高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計策略分析

王麗

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中。多媒體輔助教學(xué)不僅能夠改變以往單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)模式，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體不僅使乏味的課堂變得有趣，而且使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動。多媒體輔助教學(xué)不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 多媒體課件 設(shè)計策略

目前，我國高中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)廣泛使用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。課件的質(zhì)量不僅關(guān)系到教師的教學(xué)效率，而且關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。好的課件不僅能教給學(xué)生知識，還能引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維。所以教師在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該重視利用多媒體進行課件的制作以便能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、高中數(shù)學(xué)課件設(shè)計的原則

1.結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點

高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識抽象性較強，而且高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有很強的理解力和分析能力。所以很多高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會覺得很難，而且知識點很零碎。因此教師應(yīng)該結(jié)合知識特點和學(xué)生的認知水平進行課件設(shè)計。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的概括能力、分析能力、推算能力都有著很高的要求，教師在制作課件時應(yīng)該充分考慮到這一點，在詳細介紹數(shù)學(xué)知識的同時，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散。

3.符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

課件設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為根本，以展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、調(diào)動學(xué)生積極性為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力為目標。教師在課件設(shè)計時，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識和推算過程都演示給學(xué)生，通過實例過程的學(xué)習(xí)促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計策略

高中數(shù)學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)該是以數(shù)學(xué)語言為基本，通過展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在借助多媒體時應(yīng)該重視課件的交互性、集成性，使得學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中能夠更好更快地吸收數(shù)學(xué)知識精華。

1.設(shè)計內(nèi)容上應(yīng)該具有針對性

在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，不同的知識內(nèi)容有不同的教授方法，在借助多媒體進行課件制作時更應(yīng)該突出教學(xué)的針對性。不僅如此，課件制作更應(yīng)該突出每節(jié)數(shù)學(xué)知識的重點和難點，做到一目了然，這樣學(xué)生便會很直觀地了解到哪些知識需要重點學(xué)習(xí)。

比如在橢圓定義的課件中，教師可以先展示一段關(guān)于太陽系九大行星繞日運行的軌道視頻，引入橢圓的標準方程x■/a■+y■/b■=1（a>b>0）（其中a、b分別是橢圓的長半軸、短半軸的長），然后再展示橢圓隨著橢圓軸變化的現(xiàn)象。通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生直觀地了解到橢圓軸對于橢圓的影響，而且能加深學(xué)生對橢圓定義的理解。

又如在學(xué)習(xí)函數(shù)y=Asin（wx+φ）的圖像這一節(jié)內(nèi)容時，因為函數(shù)具有一定的抽象性，使得學(xué)生很難理解函數(shù)圖像和公式之間的關(guān)系。教師在設(shè)計課件時就可以將函數(shù)圖像的變化關(guān)系體現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)變量和位置關(guān)系展示出來，降低其抽象性，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)立體幾何知識，由于學(xué)生的空間想象能力有限，因此教師在設(shè)計課件時，應(yīng)該將立體幾何的形狀和轉(zhuǎn)變通過動態(tài)模擬展現(xiàn)給學(xué)生。這樣做不僅幫助學(xué)生更好地理解教材知識，還有助于學(xué)生進行思維發(fā)散。

2.設(shè)計操作上應(yīng)該具有交互性

利用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)該注意和學(xué)生之間的互動，設(shè)計制作的課件不能只是單純地演示給學(xué)生看。教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的交流。比如在三角函數(shù)的教學(xué)過程中，教師在課件設(shè)計上應(yīng)該適當(dāng)加入一些互動性的題目，如例題：比較大小tan1和tan4的大小，教師應(yīng)該先讓學(xué)生進行驗算比較，然后再通過PPT展示正確的解析過程，這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，還能加深學(xué)生對函數(shù)知識的理解。

又如在一些具體的實例講解中，更應(yīng)該突出教師和學(xué)生的交互，教師將具體的題目要求呈現(xiàn)出來如作出函數(shù)y=3sin（2x+π/3）的圖像，這是一道有關(guān)三角函數(shù)的練習(xí)題，然后讓學(xué)生進行自主解析，這個時候也可以適當(dāng)用PPT進行提示：解析式通過五點法或者變換法可以畫出圖像。在學(xué)生進行解析之后，教師再展示出正確的解題過程。這種適當(dāng)留白的方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課堂教學(xué)應(yīng)該具有集成性

所謂集成性，就是在數(shù)學(xué)課堂上，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的各個器官，如手、耳、眼、腦同時參與學(xué)習(xí)，在這種調(diào)動方式下，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都很強。所以教師在設(shè)計課件內(nèi)容，盡量能夠吸引學(xué)生和調(diào)動學(xué)生的各種感官。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、理解和記憶能力都有很大的幫助。

比如教師可以將內(nèi)容通過文字、視頻、動畫等方式展示出來。如在圓錐、圓柱的學(xué)習(xí)中，教師可以通過動態(tài)展示圓柱和圓錐的俯視圖、側(cè)視圖、正視圖等多個方位。然后利用幾何畫板將圓錐、圓柱、圓臺三者之間的變化圖像聯(lián)系。最后引導(dǎo)學(xué)生進一步由“形”的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為“數(shù)”的聯(lián)系，將三者的表面積、體積公式之間的聯(lián)系與區(qū)別探索清楚。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)能夠使圖、文、聲、動畫結(jié)合在一起，這對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大幫助，不僅能讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，還能使生硬的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。教師通過多媒體課件能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達到提高教師教學(xué)效率的目標。所以在實際高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視多媒體課件的設(shè)計制作，在遵循數(shù)學(xué)思想的學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，設(shè)計出符合學(xué)生實際的有趣、生動的教學(xué)課件。

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