如何提高初中英語課堂教學(xué)效率的探討

【摘要】在新課改逐漸深入下，改善整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，成為當(dāng)前教師急需解決問題。為了提升英語課堂效率，教師在整個教學(xué)過程，需要科學(xué)制定其目標(biāo)，通過科學(xué)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文首先分析初中英語課堂教學(xué)原則，其次進(jìn)行提高初中英語課堂教學(xué)效率的闡述，通過相關(guān)教學(xué)策略的貫徹落實(shí)，確保學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中英語知識內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；效率

【作者簡介】朱珍妹，福建省莆田秀嶼實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

新英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要在教師正確指導(dǎo)下，利用實(shí)踐和體驗(yàn)等方式，以實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。由此可見，目前英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大差異，前者比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與英語應(yīng)用，而后者則將教師傳授作為重點(diǎn)，使學(xué)生呈現(xiàn)被動接受的狀態(tài)。因此，在新課標(biāo)背景下，初中英語課堂教學(xué)過程，教師需要對學(xué)生地位進(jìn)行明確，以此提升其教學(xué)效率。

一、初中英語課堂教學(xué)原則

在進(jìn)行初中英語的課堂教學(xué)時，為了對其有限空間、時間等進(jìn)行合理運(yùn)用，需要積極調(diào)動學(xué)生主動性，確保教學(xué)方法更加合理。另外，學(xué)生知識與技能學(xué)習(xí)過程，同時也是學(xué)生實(shí)踐的關(guān)鍵，以此實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的具體明確。對此，提升初中英語課堂教學(xué)效率時，需要堅持按照以下原則進(jìn)行：首先，教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定，將學(xué)生實(shí)際情況與課程要求作為前提條件。其次，學(xué)生需要積極參與整個教學(xué)過程，以便于處于課堂教學(xué)主體地位。最后，在整個教學(xué)過程，教師需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤檢測，然后按照教學(xué)反饋，對教學(xué)方法進(jìn)行及時完善，確保整個教學(xué)工作的有序進(jìn)行，同時提高整體教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，其主要是將英語知識機(jī)械化傳輸作為重點(diǎn)，直接忽視英語語言實(shí)踐的重要性。當(dāng)進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，普遍會缺少相應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍，如學(xué)生和教師間沒有進(jìn)行有效溝通等，學(xué)生僅將記錄筆記作為重點(diǎn)，使其課堂教學(xué)過于無趣，甚至出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降的情況。對此，在初中英語課程教學(xué)中，堅持按照初中英語課堂教學(xué)原則，并對新型教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用，可以全面提升英語課堂教學(xué)效率。

二、提高初中英語課堂教學(xué)效率的策略

1.加強(qiáng)英語備課工作。在初中英語課堂教學(xué)過程，為了提升其教學(xué)效率，應(yīng)將加強(qiáng)英語備課作為重點(diǎn)，具體措施包括：第一，教師首先需要進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的明確，以此為前提進(jìn)行教材內(nèi)容的深入研究，然后按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，對課堂習(xí)題進(jìn)行針對性設(shè)計，保證學(xué)生整個練習(xí)的順利進(jìn)行，同時提升學(xué)生知識技能。第二，教師應(yīng)對教學(xué)過程和教學(xué)方法等進(jìn)行確定，按照簡單至復(fù)雜的原則進(jìn)行層次教學(xué)，確保學(xué)生可以正確掌握關(guān)鍵內(nèi)容，在對新課進(jìn)行導(dǎo)入后，學(xué)生可以通過對知識內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其想象力。第三，高效率英語課堂，需要以知識內(nèi)容與信息資源等為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備，例如：在對“American”進(jìn)行學(xué)習(xí)前，教師可以通過白宮與華爾街等圖片的整理，制作成相應(yīng)視頻，時間應(yīng)低于10分鐘，并將新單詞讀音等錄制其中，以便于進(jìn)行知識點(diǎn)的具體掌握。

2.注意課堂動靜結(jié)合。教師進(jìn)行英語教學(xué)時，對于教學(xué)活動任務(wù)的明確，主要是以學(xué)生掌握英語教學(xué)規(guī)則為主，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行成果展示時，教師應(yīng)予以相應(yīng)鼓勵，以此提升學(xué)生自信心，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。在初中英語課堂教學(xué)過程，靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，其中“動”指學(xué)生積極提出問題，及時闡述問題并進(jìn)行相應(yīng)討論，而“靜”則是指學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考問題，雖然表面呈現(xiàn)靜態(tài)，但學(xué)生思維活動，可以提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師進(jìn)行英語教學(xué)時，通過和學(xué)生的積極溝通，幫助學(xué)生正確制定學(xué)習(xí)方案，以此提升整體教學(xué)效率。

