淺談高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)

【摘要】合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)課程改革，當(dāng)代比較流行的教學(xué)模式，他與傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合正是當(dāng)代英語(yǔ)課程改革的要求所在。新的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生的滿足感。合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教育理念，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。本文結(jié)合我在高中的幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)對(duì)合作學(xué)習(xí)的意義與建議行了初步探索和研究，以期來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)新課程；英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張利，萊蕪鳳城高級(jí)中學(xué)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師起的作用與原來(lái)的不同，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式，角色發(fā)了變化。他們從權(quán)威者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他們深入各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生思維、情感等方面發(fā)展，使他們?cè)趨⑴c教學(xué)中確立創(chuàng)新精神。近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)已成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式，已被越來(lái)越多的教師運(yùn)用于“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)中。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)模式具有系統(tǒng)、深厚的理論基礎(chǔ)，符合新課改的基本要求，具有較強(qiáng)的可操作性。具體實(shí)施包括合理建構(gòu)小組、制定小組規(guī)則、組內(nèi)分工明確、有效評(píng)價(jià)小組四個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種比較流行的教學(xué)模式，不流于形式，注重外在形象，而是需要在內(nèi)部進(jìn)行加工消化。通過(guò)觀摩課，筆者總結(jié)在高中英語(yǔ)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)策略，具有如下意義：

1.在課堂教學(xué)中學(xué)生的合作意識(shí)提高，師生關(guān)系融洽。小組合作學(xué)習(xí)要求在小組討論中每個(gè)學(xué)生都進(jìn)言獻(xiàn)策，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并對(duì)小組其他成員提供幫助，達(dá)到共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)成員都要明確分工，按時(shí)保質(zhì)保量的完成自己的工作，學(xué)生的合作意識(shí)得到提高。小組合作學(xué)習(xí)可以使師生在課堂交往中產(chǎn)生民主平等的氣氛，從而建立友好的師生關(guān)系，增強(qiáng)合作共享的意識(shí)，在教學(xué)中要注意增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，要讓每個(gè)學(xué)生感到自己有事可做，自己都是重要的一員。

2.提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于一些學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，無(wú)疑加大了他們的困難。因此教師需要采取一定的技巧，幫助學(xué)生克服困難，而小組合作是教師采取的有效方法，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)sandstorms in Asia這節(jié)課時(shí)，本課的主題是學(xué)習(xí)沙塵暴的發(fā)生，危害，解決措施。有些學(xué)生對(duì)這方面了解很少，這就要求學(xué)生能通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式查找資料、綜合分析、并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出合理化建議，完成評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，教師及時(shí)給與指導(dǎo)，作出評(píng)價(jià)，而且在此過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題能力也會(huì)得到提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、建議

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容。采用合作學(xué)習(xí)需要一定的條件，比方說(shuō)在The Violence of Nature閱讀部分中，討論各種自然災(zāi)害的概念沒(méi)有意義，因?yàn)榇鸢冈跁幸荒苛巳弧Ｈ欢?，討論各種災(zāi)害的形成過(guò)程，學(xué)生也會(huì)茫然，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，題目又太難，他們一節(jié)課也可能討論不出問(wèn)題的答案，相反會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，太難或太易的問(wèn)題都不適合小組合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，注意保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師要嚴(yán)格挑選教學(xué)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的話題應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及生活閱歷相關(guān)。比方說(shuō)在The Violence of Nature這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)保護(hù)環(huán)境的措施發(fā)表意見(jiàn)，效果比較理想。再如在學(xué)習(xí)Philosophers of Ancient China這節(jié)課時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)If an old man is lying on the ground， what will you do？ 進(jìn)行討論，學(xué)生本身對(duì)這方面有一定的了解，能夠通過(guò)合作各抒己見(jiàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，記憶也會(huì)更清晰深刻，而且對(duì)社會(huì)存在的一些熱門話題也有了深刻的了解。

2.適當(dāng)調(diào)整參與程度，控制課堂秩序。小組合作較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確實(shí)增加了學(xué)生回答問(wèn)題表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但是在討論過(guò)程中，中下游的學(xué)生或者比較差的學(xué)生參與的積極性不大，有的時(shí)候只等著別人討論的結(jié)果。有些學(xué)生特別是成績(jī)較差的把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作聊天的工具。在討論過(guò)程中，制造較大的噪音，或者討論一些與學(xué)習(xí)本節(jié)課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，他們眾說(shuō)紛紜，不注意聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，因此，教師需要走進(jìn)各個(gè)小組，了解情況，給與指導(dǎo)。陳述答案時(shí)，機(jī)會(huì)更多地留給了上游學(xué)生，成績(jī)比較差的學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，而且有些愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生在課堂上大聲喧嘩，課堂氣氛過(guò)于活躍等。因此，需要適當(dāng)調(diào)整參與程度，照顧內(nèi)向或者成績(jī)比較差的學(xué)生，及時(shí)給他們積極的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)課堂，發(fā)揮他們的才能。

《學(xué)記》中有這樣一句話：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞，”這是倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要及時(shí)與他人探討問(wèn)題，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，以完善自己。通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于英語(yǔ)，他們不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)查資料，與組員交流討論，養(yǎng)成了學(xué)業(yè)上的質(zhì)疑精神，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸形成。尤其后進(jìn)生，成績(jī)和語(yǔ)言交際水平都得到很大的提高。在探究教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但是在運(yùn)用過(guò)程中也有些問(wèn)題，如何發(fā)揮小組合作的最大優(yōu)勢(shì)，有待我們進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文娟.淺談高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)[J].校園英語(yǔ)，2016（12）.

[2]王景峰.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變[N].甘肅日?qǐng)?bào).2010.

[3]趙春良.合作學(xué)習(xí)與認(rèn)知風(fēng)格對(duì)生物學(xué)概念學(xué)習(xí)之效應(yīng)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.