探討走出轉(zhuǎn)化學(xué)困生誤區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)

周霞

在新課程改革的進(jìn)程中，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，成為了教育領(lǐng)域的關(guān)注重點(diǎn)和亟待解決的教學(xué)課題。英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生與學(xué)生自身和教師的指導(dǎo)都存在著密切的關(guān)系，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生產(chǎn)生改變困境的主觀愿望，讓教師能夠?qū)W(xué)困生轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)能力。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)束縛學(xué)困生能力素質(zhì)的發(fā)展，也容易讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)入誤區(qū)，所以教師要積極創(chuàng)新，讓教學(xué)策略得到全面改進(jìn)。

尊重關(guān)愛學(xué)困生，促使其樂(lè)學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的是初中生這一處在特殊成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的學(xué)生，他們的身體發(fā)育速度較快，但是在心理方面成熟度較低，需要得到教師的關(guān)愛以及理解。如果教師一味采用壓制性和批評(píng)性的教育方法則會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心，從而增加學(xué)困生的數(shù)量，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作帶來(lái)極大的障礙。面對(duì)具有一定數(shù)量的學(xué)困生群體，初中英語(yǔ)教師必須要掌握教育技巧以及與學(xué)生相處的技巧，給予學(xué)困生充分的尊重和關(guān)愛，讓他們感受到教師對(duì)他們的重視，促使學(xué)困生樂(lè)學(xué)，奠定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

第一，教師要注重優(yōu)化自身的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用安慰、引導(dǎo)的語(yǔ)言表達(dá)方法促使學(xué)困生理清思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，比如“Take it easy. Don’t worry. I believe you can do it”。

第二，教師要看到學(xué)生的付出和努力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重和保護(hù)好學(xué)生的自尊心，使其能夠在人格上保持獨(dú)立。與此同時(shí)，在課堂上要做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予他們同等的參與機(jī)會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可以讓他們的能力得到發(fā)展，使其感受到教師對(duì)自己的關(guān)注以及看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供助力。

激發(fā)學(xué)困生的興趣，促使其愛學(xué)習(xí)

要想有效解決學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，就要讓學(xué)困生愛學(xué)習(xí)，促使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在愛心課程改革的深入落實(shí)當(dāng)中，對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)給予了重視，合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，同時(shí)還能夠讓學(xué)困生在相互間的互動(dòng)溝通中收獲更多的能力。但是縱觀當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師往往會(huì)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，忽視了合作這一重要的內(nèi)容，讓學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)探索的興趣。要改變這一局面，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠善學(xué)，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第一，在設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要將學(xué)困生和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行混合分組，讓學(xué)困生能夠從優(yōu)等生當(dāng)中學(xué)習(xí)到良好的習(xí)慣和方法，也讓優(yōu)等生能夠看到學(xué)困生的亮點(diǎn)，主動(dòng)地給予他們幫助和支持。

第二，教師要鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行合理化分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決英語(yǔ)問(wèn)題，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓學(xué)生可以收獲成就感。

除此以外，想要增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還可以選用分層教學(xué)方法，在課堂提問(wèn)以及作業(yè)設(shè)置方面都要堅(jiān)持分層原則，保證作業(yè)和問(wèn)題與學(xué)困生的能力層次相符。比如在學(xué)習(xí)“Do you want to go to a movie”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)困生提出較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“ Do you like movies？ What kind of movies do you like？ Do you want to go to a movie？ When do you go to a movie？ ”在作業(yè)安排方面，教師也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層，讓學(xué)困生完成難度較小的作業(yè)，讓他們可以體驗(yàn)到成功感，獲得愉悅的學(xué)習(xí)感受。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，提升其能力

學(xué)困生的綜合學(xué)習(xí)能力亟待進(jìn)步，需要有教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和教育，使其能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，最終實(shí)現(xiàn)從學(xué)困生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。而且，個(gè)別輔導(dǎo)的方法能夠讓學(xué)困生的英語(yǔ)技能和綜合素質(zhì)得到鍛煉，讓他們的自信心得到增強(qiáng)。除此以外，個(gè)別輔導(dǎo)還能夠體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)困生的重視，讓學(xué)困生可以充分感受到來(lái)自教師的關(guān)愛，更加主動(dòng)積極地彌補(bǔ)自己的不足。

第一，教師在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要做到追本溯源，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。學(xué)困生落后的學(xué)習(xí)狀態(tài)并非在短時(shí)間內(nèi)形成的，而是經(jīng)過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。要對(duì)他們進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，就需要找到他們存在消極心理和不良學(xué)習(xí)狀況的原因，對(duì)癥下藥。比如，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，教師要重點(diǎn)給予其方法指導(dǎo)。

第二，教師要結(jié)合學(xué)困生的差異化特征，科學(xué)地設(shè)置輔導(dǎo)支持方案，堅(jiān)持從易到難的原則，避免操之過(guò)急，全面提升轉(zhuǎn)化效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是英語(yǔ)教師必須要完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。因此，教師在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，要走出傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的誤區(qū)，尊重關(guān)愛學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)他們進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，促使他們掌握多元化的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)困生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們能夠更加主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展，以促進(jìn)轉(zhuǎn)化質(zhì)量的提高。