如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中做好對(duì)德育滲透的研究，能夠在完成英語(yǔ)知識(shí)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)步具有重要意義。文章先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透原則，之后對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透對(duì)策予以探討，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)英語(yǔ)德育滲透效果帶來(lái)支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；德育滲透

【作者簡(jiǎn)介】余曉云，江西省九江市都昌縣大沙鎮(zhèn)中心小學(xué)。

前言

在我國(guó)小學(xué)教育階段，德育是非常重要的工作，然而由于其并沒(méi)有成為系統(tǒng)的學(xué)科，所以德育工作只能在各學(xué)科當(dāng)中予以開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既不影響學(xué)科基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育工作，以教育滲透的方式進(jìn)行德育教育效果最為科學(xué)。文章以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行德育滲透予以探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透原則

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透效果的有效保證，就必須要做好對(duì)德育滲透原則的有效執(zhí)行，為此教師至少要做好以下幾方面工作：

1.符合認(rèn)知原則。在小學(xué)英語(yǔ)德育滲透環(huán)節(jié)中，符合認(rèn)知是最基礎(chǔ)的原則。德育作為一項(xiàng)品質(zhì)教育工作，其想要讓小學(xué)生能夠收到教育和影響，就必須要保證教師的德育教育方法能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們能夠真正聽(tīng)得懂、看的清，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們進(jìn)行自我反思和批評(píng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的道德素質(zhì)與個(gè)人品質(zhì)提升。

2.自然體現(xiàn)原則。在小學(xué)英語(yǔ)德育滲透環(huán)節(jié)中，想要達(dá)到理想的效果，就必須要做到德育滲透的自然體現(xiàn)。所謂自然體現(xiàn)，就是德育內(nèi)容能夠真正的與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相契合，帶給學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而沒(méi)有出現(xiàn)德育滲透過(guò)于突兀的情況。很多教師的德育教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，就是因?yàn)闆](méi)有做到自然體現(xiàn)，以至于德育內(nèi)容在小學(xué)英語(yǔ)課堂中終于突兀，既沒(méi)有達(dá)到德育效果，又破壞了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，造成了事倍功半的教學(xué)效果。所以說(shuō)，保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的自然體現(xiàn)非常重要。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透對(duì)策

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)德育滲透，可以從以下幾方面工作予以入手：

1.課前互動(dòng)的德育滲透。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課前互動(dòng)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)互動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)形式的有效設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定單詞儲(chǔ)備量時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前互動(dòng)游戲。以單詞Family（家庭）為例，有的學(xué)生在學(xué)完該單詞后向教師反應(yīng)對(duì)該單詞的記憶比較困難，這與學(xué)生之前并未接觸過(guò)這么長(zhǎng)的單詞有關(guān)?；趯W(xué)生的這種需求，我在課前互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)情節(jié)，先讓學(xué)生舉手看有多少學(xué)生對(duì)該單詞的記憶有困難；在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說(shuō)出Family（家庭）的漢意；接著我讓學(xué)生說(shuō)出Family（家庭）當(dāng)中的成員都有誰(shuí)；然后我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的父母愛(ài)自己，自己也愛(ài)父母，所以家是愛(ài)的港灣；最后，我在黑板上寫(xiě)出單詞Family（家庭）的拆分，即“Father and mother i love you?。ò职謰寢屛覑?ài)你?。保缓笞寣W(xué)生對(duì)首字母進(jìn)行組合成為Family（家庭）。在這種方法下，學(xué)生不僅能夠強(qiáng)化對(duì)單詞Family（家庭）的記憶效果，還能夠深刻感受到父母與自己之間的愛(ài)，學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)家庭的德育滲透由此得以實(shí)現(xiàn)。

2.課堂教學(xué)的德育滲透。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)德育滲透，需要教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有足夠的了解，然后通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中元素的有效設(shè)計(jì)，來(lái)將其與德育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠受到德育教育。例如在進(jìn)行《welcome back to school》的一課I’m from……句型教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于民族自豪感的認(rèn)知，我在完成課堂教學(xué)后，為學(xué)生播放了中華人民共和國(guó)國(guó)歌，讓學(xué)生在慷慨激昂的國(guó)歌聲中能夠產(chǎn)生情感的共鳴，讓他們能夠?yàn)樽鎳?guó)的繁榮強(qiáng)大感到驕傲，讓他們能夠?yàn)樯頌橐粋€(gè)中國(guó)人而感到自豪，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)。

3.課后實(shí)踐的德育滲透。課后實(shí)踐是進(jìn)行德育滲透的最佳環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中，可以對(duì)一些特殊素材的應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。例如在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以在課堂上先與學(xué)生一同分析一篇名為《My dear Mother》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方式、時(shí)態(tài)運(yùn)用基礎(chǔ)上，體會(huì)到范文中作者對(duì)于媽媽的愛(ài)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生回家后也以家庭成員為對(duì)象寫(xiě)一篇作文，以此來(lái)讓學(xué)生在得到英語(yǔ)寫(xiě)作鍛煉的同時(shí)，能夠完成對(duì)他們?cè)谂c家人情感方面的教育，讓他們學(xué)會(huì)懂事和成長(zhǎng)，不在與父母耍小脾氣，成為家中真正的小主人。

三、總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透，是推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的重要舉措。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，考慮到小學(xué)英語(yǔ)課堂本身的節(jié)奏和進(jìn)度，再加上對(duì)德育工作不能過(guò)于突兀，帶給學(xué)生不適感，所以教師必須要讓德育內(nèi)容真正的以滲透的方式得以出現(xiàn)，讓其能夠潛移默化的進(jìn)入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，帶給學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育工作，真正意義上實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

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