中職英語教學(xué)的催化劑

【摘要】當(dāng)今，英語的重要性不言而喻，但對中職學(xué)生來說英語的學(xué)習(xí)又恰恰是難點所在。文章指出音、形、義分家是目前中職英語教學(xué)的誤區(qū)，并提出了解決問題的方法：將自然拼音教學(xué)法融入到當(dāng)前的中職英語課堂教學(xué)當(dāng)中。論述了自然拼音教學(xué)法的定義、原理等，并積極進行案例研究，從而得出結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】中職；英語；自然拼音；教學(xué)法

【作者簡介】李偉偉（1988.7.26- ），女，漢族，江蘇東海人，江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校，助理講師，本科，研究方向：英語教育。

【基金項目】《批判性思維在中職自然拼音英語教學(xué)中的實踐研究》批準號：GR/2018/277。

引言

根據(jù)調(diào)查顯示90%的中職學(xué)生都認為單詞的記憶最為困難。無論對于學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)，英語單詞的記憶都是難點所在。而自然拼音的出現(xiàn)簡化了英語單詞的記憶。我國香港和臺灣地區(qū)2000年引進此教學(xué)法，并已進入大規(guī)模推廣和普及階段。最近幾年該教學(xué)法已遍及全國各地，不少培訓(xùn)機構(gòu)都采用此教學(xué)法。

一、為什么要提出自然拼音教學(xué)法

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能。而在中職學(xué)校，英語作為一種專業(yè)技能，其實用性能遠比普通中學(xué)要高。如航海專業(yè)：英語作為工作語言，不僅要求船員能看懂英文版的航海資料，還要求船員能夠用英語進行業(yè)務(wù)交流和日常生活交流。而英語能力低已經(jīng)影響了船員的正常工作和正常生活。由此可見，英語作為一種交流工具，無論在工作中還是生活中都起著不可替代的作用。然而當(dāng)前的中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，其英語水平遠遠達不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，究其原因，當(dāng)前中職學(xué)校的英語教學(xué)方法，占了主要因素。因此提出自然拼音教學(xué)法。

二、自然拼音教學(xué)法存在的價值

當(dāng)前中職英語教學(xué)中主要采用兩種教學(xué)方法：一是“l(fā)ook and say”教學(xué)法。學(xué)生通過反復(fù)跟讀錄音或重復(fù)教師發(fā)音來學(xué)習(xí)英語。這種方法使學(xué)生機械性地記住一些單詞的發(fā)音、意思等，但是很容易遺忘和混淆。二是國際音標(biāo)（The International Phonetic Alphabet， 簡稱The IPA）教學(xué)法。通過學(xué)習(xí)國際音標(biāo)來掌握單詞的發(fā)音。傳統(tǒng)的國際音標(biāo)法只用于教授單詞的發(fā)音，使發(fā)音和單詞產(chǎn)生一定的聯(lián)系。但是當(dāng)他們遇到?jīng)]有音標(biāo)的新單詞時，就會束手無策。同樣，聽到單詞的發(fā)音，也不能拼出單詞，不能說出詞義。這種音、形、義不同步的現(xiàn)象在中職英語教學(xué)中非常普遍。據(jù)此我們知道，音、形、義分家是目前中職英語教學(xué)的誤區(qū)。那么有什么法可以解決上述存在的問題呢？本人認為自然拼音教學(xué)法（自然拼讀法）就可以。英語自然拼讀法是非常重要的一門知識，是英語作為本族語的孩子必修的一門課程。其地位猶如掌握偏旁部首之于漢語學(xué)習(xí)的必要性一樣至關(guān)重要。

三、自然拼音在中職英語教學(xué)中的實施

1.自然拼音法的定義。自然拼音教學(xué)法，簡稱“自拼法”，英文名稱是phonics，也稱為“字母拼讀法 ”。Phonics refers to a method for teaching speakers of English to read and write that language.Phonics involves teaching how to connect the sounds of spoken English with letters or groups of letters（e.g.，that the sound/k/can be represented by c，k，ck or ch spellings） and teaching them to blend the sounds of letters together to produce approximate pronunciations of unknown words.Phonics is a widely used method of teaching to read and decode words （Wikipedia，the free encyclopedia）。朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典中是這樣定義的：教兒童閱讀的一種方法。此教學(xué)方法主要是辨認音與形之間的關(guān)系。

2.自然拼音法的原理。眾所周知，英語是字母拼音文字也是音形文字。一個單詞不能表達意思，只能表達聲音，它的音與形是緊密結(jié)合在一起的，所以記單詞主要是記住它的“音”。而我們的學(xué)生卻習(xí)慣性地用記憶漢字的方法來記憶單詞，通常只記住它的形，沒有記住它的音。自然發(fā)音法為我們搭建了單詞的音與形這座橋梁。它把音和形統(tǒng)一結(jié)合，使學(xué)生見形知音，又能因音而記形。自然拼音教學(xué)法由淺入深，可以分為以下四個階段。