3.堅持學(xué)生主體地位。初中英語課堂教學(xué)過程，教師需要利用相關(guān)圖片的收集，使新單詞更加生動，例如：“How do you usually go to school？”教學(xué)中，可以對ride或bike等進(jìn)行圖片展示，以便于學(xué)生對單詞意義進(jìn)行深入了解。與此同時，教師完成學(xué)習(xí)視頻文件的制作后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照視頻內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對課程發(fā)音較難單詞等，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增加聽、讀次數(shù)，對于知識難點(diǎn)與重要句式可以進(jìn)行相應(yīng)注解，積極和教師進(jìn)行討論，然后由教師進(jìn)行課后任務(wù)的制定，以便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確保課堂教學(xué)效率得到顯著提高。

4.強(qiáng)化師生間的活動。初中英語的課堂教學(xué)過程，教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行積極溝通，使其積極參與整個教學(xué)。例如：教師進(jìn)行問題設(shè)計時，可以通過“你每天通過什么方式上學(xué)？”“你是否每天堅持去學(xué)校？”等相關(guān)問題的設(shè)定，然后以小組劃分的方式，展開5-15分鐘討論和研究，學(xué)生可以利用視頻或搜索詞典等方式，對單詞進(jìn)行深入了解，同時對句子與文本意義進(jìn)行正確掌握。學(xué)生整個討論過程，教師也可以積極參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對于回答問題進(jìn)行相應(yīng)糾正，以此實(shí)現(xiàn)課堂討論學(xué)習(xí)的目的，從而改善教師和學(xué)生間的關(guān)系。

5.文化歷史的合理應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，教師可以通過文化與歷史知識的引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在豐富其學(xué)習(xí)材料的同時，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過英語進(jìn)行國家文化的了解，以此擴(kuò)大其視野。因此，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)屬于有效教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)英語文化的靈活應(yīng)用，通過情景生動呈現(xiàn)，確保學(xué)生更好接受其知識內(nèi)容，以便于營造輕松課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.多媒體教學(xué)的展開。相關(guān)研究顯示，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，以視覺和聽覺方面進(jìn)行刺激，可以加深學(xué)生記憶和掌握。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程，對于PPT的應(yīng)用，有助于學(xué)生對部分抽象知識進(jìn)行了解，需要特別注意：學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容聽講時，PPT合理應(yīng)用可以加深學(xué)生知識內(nèi)容的掌握。除此之外，利用多媒體進(jìn)行英語短片、英語電影等播放，不僅能夠鍛煉學(xué)生英語口語能力，而且還能調(diào)動其學(xué)習(xí)英語積極性，以便于從英語課堂教學(xué)中感受其知識樂趣。

7.分層教學(xué)的落實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)與接受能力存在較大差異，所以，在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，教師可以將分層教學(xué)合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，由學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀學(xué)生向成績較差學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對此，英語課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)大綱的制定，以便于符合學(xué)生需求，對于課堂提問與課后作業(yè)，需要結(jié)合學(xué)生成績進(jìn)行分層制定，確保學(xué)生英語掌握情況均得到明顯提高。例如：在進(jìn)行“What’s your name？”和“My name is...”的學(xué)習(xí)時，對于成績優(yōu)秀學(xué)生教師可以進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)，以此實(shí)現(xiàn)語句溝通和交流；成績較差學(xué)生則應(yīng)該將語句完整表達(dá)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，保證學(xué)生能夠進(jìn)行語句準(zhǔn)確表達(dá)，從而對其知識內(nèi)容進(jìn)行掌握。

8.貫徹公平評價方式。在新課改不斷深入下，需要對傳統(tǒng)評價方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即學(xué)生學(xué)習(xí)情況的公平評價，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的顯著提升。由于傳統(tǒng)評價方式比較單一化，普遍呈現(xiàn)“重量輕質(zhì)”現(xiàn)狀。而對于新評價方式來講，其主要是將學(xué)生個體和學(xué)習(xí)過程作為關(guān)注重點(diǎn)，以便于向?qū)W生進(jìn)行有效反饋，確保學(xué)生得到公正評價。但是，因教學(xué)進(jìn)度等因素影響，導(dǎo)致初中英語教學(xué)評價過于形式化，使其和實(shí)踐出現(xiàn)較大偏離，很難發(fā)揮學(xué)生主體地位。因此，傳統(tǒng)評價方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開客觀評價，以此實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，并不適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在影響學(xué)生探究能力與創(chuàng)新精神的同時，很難達(dá)到初中英語的教學(xué)要求。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要對原有課堂教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，堅持將學(xué)生作為教學(xué)主體，同時結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制定，確保學(xué)生具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性、主動性的同時，還能實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率的明顯提升。

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