花溪大學(xué)城校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)探析

任芷妮何嵩濤 曾雨靜 覃偉 趙丹 馮鳳嬌

摘 要：通過實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查，對(duì)花溪大學(xué)城6所高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，結(jié)果表明，花溪大學(xué)城6所高校導(dǎo)視設(shè)施數(shù)量少，且分布零散，缺乏整體統(tǒng)一性，在造型、色彩、材質(zhì)等方面形式混雜、繁多，導(dǎo)視系統(tǒng)對(duì)校園文化特色展現(xiàn)不足，學(xué)校對(duì)校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)重視度不夠，提出了將校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)納入校園整體規(guī)劃中，結(jié)合周邊環(huán)境特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)增添校訓(xùn)、校園標(biāo)識(shí)等校園文化元素，考慮人性化需求的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：花溪大學(xué)城；校園導(dǎo)視系統(tǒng)；設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0457（2018）03-00 -0 國(guó)際DOI編碼：10.15958/j.cnki.sdnyswxb.2018.03.001

Analysis on the Design of Campus Navigation System in Huaxi University Town

Ren Zhi -ni1，He Song -tao*1，Zeng Yu -jing1，Qin Wei1，Zhao Dan1，F(xiàn)eng Feng-jiao

（1. College of Forestry， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025， China；2. Guizhou Agricultural Vocational and Technical College，Guiyang， Guizhou 550025， China）

Abstract：The present situation of the navigation system of 6 universities in Huaxi university town was studied by field investigation and questionnaire survey. The results showed that the guide facilities in Huaxi university town was limited and scattered， lacking overall unity. The form， color， material and so on were mixed and varied. The navigation system did not show enough of campus cultural characteristics. The universities paid little attention to the construction of campus navigation system. This paper proposed to integrate the construction of the campus navigation system into the overall campus planning and design with the surrounding environment by adding campus culture elements such as school motto， campus logo and so on， and by considering the humanized demand.

Key words：Huaxi university town； Campus Navigation system； Design strategy

隨著高校的擴(kuò)招，高校從過去隱于城市中小而密集的窘迫狀況轉(zhuǎn)變成立于郊區(qū)中空曠寬闊的新局面，高校新校區(qū)規(guī)模較大，空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人們?cè)谶@樣一個(gè)空間尺度過大且不熟悉的環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)尋路困難，需要導(dǎo)視系統(tǒng)的指示、引導(dǎo)，才能找到目的地，并由此對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生第一印象。國(guó)外對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)的研究早于國(guó)內(nèi)，較早的注意到導(dǎo)視系統(tǒng)對(duì)城市建設(shè)的重要意義，對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)的研究從關(guān)注其實(shí)用性逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Α叭吮尽钡捏w現(xiàn)和展現(xiàn)場(chǎng)所環(huán)境特色等方向的研究[1-2]；國(guó)內(nèi)對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)的研究深度和廣度都較淺，主要從其定義、功能、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)規(guī)范和方法等方面展開，對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)深層的人性化和文化性雖有關(guān)注，但研究不夠深入[3-4]。校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)對(duì)校園文化形象的展現(xiàn)和提升有著極大的促進(jìn)作用，不僅表現(xiàn)了校園的文化內(nèi)涵、精神理念，還能通過導(dǎo)視系統(tǒng)完善的服務(wù)功能體現(xiàn)出學(xué)校的高效管理和人性化建設(shè)。

1 材料與方法

1.1 研究對(duì)象

截至目前花溪大學(xué)城已入駐貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴陽中醫(yī)學(xué)院、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院、貴州城市職業(yè)學(xué)院、貴州大學(xué)明德學(xué)院9所高校，在筆者調(diào)查期間（2017年7月～8月），貴州民族大學(xué)、貴州民族大學(xué)科技學(xué)院、貴州城市職業(yè)學(xué)院仍有較大部分的校園環(huán)境、設(shè)施等處于建設(shè)中，故未把上述學(xué)校納入本文的研究范疇。最終以貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴陽中醫(yī)學(xué)院、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州大學(xué)明德學(xué)院這6所高校的校園導(dǎo)視系統(tǒng)作為本文的主要調(diào)研對(duì)象。在調(diào)查中將校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施根據(jù)功能分為空間性導(dǎo)視、方向性導(dǎo)視、說明性導(dǎo)視、識(shí)別性導(dǎo)視和管理性導(dǎo)視這5類。

