新課改下中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

中專(zhuān)學(xué)生基本是中考考試成績(jī)不是很理想考不上高中的學(xué)生，所以大部分學(xué)生文化水平不高，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己沒(méi)有明確的要求和目標(biāo)，英語(yǔ)基礎(chǔ)不平衡。有些學(xué)生經(jīng)常努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儧](méi)有很好的學(xué)習(xí)方法，所以英語(yǔ)成績(jī)?nèi)圆焕硐?，學(xué)習(xí)效果不理想。然而，中專(zhuān)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和表現(xiàn)力，心理素質(zhì)和心態(tài)較好，因此教師可以把握學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在中專(zhuān)老師教學(xué)模式和教學(xué)方法一般都是腳本化的，只是為了進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，而沒(méi)有重視學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是非常被動(dòng)的，有的學(xué)生無(wú)法跟上老師的想法，干脆放棄學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、學(xué)生是所有教學(xué)過(guò)程的中心

在目前的教育情況下，中專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須改革，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情。教師不能總是管束學(xué)生，而是用和學(xué)生平等的態(tài)度與學(xué)生溝通，更輕松地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交朋友，建立良好的溝通和情感交流，這有利于更好地了解學(xué)生，老師知道學(xué)生的需要，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。人們常說(shuō)興趣是孩子最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。近年來(lái)，我們?cè)絹?lái)越重視我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，應(yīng)重視基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是能提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用交流能力和實(shí)際應(yīng)用水平。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的工作進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。這種課堂教學(xué)模式更有利于學(xué)生的工作和發(fā)展，從而使學(xué)生更加實(shí)際。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在目前的教育形勢(shì)下，中專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。隨著教學(xué)模式和方法的改革，我們不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師在課前制作多媒體課件，并在線(xiàn)下載教學(xué)資源，以便學(xué)生更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，這使英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)。老師還可以在課堂上進(jìn)行一些小型的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與英語(yǔ)課堂教學(xué)。在一些經(jīng)典的英語(yǔ)課教學(xué)中，教師可以采用角色扮演教學(xué)的方式，它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和合作學(xué)習(xí)能力，此外教師還應(yīng)該交給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如有一些單詞，unselfishness由un+self+ish+ness構(gòu)成；international由inter+nation+al構(gòu)成；unbearable由un+bear+able構(gòu)成；development由develop+ment組成。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)的幫助學(xué)生分析這些特點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的記憶特點(diǎn)重新調(diào)整相關(guān)的教學(xué)的方法，這樣才能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生打基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)人才的主要途徑，培養(yǎng)人才不能脫離社會(huì)，跟上社會(huì)發(fā)展的軌道，所以教學(xué)各方面的創(chuàng)新是英語(yǔ)課堂教學(xué)最重要的一個(gè)方面，我們不能用幾年甚至十幾年前的人才教育課堂教學(xué)模式，可以針對(duì)當(dāng)代中專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，注意運(yùn)用模仿法，競(jìng)爭(zhēng)法等，構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生課堂，以適應(yīng)新課程改革的新要求。

三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異建立校本課程

所謂“校本課程”，即學(xué)校因地制宜，結(jié)合本地特色和辦學(xué)特色，圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重課堂的差異化個(gè)性化，教師通過(guò)篩選，組合，整合順應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。校本課程不僅突出了學(xué)校的地方特色，而且還促進(jìn)了學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)，賦予了學(xué)校的自主權(quán)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)量身定制的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，不僅解決了學(xué)校的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的才能進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，也增加了辦學(xué)特色。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的感受，如自信，好奇和知識(shí)欲望，這將使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其中最重要的是對(duì)英語(yǔ)的信心。自信是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。中專(zhuān)學(xué)校和中專(zhuān)的教師應(yīng)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)他們的自信。減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自尊。中專(zhuān)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行處理，將負(fù)面情緒因素轉(zhuǎn)化為積極情緒因素，從而幫助學(xué)生消除心理障礙，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性提供保障。

四、創(chuàng)造真實(shí)的交流情境并增加學(xué)生的口頭交流

創(chuàng)造真實(shí)的場(chǎng)景目的就是讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的溝通和表達(dá)，讓學(xué)生有鍛煉自己的口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣才能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。其實(shí)總結(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們能夠發(fā)現(xiàn)，大部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，仍然喜歡讓學(xué)生通過(guò)大量的記憶和背誦來(lái)掌握知識(shí)，課堂教學(xué)的過(guò)程中教師習(xí)慣性的在黑板上進(jìn)行大量的語(yǔ)法知識(shí)，單詞知識(shí)等的講解和記憶，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)會(huì)造成巨大的打擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。具體課堂教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為，教師應(yīng)該突破這樣的束縛，用更加生活化的場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的學(xué)習(xí)，利用這樣的方式降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)這樣的教學(xué)才更加的有意義，創(chuàng)造真實(shí)的場(chǎng)景，就是讓學(xué)生在生活的場(chǎng)景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。比如說(shuō)教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)，跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。比如，在進(jìn)行工作的過(guò)程中，自己有一個(gè)問(wèn)題需要解答，但是不知道如何去找相關(guān)的資料，那么應(yīng)該如何和他人進(jìn)行溝通和交流了？如何尋求他人的幫助呢？這樣的問(wèn)題其實(shí)和學(xué)生的日常生活和工作比較貼近，在這樣的場(chǎng)景中，學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行交流，有一定的目標(biāo)和方向，最終的結(jié)果就會(huì)比較令人滿(mǎn)意。

五、總結(jié)

中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前仍然存在有比較多的問(wèn)題，相關(guān)的改革和創(chuàng)新其實(shí)很有必要，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題，采取科學(xué)有效的措施，在新課程改革的背景下探索，找到提升中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

【作者簡(jiǎn)介】楊琴琴，江西省吉安師范學(xué)校。