)一考試時(shí)間正式敲定，安排在6月22～24日進(jìn)行，中考總復(fù)習(xí)時(shí)間只有3個(gè)月多。教師要熟讀《考試大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)省統(tǒng)考命題的新方向與試題的新變化，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平情況，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，精心制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有效地提高復(fù)習(xí)效率。本學(xué)期共進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，具體復(fù)習(xí)要求如下：

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)

首輪復(fù)習(xí)應(yīng)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出章節(jié)主干，構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和重新組合，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二輪復(fù)習(xí)：綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏及答題方法和技巧指導(dǎo)

注重“練”和 強(qiáng)化“補(bǔ)”。教師精選、重組試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)點(diǎn)、誤點(diǎn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，同時(shí)對(duì)審題方法、解題思路、答題規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的應(yīng)試技能。

立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

2017年省統(tǒng)考地理試卷基礎(chǔ)分占70%左右，這說明省統(tǒng)考命題的尺度和準(zhǔn)則是立足基礎(chǔ)、遵綱守本。由于教材是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的載體，是強(qiáng)固“雙基”的根本，因此，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生回歸課本，重溫教材內(nèi)容，并要求學(xué)生邊看、邊畫、邊記?；貧w教材，一是讓學(xué)生掌握各章節(jié)內(nèi)容“有什么”、明白自己“學(xué)什么”、懂得會(huì)“考什么”；二是讓學(xué)生抓住各章節(jié)教材的重點(diǎn)和考點(diǎn)知識(shí)；三是梳理出知識(shí)主干，構(gòu)建完整的知識(shí)脈絡(luò)。在每節(jié)復(fù)習(xí)課，教師盡可能地將主干知識(shí)、要點(diǎn)知識(shí)逐條板書出來，或利用課堂總結(jié)環(huán)節(jié)以課件的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生梳理、歸納完整的知識(shí)框架，形成系統(tǒng)、清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

其次，有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生每周的背誦任務(wù)也是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生知識(shí)水平不可或缺的做法。為有效地對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，我設(shè)計(jì)了“中考地理知識(shí)點(diǎn)過關(guān)卡”。過關(guān)卡的設(shè)計(jì)包含周次、過關(guān)內(nèi)容、小組長(zhǎng)簽字、教師簽字和家長(zhǎng)簽字等方面，過關(guān)內(nèi)容一欄詳細(xì)地羅列出了每周要求背誦的知識(shí)要點(diǎn)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)背誦關(guān)，并對(duì)組內(nèi)成員未能及時(shí)過關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記載；科代表每周收齊過關(guān)卡上交給科任教師檢查；每周未能及時(shí)完成背誦任務(wù)的學(xué)生，教師再次進(jìn)行抓背或請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間抓背。層層把關(guān)、家校結(jié)合，落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。

講究方法，突出能力訓(xùn)練

“讀、畫”先行法

在復(fù)習(xí)的過程，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)可采取全班齊讀、小組競(jìng)讀、男女混讀等多種多樣的形式，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊畫、邊讀邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過動(dòng)口讀一讀、動(dòng)手畫一畫，能夠加深對(duì)教材中重要考點(diǎn)知識(shí)的印象，達(dá)到強(qiáng)化與鞏固所學(xué)知識(shí)的效果。

“填、繪”結(jié)合法

“無圖不成題” 是地理中考試卷最為突出的特點(diǎn)。平時(shí)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行書面填圖或繪圖訓(xùn)練，如海陸分布圖、地形圖、氣候圖、河流圖及區(qū)域圖等；也可以在課前在黑板上畫出地理簡(jiǎn)圖，如山脈圖、水系圖、經(jīng)緯線圖等，在課堂上請(qǐng)學(xué)生填注出圖中數(shù)字序號(hào)或字母所代表的地理事物名稱；還可以在課后布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)繪圖要求動(dòng)手繪圖。加強(qiáng)學(xué)生的填圖、繪圖訓(xùn)練，明確地理事物的位置與分布，并準(zhǔn)確“定位”到地圖上，可以杜絕學(xué)生出現(xiàn)“地名搬家和地名錯(cuò)位”的現(xiàn)象，同時(shí)提升學(xué)生的地理空間思維能力。

“練、測(cè)”并重法

“一課一練”“一課一測(cè)”是復(fù)習(xí)課的常規(guī)做法?！熬殹笔歉鶕?jù)課標(biāo)和考綱的要求，結(jié)合學(xué)生容易出錯(cuò)、混淆的知識(shí)“問題”，精心篩選習(xí)題，巧妙地創(chuàng)設(shè)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中；“測(cè)”是指當(dāng)堂檢測(cè)，是教師檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)吸收、消化和鞏固的一種有效途徑。檢測(cè)內(nèi)容可以是填圖訓(xùn)練，也可以是專題訓(xùn)練等。教師對(duì)檢測(cè)題要進(jìn)行全批改，并搜集學(xué)生普遍存在的知識(shí)錯(cuò)誤和暴露的知識(shí)漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)步伐，做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏的工作。

關(guān)注熱點(diǎn)，把握中考命脈

社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題是歷年中考命題的主旋律，命題材料往往選取影響全球或全國(guó)的有關(guān)資源、環(huán)境、人口、發(fā)展等方面的重大事件。以社會(huì)熱點(diǎn)問題作為材料背景，能夠考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力。為此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要善于收集電視新聞和報(bào)紙雜志上與地理學(xué)科有關(guān)的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，如：中東局勢(shì)動(dòng)蕩、英國(guó)脫歐、雄安新區(qū)的設(shè)立、四川阿壩州九寨溝縣地震等等。以此作為試題的背景素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的地理知識(shí)和原理去分析、闡述、評(píng)價(jià)重大社會(huì)熱點(diǎn)問題產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，多看新聞聯(lián)播和焦點(diǎn)訪談等欄目，把握社會(huì)時(shí)事動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野，激活解題思維，提高應(yīng)試能力與水平。