1.2 研究方法

本文主要采用實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查的方法，對(duì)各高校校園導(dǎo)視系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀、對(duì)校園文化特色的展現(xiàn)、與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)程度、放置的位置等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要包括受訪者信息、校園文化的認(rèn)知程度及校園導(dǎo)視系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀，運(yùn)用SPSS22.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析，綜合實(shí)地調(diào)研的結(jié)果，探討校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)策略。相關(guān)分析是指在兩個(gè)變量中，若其中某一變量增強(qiáng)，另一變量也會(huì)隨之增強(qiáng)或減弱，通常采用pearson（皮爾森）相關(guān)系數(shù)來評(píng)判變量的相關(guān)性，低于0.3相關(guān)性極弱；0.3～0.7為中度相關(guān)；高于0.7則為高度相關(guān)[5]。本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷407份，問卷的有效回收率為67.8%。

2 結(jié)果與分析

2.1 花溪大學(xué)城校園導(dǎo)視系統(tǒng)實(shí)地調(diào)查分析

花溪大學(xué)城在建設(shè)中，出現(xiàn)了較多國(guó)內(nèi)大學(xué)城建設(shè)的共性問題，如校園空間尺度過大，服務(wù)配套設(shè)施嚴(yán)重不足等 [6]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，花溪大學(xué)城的校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀不佳，造成了校園服務(wù)功能的部分缺失。

在調(diào)查的6所高校中，貴州大學(xué)明德學(xué)院除了極少數(shù)的溫馨提示牌及各個(gè)樓宇的名稱銘牌外（圖1），沒有其他類型的導(dǎo)視設(shè)施；在占地2000畝的貴州師范大學(xué)校園中，僅在西入口處有一個(gè)外觀殘破的空間性導(dǎo)視設(shè)施，信息模糊，方向性、管理性等導(dǎo)視設(shè)施是城市導(dǎo)視設(shè)施的造型樣式，且數(shù)量極少，分布零散（圖2）；貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴陽中醫(yī)學(xué)院、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園導(dǎo)視設(shè)施類型較全，但在色彩、造型、材質(zhì)等方面缺乏統(tǒng)一性，還缺乏對(duì)校園文化元素的體現(xiàn)，基本都只運(yùn)用了校園標(biāo)識(shí)圖形來體現(xiàn)場(chǎng)所特色，維護(hù)管理差，沒有及時(shí)清理小廣告的粘貼痕跡，或修復(fù)已喪失指示功能的導(dǎo)視設(shè)施（圖3）。

調(diào)查結(jié)果表明，花溪大學(xué)城高校校園導(dǎo)視系統(tǒng)存在以下問題：

目前高校對(duì)校園導(dǎo)視系統(tǒng)重視度較低，多數(shù)高校的校園導(dǎo)視設(shè)施都是在學(xué)校建成后才考慮設(shè)置，將購(gòu)買回來的成品導(dǎo)視設(shè)施“更名改姓”，放置在校園中，導(dǎo)致其與校園氛圍、建筑和景觀環(huán)境等格格不入，還造成了空間浪費(fèi)。且對(duì)校園導(dǎo)視設(shè)施的后期維護(hù)管理較差，對(duì)殘破、信息模糊的導(dǎo)視設(shè)施沒有及時(shí)修復(fù)或更換。

現(xiàn)有的校園導(dǎo)視設(shè)施缺乏整體統(tǒng)一性，在造型、色彩、材質(zhì)等方面形式混雜、繁多，常選用一些造型各異的導(dǎo)視設(shè)施，各設(shè)施相互間缺少內(nèi)在聯(lián)系和功能互動(dòng)，導(dǎo)致其導(dǎo)向、指示功能性較弱。

多數(shù)高校在導(dǎo)視設(shè)計(jì)中都只運(yùn)用了校園標(biāo)識(shí)圖形這一校園文化元素，對(duì)高校的辦學(xué)特色或職業(yè)特征表現(xiàn)不足，如貴州師范大學(xué)奉獻(xiàn)、敬業(yè)的校園精神，貴州醫(yī)科大學(xué)大醫(yī)精誠(chéng)的精神理念等都沒能在其校園導(dǎo)視系統(tǒng)中得以展現(xiàn)。此外還缺乏對(duì)地域特色文化資源地整合與表達(dá)，花溪大學(xué)城周邊有非常豐富的文化資源，如夜郎谷、青巖古鎮(zhèn)、鎮(zhèn)山村、天河潭、黔陶、高坡等皆蘊(yùn)涵豐富多彩的民族文化[7]，但在上述高校的導(dǎo)視設(shè)計(jì)中都未能體現(xiàn)。