第一階段：打基礎(chǔ)。此階段的任務(wù)是掌握26個字母的發(fā)音規(guī)則。建立字母 （1etter）與其發(fā)音（sound）之間的直接對應(yīng)關(guān)系。教師在教每個字母發(fā)音時，可以借助一些生活經(jīng)驗來輔助教學(xué)。如c一咳嗽的聲音，f一扇扇子，s一蛇發(fā)出的“嘶嘶”聲。讓學(xué)生在生活的情境中學(xué)習(xí)，便于掌握。

第二階段：學(xué)習(xí)字母組合。達到看著字母組合就可以直接讀出字母組合的發(fā)音，解決單詞不會讀、無法拼的問題。這個階段又可以分為幾個步驟：

（1）學(xué)會拼讀元音組合。如 ea /i：/ 等。

（2）學(xué)會拼讀元音 +輔音組合。如：a—t at 等。

（3）學(xué)習(xí)拼讀各類字母組合的發(fā)音，如：bl，cl，fl，gl，pl，cr，gr，pr，br，fr，tr，dr，ts，ds， sm，sn，st，sw，sp，st，sc，sci，sk，str，spl，scl等輔音連綴。以及 ble，ple，cle，gle，dle，tle，cel，sin，ten等成節(jié)音。不斷歸納，幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)。

（4）學(xué)會拼讀單詞。將單詞劃分為一個一個的音節(jié)，將每個音節(jié)作為一個單位進行拼讀，然后將單詞的各個音節(jié)拼起來，加上重讀、次重讀等，就形成了一個單詞的完整發(fā)音。

第三階段：反拼，即聽音辨字。聽到單詞讀音就能拼出該單詞， 聽音會寫。

第四階段：經(jīng)過前三個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認拼詞能力提高，單詞量擴充，能夠自己閱讀句子、短文和文章。

3.自然拼音教學(xué)法的案例研究。研究對象：在江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校選取17航海班和17航海大專班作為研究對象，17航海大專班是實驗班，進行自然拼音教學(xué)，17航海班是對照班，學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)。兩組都由本人執(zhí)教。

研究時間：2017年9月1日一2018年6月30日（節(jié)假日除外）。每班每周上四節(jié)英語課，每節(jié)課45分鐘。

研究方法：測試法、課堂觀察法和訪談法。

研究內(nèi)容：實驗班每兩節(jié)課抽出固定10分鐘時間學(xué)習(xí)自然拼音，而對照班則使用傳統(tǒng)的國際音標(biāo)法來教學(xué)。研究期間，觀察兩班學(xué)生的課堂表現(xiàn)。就兩種不同的教學(xué)法對學(xué)生訪談。研究時間結(jié)束，測試學(xué)生對26個字母及其組合的掌握情況、對單詞的掌握情況、拼讀反拼能力和閱讀能力。

4.自然拼音教學(xué)法的效果。研究結(jié)果表明：自然拼音教學(xué)法在糾正發(fā)音、提高學(xué)生閱讀能力的同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也起到一定的積極作用。學(xué)習(xí)自然拼音學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極主動，而學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的學(xué)生則消極被動。此外，通過測試可以看出實驗班的成績也明顯高于對照班。由此可見，自然拼音教學(xué)法對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)確實起到了促進的作用。

5.對自然拼音教學(xué)法的看法和評價。自然拼音教學(xué)法固然有一定的優(yōu)勢，但由于英語本身的復(fù)雜性，自然拼音教學(xué)法并不適用于所有單詞的拼讀，只能覆蓋80%左右的單詞。同時在研究的過程中，本人也發(fā)現(xiàn)自然拼音教學(xué)法沒有講重音的規(guī)律，而且缺少很多的規(guī)律和法則。對于較長的單詞以及不符合自然拼音發(fā)音規(guī)則的單詞，依然讀不準確，需要結(jié)合國際音標(biāo)法來共同教學(xué)。只有將兩者相結(jié)合才能發(fā)揮出兩者的長處，彌補兩者之間的不足。

四、結(jié)束語

本文剖析了中職英語教學(xué)方法存在的不足，提出了自然拼音教學(xué)法。也證明了自然拼音教學(xué)法在中職英語教學(xué)中確實起到了促進教學(xué)的作用。但是自然拼音教學(xué)法并不是靈丹妙藥，它也存在一定的缺陷。目前國內(nèi)研究自然拼音教學(xué)法的文獻資料相對較少，本文也難免有不足之處。所以對于自然拼音教學(xué)法還有待進一步深入研究。

參考文獻：

[1]陳迎娟，張智華.四川教育學(xué)院學(xué)報，2011，27（3）.