芻議如何提升高中英語(yǔ)課堂的有效性

【摘要】“興趣是最好的老師。”它作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)動(dòng)力，一直是教師教學(xué)著重注重并探究的話題。然而，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為就是要讓課堂具有吸引力，能集中寫(xiě)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。那又如何讓課堂具有吸引力呢？我認(rèn)為是趣味。雖說(shuō)高中生已經(jīng)褪去小學(xué)的懵懂，擺脫了初中的稚嫩，但他們依舊是孩子，對(duì)于趣味生動(dòng)的事物總是不可抵擋。所以，我在高中英語(yǔ)課堂上，對(duì)于提升課堂的趣味性進(jìn)行了多方面的嘗試。本文從精心備課，為趣味課堂奠定基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)情境，為激活興趣提供保障和優(yōu)化課堂，為學(xué)生參與創(chuàng)造條件三部分談?wù)勅绾翁嵘咧杏⒄Z(yǔ)課堂的有效性性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；趣味性；備課；情境；興趣

【作者簡(jiǎn)介】王憶偉，安徽省宿城第一中學(xué)。

英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，尤其是中國(guó)加入世貿(mào)組織之后，全球一體化，英語(yǔ)的教學(xué)顯得越發(fā)的重要而緊迫，我國(guó)也從過(guò)去的不學(xué)習(xí)外語(yǔ)，到初中開(kāi)始接觸英語(yǔ)，到現(xiàn)在，小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)不僅僅是為了完成課業(yè)，提升成績(jī)，更多的是為將來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育和課程改革的逐漸深入，除了和課堂要效率之外，更注重學(xué)生的主體性，教學(xué)的過(guò)程性，于是，提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成效成為當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。

一、精心備課，為趣味課堂奠定基礎(chǔ)

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，備課是上好一堂課的前提。備課有可能上好一堂課，不備課，是肯定上不好的。而在備課上，精心備課與應(yīng)付備課，又會(huì)有不一樣的教學(xué)效果。在教學(xué)常見(jiàn)的應(yīng)付備課又分為兩種情況，一是教師工作多年，教學(xué)中多憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為一次備課，次次套用，并不適合學(xué)生主體的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；二是過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，尤其是制作多媒體課件的時(shí)候，更是五彩繽紛，熱鬧非凡，但實(shí)際的內(nèi)容卻差強(qiáng)人意，相應(yīng)的教學(xué)也是收效甚微。要精心備課，需要教師從以下三個(gè)方面著手：

1.備“特色課”。課堂教與學(xué)過(guò)程中的，無(wú)論教師，還是學(xué)生，他們都具有自己鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，自然，無(wú)論是教，還是學(xué)，都應(yīng)該具有自己的特色。想要備“特色課”，就要求教師既要吃透教材，熟悉教材，又要了解自己的長(zhǎng)處和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，即便是“拿來(lái)”用，也要加上自己的思想，注入自己的靈魂，那他成為只隸屬于自己，擁有獨(dú)一無(wú)二的“味道”。

2.立“多目標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，目標(biāo)立的準(zhǔn)確，恰當(dāng)，學(xué)生的努力的汗水才會(huì)順著“流淌”，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，備課中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)定層次性的，階段性的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得。

3.備“受教者”。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，備課的好壞直接反應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。所以，無(wú)論是哪一個(gè)步驟的確定和環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要符合學(xué)生的實(shí)際情況，只有貼近學(xué)生，適合學(xué)生的，他們才能更好的接收。除了以上提到的目標(biāo)分層之外，別克中，教師還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)以及課后作業(yè)的分層設(shè)置，讓每一位學(xué)生都有目標(biāo)，有任務(wù)，有成功，有喜悅。

在備課的過(guò)程中，教師要在教材和學(xué)生二者中深入挖掘，才能更好的讓英語(yǔ)課堂充滿趣味性，才能得到教與學(xué)的共鳴，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，為激活興趣提供保障

提問(wèn)是課堂上最常用，且最直接有效的教學(xué)手段，然而，如何讓提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維？我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中，教師可以巧妙的利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些真實(shí)的生活來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫主學(xué)生構(gòu)建知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

2.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫乘?。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，不同的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力不同，而且興趣愛(ài)好，眼光視角也不用，這也就是為什么“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”了。所以，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，要符合不同學(xué)生的需求，努力滿足不同能力學(xué)生的需求，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得。

3.創(chuàng)設(shè)積極的表?yè)P(yáng)氛圍。希望得到別人的表?yè)P(yáng)，稱(chēng)贊和肯定，恐怕是每一位學(xué)生的共性，無(wú)論優(yōu)生，差生。所以，在課堂教學(xué)中，教師擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也不要一味的指責(zé)，而是要在指明問(wèn)題的同時(shí)，鼓勵(lì)他們，對(duì)他們以后的行為提出期許和幫助。

三、優(yōu)化課堂，為學(xué)生參與創(chuàng)造條件

首先，巧用多媒體技術(shù)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能縮短英語(yǔ)與所表達(dá)事物之間的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；其次，樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，講究對(duì)話的藝術(shù)，在教學(xué)中要注意使學(xué)生克服羞于開(kāi)口的毛病，積極參與語(yǔ)言交際；最后，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師要努力營(yíng)造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)中學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的熱情。

總之，無(wú)論方法如何，只有學(xué)生樂(lè)學(xué)才能學(xué)好。在教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地充實(shí)和完善教學(xué)方法，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉不鈺.讓學(xué)生樂(lè)參與、能參與、想?yún)⑴c、會(huì)參與[J].新校園， 2011.