2.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析

基于筆者對(duì)各高校的實(shí)地調(diào)研，采用問卷調(diào)查的方法對(duì)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的主要使用者——學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解人們對(duì)校園文化的了解程度及對(duì)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀滿意度。

2.2.1 校園文化認(rèn)知調(diào)查分析

對(duì)問卷中“與校園文化聯(lián)系最密切的標(biāo)志性事物”、“對(duì)校歌、校訓(xùn)、校園標(biāo)識(shí)的熟悉程度”的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)果（如圖4）：

人們普遍認(rèn)為與校園文化聯(lián)系最密切的標(biāo)志性事物主要是校訓(xùn)、特色建筑、校園標(biāo)識(shí)等。

人們對(duì)校訓(xùn)、校徽的熟悉認(rèn)知現(xiàn)狀較好，而對(duì)校歌的熟知度卻較低。

2.2.2 校園導(dǎo)視系統(tǒng)使用現(xiàn)狀調(diào)查分析

對(duì)問卷中“本校導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)、指示功能的清晰完善程度”、“ 本校的導(dǎo)視系統(tǒng)存在哪些問題”、“ 本校的導(dǎo)視系統(tǒng)與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)程度”、“ 本校的導(dǎo)視系統(tǒng)呈現(xiàn)本校文化特色的程度”進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)果（如圖5）：

67.7%的使用者認(rèn)為校園導(dǎo)視系統(tǒng)在使用時(shí)基本能滿足他們的使用需要。

人們普遍覺得校園導(dǎo)視系統(tǒng)主要存在數(shù)量較少、校園特色不顯著、造型不美觀等問題。

人們普遍認(rèn)為導(dǎo)視系統(tǒng)與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)程度和對(duì)校園特色的展現(xiàn)程度一般。

2.2.3 校園導(dǎo)視系統(tǒng)與校園文化的相關(guān)性分析

上述頻率統(tǒng)計(jì)分析僅能簡(jiǎn)單看出使用者對(duì)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀及對(duì)校園文化的了解現(xiàn)狀，在一定程度上反映出目前的校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)不能滿足使用者的視覺感官需要和文化承載需求。通過相關(guān)分析進(jìn)一步探討校園文化與校園導(dǎo)視系統(tǒng)間是否存在相關(guān)關(guān)系，分析結(jié)果見表1～3。

根據(jù)上述相關(guān)分析結(jié)果得出：

對(duì)校園文化的了解程度與導(dǎo)視系統(tǒng)造型的滿意度、導(dǎo)視系統(tǒng)對(duì)校園文化的呈現(xiàn)程度這兩個(gè)要素呈中度正相關(guān)（見表1）?？梢娙藗冋J(rèn)為導(dǎo)視系統(tǒng)是了解校園文化的途徑之一，而造型是導(dǎo)視系統(tǒng)中傳達(dá)信息的主要載體，對(duì)校園文化具有較為直觀的表現(xiàn)力。例如清華大學(xué)的導(dǎo)視牌造型就是依據(jù)清華的門樓輪廓設(shè)計(jì)的；清華大學(xué)深圳分校中的標(biāo)志物是依據(jù)清華門樓的整體造型設(shè)計(jì)的，這樣不僅拉近了分校與總校的距離，還強(qiáng)化了總校精神的傳承[8]。

導(dǎo)視系統(tǒng)對(duì)文化特色的呈現(xiàn)程度與其構(gòu)成要素均呈中度正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)由小到大依次為材料、與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)程度、顏色、造型（見表2）。即是校園導(dǎo)視系統(tǒng)的文化特色主要通過其造型、顏色、材料及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)融合等方面體現(xiàn)出來，需根據(jù)不同的造型設(shè)計(jì)選取適宜的材料和表現(xiàn)色彩，既能突出材料的質(zhì)感，又能對(duì)整體造型起到強(qiáng)化和美化的作用，且導(dǎo)視設(shè)施放置在環(huán)境中，應(yīng)展現(xiàn)場(chǎng)所環(huán)境的特征，增強(qiáng)場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)性。

對(duì)校園文化的了解程度與校園標(biāo)識(shí)、校訓(xùn)、校歌都呈中度正相關(guān)（見表3），其中與校園標(biāo)識(shí)的相關(guān)系數(shù)最高，表明目前人們對(duì)校園文化的了解主要是來源于校園標(biāo)識(shí)圖形，同時(shí)也受校訓(xùn)、校歌等的影響。

3 高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略

校園導(dǎo)視系統(tǒng)是連接校園文化與師生之間的橋梁，是向外界宣傳校園形象、構(gòu)建校園品牌的重要媒介。為增強(qiáng)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的文化特色，結(jié)合花溪大學(xué)城高校導(dǎo)視系統(tǒng)現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)查和問卷調(diào)查結(jié)果，提出以下校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略：

提高對(duì)校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)的重視度，現(xiàn)今多數(shù)高校都是在校園建成后才設(shè)置導(dǎo)視設(shè)施，導(dǎo)致服務(wù)滯后且混亂，應(yīng)將校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)納入校園整體規(guī)劃中，與校園建設(shè)同步實(shí)施，并設(shè)置相關(guān)管理制度及管理人員，做好校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施的后期維護(hù)。

校園導(dǎo)視系統(tǒng)是校園環(huán)境中必不可少的功能性景觀視覺元素，根據(jù)前述的相關(guān)分析結(jié)果可知，校園導(dǎo)視系統(tǒng)的造型、顏色、材料、與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)程度對(duì)其文化特色的體現(xiàn)具有一定的影響力，故在導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一，貼合校園環(huán)境特色，具有整體性，以提升導(dǎo)視系統(tǒng)的視覺效果，且要重視通過導(dǎo)視系統(tǒng)的外觀造型，直觀地表現(xiàn)出校園文化特色，強(qiáng)化人們對(duì)校園文化的記憶。

從表2的相關(guān)分析可知，導(dǎo)視系統(tǒng)對(duì)校園文化的呈現(xiàn)程度與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)程度具有正相關(guān)關(guān)系，故在選擇導(dǎo)視設(shè)施的放置節(jié)點(diǎn)時(shí)，要考慮其余周邊環(huán)境的融合性，還可利用場(chǎng)所環(huán)境中現(xiàn)有的自然景觀資源，將導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)融入到自然景觀中，既能提升其視覺觀賞性，又能強(qiáng)化人們對(duì)信息的記憶。

根據(jù)表3的相關(guān)分析結(jié)果可知，校園標(biāo)識(shí)、校訓(xùn)、校歌能提高人們對(duì)校園文化的了解程度，目前多數(shù)高?，F(xiàn)有的導(dǎo)視設(shè)施中都只有校園標(biāo)識(shí)圖形這一元素，故可在導(dǎo)視設(shè)施中添加校訓(xùn)、校歌等，強(qiáng)化人們對(duì)場(chǎng)所環(huán)境的識(shí)別性。還可引入具有地域特色的文化資源，既體現(xiàn)校園文化的多元性及可塑性，還能有效解決校園建設(shè)同質(zhì)化的問題，喚起當(dāng)?shù)貛熒鷮?duì)家鄉(xiāng)的熱愛，并讓外地的學(xué)生快速感受到本土的特色文化。

校園導(dǎo)視系統(tǒng)應(yīng)以導(dǎo)向功能為主，應(yīng)符合人性化設(shè)計(jì)的原則，要從人的尺度和閱讀、行為習(xí)慣出發(fā)，通過對(duì)人體工程學(xué)、行為學(xué)等綜合理論的研究，合理安排導(dǎo)視設(shè)施的位置節(jié)點(diǎn)并設(shè)計(jì)適宜的尺度和信息版面，以滿足人們的使用需要。

4 結(jié)語

近年來高校建設(shè)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，且普遍存在重校園硬件環(huán)境建設(shè)、輕校園文化建設(shè)的現(xiàn)象，通過校園導(dǎo)視系統(tǒng)來展現(xiàn)高校自身形象、辦學(xué)理念及人文特色，是高校校園文化建設(shè)新的著力點(diǎn)。通過提升校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施的造型、顏色、材料、與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)程度等，加強(qiáng)對(duì)校園標(biāo)識(shí)、校訓(xùn)、校歌等校園文化元素的運(yùn)用，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，在為使用者提供清晰的?dǎo)向信息時(shí)，尋找傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)導(dǎo)視系統(tǒng)的文化特色，滿足使用者對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)功能和視覺感官的需要。

參 考 文 獻(xiàn)：

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